第2课时 精读引领课《枫树上的喜鹊》

第2课时精读引领课——《枫树上的喜鹊》+《妞妞和小鸟》一、教学目标1．认识“渡、蔽、拼”等9个生字.2．默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。二、教学过程（一)复习导入师：同学们，今天我们的课堂上来了一位森林中的朋友——喜鹊（板书），我们和它打个招呼吧！这位朋友的家可漂亮了，它的家在一棵枫树上。（完成课题板书，读课题）（二）教授新课1．自由朗读课文，出示要求：（1）标好自然段序号。（2）读课文，圈画出生字，借助拼音多读几遍，把课文读正确。2．检查自读情况，出示字词。（1）小老师带读。（2）全班齐读。3.朗读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里在文中找出句子。（1）课件出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。（2）枫树有什么特点它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。仿写句式：例：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。（1）.好像。。4．默读课文第1~4自然段。要求：课文反复说“我喜欢”，画出文中带有“喜欢”的句子，说说“我”喜欢的是什么。（1）梳理出“我喜欢”的句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。（2）“我”喜欢什么和第一句的“喜欢”有什么不同第一句“我”喜欢枫树。第二句“我”喜欢喜鹊窝，(3)是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。观察课文插图，创设情境，引导学生想象“我”看喜鹊窝的情景，和喜鹊阿姨、喜鹊弟弟打个招呼。朗读和想象结合，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。(4)我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有几只小喜鹊了。分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的为什么这样称呼呢喜鹊阿姨、喜鹊弟弟5、任务二：默读课文5-12自然段，思考：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟做了哪些事（1）我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（2）想象一下：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么学习用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说一说。任务三：想象喜鹊阿姨和孩子们对话的场景。对话：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……”喜鹊阿姨教喜鹊弟弟练习对话练习对话:鹊！鹊！鹊！aoe鹊，鹊，鹊……aoeiu你听懂他们在学什么了吗对话2：看太阳升起今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”结合提示语“我看见——我知道——我懂得——我懂得——”，让学生在朗读中体会“我看到了什么，听到了什么，想到了什么”。7．创设情景，想象写话。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“”学生说，师生评价想象是否新奇、合理。学生把想到的内容写下来。学生带着自己的体会朗读课文。三、整合阅读《妞妞和小鸟》1．把文章读正确。2．在梦里，小鸟会对妞妞说些什么快和同桌说一说吧！课堂小结：课文通过“我”的创造性想象，把喜