一年级上册语文 《j、q、x》教学案例及反思-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一年级上册语文《j、q、x》教学案例及反思一年级上册语文《j、q、x》教学案例及反思

一、复习导入

1、猜字嬉戏,复习学过的拼音

圆圆面颊梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

2、开火车嬉戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习“j、q、x”

1、学习“j”

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”同学练习发音，教师指导。

２、学习“q、x”

办法同“j”编儿歌“一个气球q，一把叉子xxx”

３、记字形

你们怎样记住三个调皮鬼的样子的？（同学自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字q，“b”翻跟斗q，“p”一转身q）

在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼。

１、出示“鸡、七、西”三个字。同学认读。

２、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找伴侣。

３、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

４、嬉戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià

师：现在我们来做一个拼读嬉戏，小伴侣仔细听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j－i－ā→jiā

四、探索j、q、x与ü相拼的逻辑

１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发觉了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们情愿像小ü一样见到教师脱帽问好吗？（情愿）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发觉了什么？

４、生汇报自学研究结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。

五、布置作业。（略）

教学反思

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的逻辑是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，制造性地使用多种教学形式，让同学自己去探索、去猎取学问，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探索与ü相拼的逻辑。

在孩子的精神世界里,希翼自己是一个发觉者,讨论者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探索的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由认识的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，同学易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作观看图画，编儿歌，认形，沟通，汇报，用自己的眼睛去观看，用自己的脑子去思量，主动参加，乐观探究，充分调动了学的欲望，使同学学会观看，学会思量。同学自读自悟，将同学推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让同学认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、xī、jī”找伴侣，《语文课程标准》指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应为同学创设良好的自主学习的情境，激发同学学习爱好。同学很感爱好，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的嬉戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读。同学

在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个同学生动活泼、乐观主动地进展。

最后探索j、q、x与ü相拼的逻辑，既是重点又是难点。先让同学观看q-ǜ→qù拼读音节时，发觉了什么，同学通过观看发觉ü两点去掉了。我采纳生动的比方来说明这个问题：班上的xx学生戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？同学回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位教师都要脱下帽子，恭尊敬敬地鞠躬说：“教师好！”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽”再问同学情愿像小ü一样见到教师脱帽问好吗？同学齐答“情愿”。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样同学不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱 上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特殊好。我觉得这一环节特殊胜利。实现了新课程的三维目标，在学习学问的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小