一年级汉语拼音教学反思-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一年级汉语拼音教学反思一年级汉语拼音教学反思

一年级汉语拼音教学反思(一)

1、联系旧知，导入新课：

本课浮现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi

和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si在教学办法

上很相像，只是在发音和外形上稍稍做了变化，因此我采纳复习导

入的办法，我先让学生抽读拼音卡片，重点复习z、c、s的读音和

发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接

着再让学生抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，

读嘹亮些。这样不仅巩固了上节课的学问，对本节课的教学也有一

定的联系。

2、借助图画，读准字音，记清字形：

对于拼音教学，课本中有许多的插图，十分的精致、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh的时候，我出示图片

后提问：小伴侣，你看图上画的是什么?生答：图上画的是妈妈坐在

椅子上织毛衣。接着我就引出：这就是我们今日学得zh，接着我就

带同学学习zh的读音，因为有了看图说话的铺垫，再把发音的要领

讲解清晰，同学们的发音基本都精确     了。

读完后继续看图提问：zh与图的哪部分很像呢?有学生回答：“z”很像妈妈旁边的小板凳。还有学生回答：“h”很像妈妈坐着

的椅子。我准时举行总结：大家说得很对，板凳和椅子合在一起便

成了声母zh，这样将抽象的字母与详细的实物联系在一起，使学生

们对字形记忆越发深刻。

3、对照练读，分清平、翘舌音：

通过图片初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，把握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c、s举行了对照练读，提问：它们之间有什么区分呢?在观看中同学不难发觉，zh、ch、sh

都比z、c、s多了一个h，接着我举行总结，因为它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由本来的平舌音变成了翘舌音，接

着举行多种多样地练读，这样同学在练读中体味到发音要领，把握

发音办法。

学习了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、

sh也举行了对照练读，通过不断的对照读中区别声母与整体认读音

节的不同。加深同学对翘舌音发音的记忆。

4、嬉戏巩固拼音的发音：

拼音的学习是比较枯燥的，低年级同学的注重力又简单簇拥，容易的嬉戏，弥漫童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学

生的爱好。

嬉戏一听音取卡

教师将zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s和zi、ci、si等卡片贴在黑板上，教师念一个音同学上来取卡片，取对了小伴侣一

起念一遍，这样同学的乐观性很高，同时也进一步巩固了拼音的发音。

嬉戏二双轨火车

把平舌音和翘舌音(或者是声母与其对应的整体认读音节)写在小黑板上，同桌一起站起来，每人读一个，同学们爱好深厚，都舍命

把自己的那个读好，要和同桌比一比，谁读得更精确     ，而且不光同

桌有竞争意识，组与组之间也绽开了竞赛，都希翼自己读得好。

一年级汉语拼音教学反思(二)

向来从事高段语文教学的我今年是第一次教一年级，对于一年级的教学办法感到特殊陌生，尤其是拼音教学更是让我感到头疼。汉

语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难

读又难记，同学学起来普通都会感觉特殊枯燥无味。经过这一段时

间的教学实践与试探，有这样一些收获：

1、创编儿歌学拼音，有利于激发同学的学习爱好，进展同学的

语言。

在第一次执教汉语拼音课的第一课aoe时，我是参照教参上已编好的便利同学记忆的儿歌，如圆圆的面颊扎小辫，张大嘴巴aaa;太

阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影eee，以

此来教同学记住aoe，我读一遍，同学跟着读一遍，直到同学记住

为止。但在教学实践中发觉，同学学的乐观性彻低没有调动起来，

同学只是在机械地跟着教师一遍一遍地读。直到下课的时候，班上

一个孩子跑来跟我说，“教师，我觉得韵母o还像一个圆圈”。是啊，这个孩子说得没错，用圆圈圆圈ooo不是一样能记住o吗?为什

么偏得强求孩子照教师教的办法记，何不就让孩子尝试自己来创编

儿歌识记拼音呢?在接下来的拼音课的教学中，我都是先指导，然后

放手让同学自己来尝试编儿歌记住拼音字母，编的好的学生就请他

当小教师，教全班学生一起读。如识记p时，同学编道：小山坡，ppp;泼水泼水ppp;小旗子，ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导同学对照编儿歌：右上半圆ppp。这样

一来，同学的乐观性很高，而且由于是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证实，让同学自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变

得好玩味性，而且还能进展同学的语言，从小培养同学的创新能力。

2、师生合作问答，有利于活跃课堂气氛，辨析易混淆的字母和

音节。

在平常的汉语拼音课上，通过教师的指导和同学自己的思量，创编了一些识记拼音字母的儿歌，为了加深记忆，在同学学累的时候，我和同学便举行合作问答，我问你猜，如师问一个门洞是什么，学

生就会接一个门洞nnn;师问二个门洞是什么，同学就会接二个门洞mmm。合作问答除了对协助同学记忆拼音字母有协助外，对协助同学

拼读音节也很有协助，如同学在读音节读累的时候，我就会把一个

音节先举行分解拼读，同学听了我的拼读便把音节直呼出来。通过

这样一种形式，使原来显得很沉闷的课堂变得活跃起来，而且也帮

助同学区别了易混淆的字母和音节。

与此同时，我也深深感触到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，同学把握得还可以，但