四上数学秋游教学反思 秋游计划教学活动反思(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四上数学秋游教学反思秋游计划教学活动反思(五篇)光阴的迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，来为今后的学习制定一份计划。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？下面是我带来的优秀计划范文，希望大家能够喜欢!

四上数学秋游教学反思秋游计划教学活动反思篇一

1、通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，加强孩子们的团队意识。

2、增加幼儿间的交往、互助、合作、共享、独立能力，让幼儿感受秋天的变化。

3、体验与同伴、老师一起出游的乐趣。

二、活动地点：桃花岛

三、活动班级：大二班

四、活动时间：10月21日8:3011:00

五、活动准备：

1、教师确定参观的路线。

2、向各位家长做好通知工作，幼儿自愿参与，告知家长本次活动的目的以及协同的事项。

3、教师准备游戏及道具。音响、食物、奖品、塑料袋、一次性桌布等。

六、安全保障措施：

1、加强管理和监视措施。对各个环节的安全防范措施做到层层落实，责任到人。每班有三位教师，具体分工如下：

班主任负责带队组织活动（组织幼儿游戏、幼儿安全、队伍的排列、清点人数、活动小结等等）。

副班老师负责协助（幼儿安全、队伍的排列、观测体弱幼儿）。

保育老师负责后勤（穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等）。

2、班级教师对幼儿进行秋游活动安全教育，加强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3、保健医生携带好急救用品。以防幼儿突发事情。

4、秋游活动期间一切行动人指挥，准时集合，准时接送。

5、全体幼儿必需穿便捷的鞋子和衣服。

6、活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。

7、注意言行文明，爱护公物，不随地乱扔垃圾。

8、班主任在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。

9、不带危险食品，不擅自离队，不得靠近水边。

七、活动过程：

1、观测“桃花岛〞的树木、花草，感受秋天的美丽风景。今天我们和秋天有约。踏着轻快的脚步，哼着欢快的歌曲，我们去远足秋游！秋游让我们走进大自然，拥抱大自然，我们不仅领会秋天的美丽，感受生活的欢快，也会让我们学会思考，学会生活。“秋天开哪些花？〞；“人与自然怎样和谐相处〞让我们认真灵感受大自然的美好，善待周边的植物、动物、自然资源和生态环境，形成人与自然和谐相处的观念，在大自然中体验，做大自然的好朋友。

2、游戏活动：

集体活动：参观桃花岛的花草树木，和幼儿一起寻觅秋姑娘的身影。幼儿游戏：

（1）揪“尾巴〞

准备：“尾巴〞若干

玩法：游戏开始时，孩子各自将红色带的三分之一塞进裤腰里，其余的部分拖在外面当“尾巴〞。“尾巴〞不可太短，否则孩子不简单抓住。孩子面对面站立，同时数“一，二，三〞，两人同时开始左右挪动，相互揪对方的“尾巴〞，先揪到“尾巴〞的为胜。

（2）花儿朵朵

玩法：参与游戏的幼儿一边念儿歌，一边拍手，当听见老师说：“三朵花开时，就依照花的瓣数抱在一起。出错的一组被淘汰，坚持到最终的为胜。

（3）我的舞台

事先准备好的歌曲，让幼儿自由表演和集体表演，歌曲、舞蹈、手语表演。

（4）万里长城

游戏规则：参与者围成一圈，向右转，双手搭住前面一人的双肩，要求所有人注意听一个口令（譬如叫停就停，叫跳就跳，叫坐就坐，叫坐时坐下，叫走就走），听到后必需按口令做，否则受罚——表演节目一个。

（4）共享食物：

所有孩子共同围坐在一起共同共享食物。勉励孩子与其他小朋友共享食物。提醒孩子们爱护环境，将垃圾扔进垃圾箱。

3、活动流程：欣赏风景——参观桃花岛——组织游戏——休息共享点心——集中清点人数——集合后解散（交待家长及时接送幼儿，并让家长教育幼儿游玩要注意安全）

八、活动终止。

活动反思：秋天是美好的季节，丹桂飘香，菊香四溢，秋游活动旨在让幼儿亲近美丽的大自然，感受大自然的美好，同时，在活动中开拓幼儿视野，增长知识，感受同学情，师生爱，培养美好的情感。通过这次活动让幼儿更加热爱大自然也更能体会到友情、师生情的美好！儿童是祖国的花朵，组织秋游这样的活动，有利于将学生送入社会这个环境，同时也使更多的人能够将目光注意到孩子的身上来，使社会能够做出大量有利于孩子成长的事情，这样也就为孩子的发展提供良好的环境。自然是一本最好的教科书，孩子融入自然的美丽风光中，不仅可以陶冶情操，也提高了孩子的自然审美能力。由于自然所具有的美感，它包括崇高、宏大、威严等等。当孩子在欣赏自然的时候，自然所蕴蓄的美感会潜移默化的进入孩子的内心世界，也就为孩子的审美提供了关于崇高、宏大等的审美意向。整个秋游活动，孩子都属于愉悦兴奋的状态。在最终终止时，我们还在桃花岛拍了张大合影，这一次的秋游将是孩子们心中最美的记忆！

四上数学秋游教学反思秋游计划教学活动反思篇二

《秋游》是一篇很美的小散文，对于二年级的学生来说，他们已经历过游玩的乐趣，而且也有了一定的经历与情感体验。执教起来，应当难度不大。但是从我今天的表现来看，还是感觉有些力不从心。师傅听过之后，给我提了以下几点建议：

1、学是为了用——“一望无边〞

“蓝蓝的天空一望无边〞。词语“一望无边〞，在初读课文的时候已让学生做了简单的理解。因此，在学习句子的时候，我只是关注于让学生理解天空的宽广与开阔，并能通过自己的朗读表现出来。但是师傅指出，学习的目的在于运用，在学生理解词语意思的基础上，我可以追问：除了天空，还有什么可以用上“一望无边〞这个词语？从而使训练更加扎实、有效。

2、拓展难度太大

农田里丰收的景象，是秋天的一大特色。可农田丰收的景象跟孩子们会有怎样的关联？怎样才能使他们开心的情感体验源于真实、源于自发？在一个孩子说“读了这一小节，我知道庄稼都成熟了。〞之后，我便发问：面对成熟的庄稼，你感觉怎样？两个孩子都说了感觉很高兴，由于农民伯伯的辛苦没有白费，汗水没有白流。我当时觉得，孩子还挺聪明，挺会说。但课后的交流中，师傅告诉我，可以让他们来说说棉花、稻子和自己的关系，譬如，有了棉花，我们就会有厚厚的棉被，温柔的棉衣、棉鞋，有了稻子，我们就有新鲜的大米等等，这样的开心就比较自然。

之后，我又设计了一个说话练习。农田里，稻子黄了，像；高粱红了，像；棉花白了，像。备课的时候，我也设计了几种答案。但课堂上的效果并不好。有的说稻子黄了，像一堆金子，有的说高粱红了，像一个个草莓，有的说棉花白了，像白云。首先，这些答案是我所没有想到的，所以，情急之下，我没有确凿的判断，并给与恰当的指导。其次，师傅说，这个练习有些偏难，他们还没有学过比喻句，而且他们对这些庄稼也不是很熟悉，所以表达的时候，要想既兼顾比喻的恰当，又要兼顾语言表达的确凿性是很困难的。可以把课后作业中的设计：“秋游，我们还有可能去哪里呢？仿照课文的第三消讲解一说。〞拿到课堂上进行训练，果园，菜园啊，等等。

3、“说话〞不够自然

草地上，小朋友们做着大量游戏。“有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。〞课后练习的第4题，要求用上“有的……有的……有的……〞说一段话。虽然，我也设计了相应的练习，但总觉得有些牵强。“课间、体育课上小朋友们会做哪些活动？〞这一语境的提醒，也没能调动一些学生的积极性。师傅建议，可以先让学生观测插图，并想象一下，小朋友们在草地上还会做些什么呢？用上“有的……有的……有的……〞说一段话。然后再转变情境，课间、体育课上学生的各类表现。

4、“主线〞不够突出

这篇课文，我旨在抓好“开心〞这根线索，由于从同学们接到秋游的通知到看到天空的湛蓝与无边，白云的变化多端，到农田里的丰收景象，再到同学们在草地上的表现无不洋溢着同学们的开心与开心。于是，在刚开始的时候，我就板书出这条主线。只惋惜，在教学过程中，我没有很好的把本该属于这条线的珍珠很好的串联到一起。因此，这条主线也显得形单影只，形同虚设。

5、识字教学有些散

本节课，我选的两个生字为“追〞和“逐〞。我之所以选它们，是由于其结构一致，意思相近。于是，在课堂上，我一一浮现，一一分析、范写。可这看似正常的步骤，却也彰显问题。师傅说：你可以让小朋友们观测这两个生字的共同点，以此来加深印象。

一年的见习期已过，我只能说自己刚刚站稳讲台。站在讲台上，不再紧张，面对备课，不再恐慌。但是，我觉得自己还不能很完整地驾驭一堂。一些问题，往往在备课的时候已经有所思考，但在实施的时候还是觉得思考的不够完备，以至于不能达到自己的期待。单靠自己的力量确定是不够的，要学会学习，学会交流，交流也是一笔资产。正如王校长向我们陈述自己的学习经历一样，我也要及时记录下来自己的困惑，并与同年级的前辈、师傅交流。

柳暗花明的境界令人神往，但蜕变的过程亦需要认真地付出与追求。

四上数学秋游教学反思秋游计划教学活动反思篇三

《秋游》课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的开心心情。

上本节课时，我着力于引领学生从语言文字，从图画，走进秋天，感受秋天的美好，并适时地进行说话训练。

第一处：

小黑板出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

我说：秋天的天空是又大又蓝，小鸟在蓝天中开心的游戏，几朵白云闲静地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多好玩儿呀！你能说说白云还会变成什么吗？这时美丽的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像：白马、老爷爷的胡子、山羊、腾飞的巨龙、棉花糖……白云的千姿百态、变化多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。

其次处：

出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

师述：我们方才感受到了秋天的天空很美，秋天的农田怎么样呢？请看（出示图）你能用一句话来说说秋天农田的风景吗？

马上，学生就想到了田野的颜色美：五彩斑斓、五颜六色、色调缤纷等词从他们口中蹦出！

接着，我让学生给“黄〞换词，如：黄灿灿、金黄金黄、金灿灿、黄澄澄，再说说稻子黄得怎么样？像给大地铺了一层金地毯。

对高粱、棉花，我也是让学生先给颜色的词换词，再说说红得怎么样？白得怎么样？学生说的都不错，如：

高粱火红火红的，像一团团燃烧的火焰！

高粱乐红了脸，像是一把把高举的火炬！

棉花乳白乳白的，像天上的白云飘落到了人间。

棉花乳白乳白的，像草原上成群的羊儿在溜达。

……

第三处：

农田很美，但是我和学生都不仅仅满足于秋天的田野美，我们联想到了果园的美，果园的芳香。

我出示句式：果园里……

学生说到：果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸……

这时，学生自然而然想到了成语：瓜果遍地、丹桂飘香，丰收在望，想到了儿歌《秋天到》、《果园大丰收》，都情不自禁地吟诵起来。

第四处：出示课文第四自然段，紧扣“开心〞，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……〞练习说话。由于在一年级时有过这样的训练，学生说起来很简单，内容很广，有联欢会的，有大扫除的，有大课间的，自习课的，还有菜市场上人们的行动，一个学生还说到了小朋友上学时乘坐的不同的交通工具，学生的思维越来越活跃，说话能力在不断提高！

总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的能力得到了训练。本学期，市局将我们将二年级的研究重点定为写话，要求我们积极进行“每天一句话（或一段话）〞的教学摸索，那我想我们教师首先要用好语文教材这本书，深入文本，开发教学资源，扎扎实实地对学生进行语言文字的训练！

四上数学秋游教学反思秋游计划教学活动反思篇四

1、通过具体生活实际情景，体验“改商〞的过程。

2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中加强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观测、比较及发散思维的能力。

教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问

教学难点：体验“改商〞的过程，把握“改商〞的方法。

教学过程：

一、创设情景

学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？

(学生以小组为单位探讨购买方案)

二、建立模型。

1．同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。

(1)说一说了解了哪些已知条件。

(2)学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。

探讨估计试商。

272÷34=先估估大约需要几辆车

(3)全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34〞看作“30〞来试商，初商“9〞大了，改商“8〞的原因。

2．启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。

(学生自由发言，或者小组内相互说一说。什么时候商会小？)

3.由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？

学生用自己的话说一说怎样确定商？

4.继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？

5.引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

三、知识应用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“试一试〞

第1题：让学生说一说商的大小状况。

第2题：认真观测，小组内说一说，解决五年级学生假使都坐大客车，需要几辆？

3、完成“练一练〞，可以适当扩展。

四、小结

板书设计：

秋游

四上数学秋游教学反思秋游计划教学活动反思篇五

《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。根据学生的实际学习状况和生活积累，

一是导入部分，不以教师的激情描述和指导看图导入，而是从孩子的生活入手，带着孩子走出教室，走出校门，走进大自然，在自己的切身感受秋天的美景后，一边吟唱《郊游》，一边利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问学生：“在你脑中，秋天是什么样的？〞学生有的说：“我脑中的秋天很美丽！〞有的说：“秋天是金色的。〞此时，学生对秋天的印象还比较局限，只停留在很短浅的视觉、听觉、嗅觉的感官上，而从自己的情感内心和表达上还没有更深切地感受。我顺势将话题一转：“今天我们再跟着课文〖感谢您浏览！请输入课题关键字探寻更多资料！本站网址是】

中的孩子一起去郊游。〞这样，课文被自然地出示出来，也将课引入了新课。

二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让学生在睁眼时进入一个全新的美丽环境中，然后让他们简单描述看到的孩子们的欢快情景，对环境作整体感知，靠近课文内容。孩子们的生活体验与课文内容相结合，再现当时开心的场面，起形象生动地帮助学生理解课文的作用。所以孩子们在课文学完之后情不自禁地站起来说：

“我似乎看见了蓝蓝的天空和秋天美丽的田野，我还看见了刘徐伟（我班学生）在忙着逮蚂蚱。〞

“我觉得我来到了草地上，小朋友正在追我呢！〞

“我看见小鸟了，我对着小鸟大声喊，叫小鸟小鸟快下来和我做朋友。〞

“我对着蓝天亮开了嗓子……〞

三是将课堂的重点转向学生朗读的训练。抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽。体会孩子们面对秋天美丽变幻无穷的天空和色调斑斓的天也尽情享受的愉快心情。第一自然段虽然内容很简单，但是要重点理解“渐渐〞和“郊外〞不可以生硬，“郊外〞一词从抓住导入时候的唱歌“郊游〞引开，秋天到郊外去游玩便是“秋游〞，又点明题意，又理解词义，自然而不做作呆板。在通过教师朗读有意遗漏“渐渐〞，在帮助别人中孩子们发现了这一个词的重要，感受到秋风初起，天气渐渐变凉。

其次自然段，孩子们最感兴趣的是蓝天白云的变幻无穷，由于自己课前有深刻的体验，于是美丽的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像，再也不局限于课文中的白兔和绵羊，他们头脑中勾画的具体画面全部浮现在大家面前，孩子的朗读兴趣自然被激发，朗读情感被调动，可爱、顽皮的白云成了他们的朋友。而对蓝蓝的天空一望无际，孩子们很难感受，在反复朗读中体会天空的无边无际，同时又积累了词语。

第三自然段，让学生通过想象练说农田里稻子黄了，黄得怎么样？高粱红了，红得怎么样？感受农田的色调斑斓的美，进而进入丰收的愉悦。然后在反复朗读，比较朗读中体会“黄了〞“红了〞“白了〞中农民伯伯的丰收喜悦之情。

四是注意课内与课外互动，教材向阅读积累延伸。教育即生活。生活即教育。让孩子带着课堂学习的好奇心走进大自然，走进课外阅读这才是我们语文教学的目标。局限于课本的学习永远是封闭的学习