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人教版二年级下册古诗《绝句》教学反思雨花区五一小学龙珊人教版语文二年级下册杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。这首诗是一幅绝美的画！黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来令人心旷神怡。简短四句诗，点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了诗人难以抑制的喜悦之情。怎样让才上二年级的学生理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣呢本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。一、创设情境，奇思妙想，猜古诗上课伊始，教师用充满热情的语言，优美的音乐，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。在“奇思妙想猜古诗”环节中，迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。二、引入诗境，诗情画意，学古诗“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，根据自学提示“认真读诗，小组内同学互相交流你想象到的画面，并说说你是从哪句诗，哪个词知道的。”学生初步理解诗后，根据学生的想象师生共作剪贴画配诗，如第一句诗“两个黄鹂鸣翠柳”学生对诗意能很好地理解，我在柳树上贴好两只黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫后，我设计了学生想像说话：两只黄鹂在翠绿的柳树上，飞来飞去，跳来跳去，嘴里不停地鸣叫着，好像在说什么，在唱什么呢学生以“画”为媒介，好像到了诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。让学生图诗对照，说说对诗的理解，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。三、升华诗情，反复吟诵，背古诗“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，最后配乐背诵，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。四、适时拓展，妙语生花，用古诗本课教学文本中只有一首绝句，但在讲课时，我却让学生接触了杜甫另一首《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”并且还设计了一些需要用到古诗诗句的情境，大大丰富了学生的视野，增强了学生的积累量，丰富了学生的阅读量。教学过程中的一些小细节的处理还不够好。比如课前没有充分了解学情，80%学生已经提前会背诵，怎样合理安排好上课的内容。“对对子”

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