“互联网+”时代高中政治教学中微课程的制作与应用研究 论文

“互联网+”时代高中政治教学中微课程的制作与应用研究摘要：高中政治教学下微课程的制作与应用为政治教学工作开展奠定了稳定基础，互联网+时代微课程的应用在很大程度上提高了政治教育水平。文章对微课程应用的重要性进行分析，探讨高中政治教学中微课程的制作与应用措施。 关键词：高中政治；政治教育；微课程；微课制作

引言：政治学科教育是高中教育活动中的一个重要课题。学好政治对学生的未来发展具有重要作用，可以切实提高学生的政治核心素养，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。虽然素质教育新课改要求已经开始推行，但现阶段，大多数高中政治教师使用的仍然是传统的“满堂灌”“一刀切”教学方法。在这种情况下，学生的学习兴趣无法得到有效激发，成绩也无法提高。随着社会的发展与科技的进步，学校也要引进更为高科技的教学方式，“微课”就是在科技发展背景下为了更好实现教育目标的产物，经实践证明教师采用微课教育方法，确实可以充分调动学生学习政治的主观能动性，巩固和深化学生的知识，提高教学质量。一、微课的含义微课是指通过对网络、信息技术的科学合理运用，再以学生的认知、学习规律为依据，对教学内容进行分段化的处理，同时进行必要的学科拓展，使之成为数字化、信息化的便捷性教学资源。短时长的教学视频，以及其他与教学相关的信息资源，是微课的主要构成内容；而学生主体地位明显、教学模式情景化、时间较短、教学内容碎片化等，是微课突出的特征与优势。同时，根据实际教学的流程，微课一般可被分为课前的导学、内容讲解、课后练习以及拓展等环节。在高中的政治教学活动中，可根据政治课程的教学内容与特征，并以其中的某个知识点或专项内容作为微课主题，通过对网络信息技术的处理，制作成短视频形式的教学资源，这是对正常教学形式的一种有效完善与补充。教学改革的进一步落实，为微课在实际教学活动中的广泛运用，提供了更为宽广的发展平台，其作为新型教学形式与资源，对于高中政治教学效果的提升具有重要的作用。二、高中政治教学中应用微课的优势随着网络的普及，高中生也能经常使用移动设备，这也为下载微课视频提供了方便，在高中政治教学中应用微课具有明显的优势。第一，教师要做好微课制作，要以学生现有的知识水平和对新的知识理解需要为依据，制作的微课应涵盖政治课堂的教学目标、教学重点和教学难点。此外，微课中也可以记录一些基础的知识点。第二，微课的使用主要在预习和知识巩固环节。对学生来说，应在自由学习的时间里利用微课完成政治课的预习环节，通过预习了解新课的整体情况，为课堂高效听课打好基础，在导入环节使用微课，以微课为切入点引出新课的内容。学生对多媒体教学形式接受度较高，同时对网络客户端也比较感兴趣。采用微课资源导入本节课要学习的新内容，对学生来说代入感较强，学习新课时陌生感也会明显减少。第三，利用微课巩固课堂所学习的知识点，往往能获得显著的成效，不仅能帮助学生复习知识点，还能成功地构建课堂所学知识点的逻辑架构，促进学生以思维导图的形式记录知识点，方便日后复习。选择以思考题为主要内容的微课，可以拓展和延伸学生的政治思维[1]。三、“互联网+”时代高中政治教学中微课程的制作与应用措施1.优化微课开发理念目标作为高中政治课堂教学中微课资源开发和运用的方向指导，对微课的制作和运用具有重要影响。因此，在开发和运用微课资源的过程中，高中政治教师应当注意以下几方面：首先，高中政治教师应当明晰微课资源开发的目标在于满足学生的多方需求，侧重于培养学生的综合能力；其次，教师还应当对微课短小的特点进行准确把控，致力于利用最短的时间传达重难点知识；再次，高中政治教师应当立足于教材本身，结合学生的学习与认知特点，筛选适合的音频、视频等并将之融入微课之中，以保证微课能够满足学生、教学以及社会发展等多方面需要；最后，在教学的过程中，高中政治教师应当明晰学生的主导地位，积极引导学生借助微课进行自主学习。2.加强微课资源平台的建设应当注重加强微课资源平台的建设，从而确保高质量的教学资源给教师的教学和学生的学习带来益处。另外，需要建立一个完善的微课资源库，满足不同阶段、不同层次的政治教师对于微课的不同需求。微课资源库不仅可以包含微课视频和教学设计，还可以加入各种微课素材、教学反思以及相关的练习题等，从而使得微课资源发挥自身的价值，服务于政治课堂教学。同时，也为学生提供了更多更好的学习资源，促进学生的个性化、自主化学习。另外，微课资源平台的建设还应当注重实用性，微课平台的本质是为教师和学生提供更多的教学资源，并提供一个学习和交流的平台，因此，需要更加注重微课资源本身，而不是流于表面，只在乎是否美观。因此，建立一个良好的政治微课资源平台对于提高政治教学的成效具有积极的现实意义，将上传到网络平台的优质微课资源进行整合，并加以分类，可以让教师和学生更加便捷地查找到自己需要的微课资源。例如，可以根据教材的板块来划分，内部可以细化到教材的章节和重点内容等，每个部分都有相应的微课资源[2]。3.用于培养学生独立自主的学习能力借助微课视频，学生的课后学习环节就有了支持的基础。微课视频是丰富的学习资源，学生可以在课后继续研究，顺利进入自主学习的状态。观看微课视频时，学生有充足的独立思考的时间，产生对政治知识点的独特理解，成功构建属于自己的政治知识体系。比如，学习“认识社会与价值选择”时，学生观看微课视频之后，对社会存在与社会意识的辩证关系产生了浓厚的兴趣，在学习了区别与原理之后，又去学习了方法论及其运用，使自己的知识体系得到系统的完善。同时，微课视频资源也使高中政治的教学资源得到了有效的丰富。如，学生通过学习微课视频，对方法论的运用有了深刻的理解，了解到方法论在人类社会现象中有较好的应用，掌握到方法论就是人们认识世界和改造世界的根本方法，知道了如果做一件事需要从实际情况出发，此时能够决定意识的就是物质。由此可见，在高中政治学科教学中应用微课意义重大，能改变传统的教师讲课、教师提问、教师解答的教学模式。学生通过微课视频进行学习，能实现对教学资源的有效拓展，可以对政治学科的知识展开深入的思考。4.通过对微课的合理运用，突破教学难点微课教学模式，对课堂教学起到良好的辅助作用。当教师利用微课对教学的重点、难点内容进行播放展示时，能使学生对教学内容进行更为直观的感受与探究，这样能减少对教学内容的枯燥讲解。教师可以通过课上微课的运用，使学生及时地进行教学探究、讨论与相互协作，这样有助于培养学生独立思考的能力，同时也促进学生综合理解能力的提升。将微课运用在高中政治教学中，还能促进学生、教师之间的有效交流，并且通过教学讲解、问题思考等构建和谐的课堂教学氛围。例如，利用微课对“我国的经济发展”中的“坚持新发展理念”这一部分内容进行教学时，教师应及时对教学程序进行完善。同时，在教学中播放微课，不仅能合理地缩短教师的讲授时间，还能增加课上的讨论、练习与反馈时长；学生也会得到更全面的学习体验，其思维与表达能力也得到了激发培养。此外，需要注意的是，虽然微课教学模式具有很强的自主性，但高中政治教学也不能完全脱离教师的指导与监督，只有在教师合理安排教学活动的基础上，才能使微课教学资源得到更合理地运用，进而可以为课堂教学改革提供全新的方向[3]。5.加入时政热点高中政治教育与初中政治教育在教学目标、教学方法、教学内容等方面存在着较大的差异。初中政治教育主要是培养学生的思想道德品质，强调德育教育理念，而高中政治教育则是讲述国家政策的出台，社会状况和人们的生活，试图以政治理论来介绍中国近代以来社会生活的发展变化。因此，为了在高中阶段学好政治，学生必须把握时间和空间的留下的痕迹，使枯燥的政治理论知识变得合乎逻辑。在高中政治课教学中使用微课可以增强课堂教学的活力，因此教师应该在微课视频中加入当前的政治要点。除了视频形式外，微课还可以制作成图像和录音，教师可以在其中处理和编辑这些元素，以便学生理解本课程要掌握的理论知识，掌握当前政治形势，能够将理论知识与当前政治热点相匹配，提高理论教学的实用价值。结语综上所述，将微课教学模式融入高中政治教学活动，是教学改革发展的必然。这不仅能丰富高中政治教学的资源与方式，还能对教学改革的理念进行深入、全面地落实。还要重视高中政治课程下微课的应用，以提高高中政治教育