初中英语教学论文现代化技术与初中英语教学

现代化技术与初中英语教学ITandEnglishteachingInjuniormiddleschool摘要：信息技术慢慢深切到英语教学活动。作为英语教师,需要提高自身的素养，把握这些新技术，更新自身知识构造，充分利用信息技术为咱们的教学效劳。抵达有效地提高教学成效的作用。本文就多媒体教学谈一点体会。第一，它有利于为英语课堂创设合理的情境，发挥学生的主体地位，让学生有话可说。在那么信息技术能让教师制造性地补充教材，让课堂气氛变得加倍活泼。IThascomeintoEnglishteachingfield.AsEnglishteachers,Wemustimproveourselves.Weshouldmasterthenewtechnology,renewourknowledgestructuresanduseITtomakeourteachingbetter.Hereissomeexperienceaboutmultimediatutoring.First,itcancreatelanguagesituationandstudentscanactasimportantroles.Studentshavemanythingstosay.Teacherscanaddteachingmaterialstomakeclassmorelively.关键词：信息技术素养情境教材IT qualities languagesituationteachingmaterials导语: 现今，信息技术迅猛开展，它已经渗透到社会的各个领域，给社会带来了庞大的转变。信息技术一样深切到英语教学活动的方方面面。教育部长陈至立“在中小学信息技术教育会议上的报告〞中提出“在开好信息技术课程的同时，要尽力推动信息技术与其它学科教学的整合，鼓舞在其它学科的教学中普遍应用信息技术手腕，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中，各地要踊跃制造条件，慢慢实现多媒体教学进入每一个教室，踊跃探讨信息技术教育和其它学科教学的整合。〞因此，信息技术取得了各个学科教师的加倍重视。本人是一名从事连年的初中英语教师，我发觉过去传统的教学方式使得课堂教学超级地乏味，教师只靠讲义教学生，学生被动的经受，学生的踊跃性很难激发出来。我以为作为一个现代的英语教师应有义务，也有责任不断地学习现代的信息技术，要勤于钻研以前学生时期没有学习到的知识，在观念上要改变，要熟悉到把握信息，更新知识的重要性，要熟悉到信息技术对教学的作用。制作出各类生动、有趣吸引人的多媒体课件，有效地提高教学质量，激发学生学习的爱好。教师要在教学中发挥主导作用，以各类形式、多种手腕调动学生学习的踊跃性，帮忙学生实现学习目标。这种教学方式培育了学生的创新精神和问题解决的能力。以下是笔者通过几年来运用信息技术进展教学的一点体会：一、创设情境“情境〞是指人们生活的一切内部条件和外部条件的总称，课堂中的这种“情境〞实质是人为创设的良好的学习环境。传统的教材单调、乏味。而多媒体教学，能够把优美的声音，漂亮的图片，生动的英文结合起来，让学生在很愉快地心情下来感受知识并吸收它。使得学生超级乐于学并主动踊跃参与探讨。英语学习更需要一个良好的语言学习和利用环境。利用多媒体教学软件提供的声情茂的情境，更能激发学生的学习爱好，调动学生学习的踊跃性，丰硕学生的素材。众所周知，英语不同于母语学习。人们学习英语确实是为了能够用英语来与人沟通。学生学习英语绝大数是在课堂教学中进展。但是传统教材中缺乏真实的情境。既使在学生学习了连年英语以后，学生用英语和人交流时也超级困难。因此，真实的情境创设对培育或提高学生语言学习是超级必要的。要提高学生这一能力要求教师在课堂中提供比拟真实的情境。让每一个学生感觉有话可说。多媒体在英语教学中的运用，为英语课堂提供了真实的、虚拟的语言环境。学生能够融入到创设的情境中，更好地学习英语。在学习“天气〃这一课时，我在powerpoint中制作了这一课件。我在internet中搜寻了不同天气的漂亮图片，并在每一幅图片的展现中配上不同的音乐。如此学生专门快的融入了我创设的情境中。专门快地把握每一个天气的表达。在学习植树这一课之前，我以为这一课教材超级枯燥。它利用描述一棵树被种来实现情态动词的被动语态的学习。整个植树进程的描述超级之乏味。若是照本宣科地照讲义中去讲解，学生多半要走神。于是，在此课中我制作了一个简单的flash。把整个植树进程在电脑中动态地演示了一遍，配上音乐。每当执行了一步时，我会问学生“Next?〃学生融入到多媒体创设的情境中，专门快真有效英语回答了教师的问题。通过种植这棵树的进程再次演示时，学生已经能够很流畅说出了情态动词的被动语态。在这课的稳固环节中，我在internet中搜寻到一幅乱糟糟的房间的图片。图片中外面下着大雨，房间窗户没关。地上有许多垃圾。床上的被子也没有叠。书桌上许多书横七竖八。脏衣服处处都是。当我问学生"Whatshouldbedone?”时学生专门快地应“景"回答，"Thewindowshouldbeclosed.Thebook should be putaway.Theclothsshouldbewashed.Therubbishshouldbecollected.〞学生关于情态动词的被动语态的把握更深一步。通过信息技术对课堂的作用，我把单词、图像、声音、动画等多种形式集于一体。利用那个方式，咱们为学生创设了多样化的情景。一个人的认知进程第一需要外部的刺激，而多媒体课件这种形式，能够改变过去单调的教学方式，从教师一味地灌输，变成学生主动学习。使"静态〞的知识变成"动态〞的知识，使教学内容超越了教科书的局限，使抽象的内容变的具体形象，使学生处在一个尽可能最正确的情景中学习。让学生作到在每一个情形中有话可说。二、制造性地补充教材制造性利用教材，才可能实现教学内容和教学方式和手腕的完美统一。才能最大限度地知足学生对学习内容，教学方式的需求，充分调动教学两边的踊跃性，提高教学效率。初中学生生性活泼好动，对新鲜事物充满好奇。以现代电教手腕，进展中学英语教学，不仅能使学生眼、耳、口、手、脑等多种器官同时经受刺激，而且学生始终参与学习进程，有效激发学生学习乐趣，充分调动学生认知主体的主动性，踊跃性。增进课堂教学的大容量高效率。提高英语教学质量。网络中有着丰硕的资源，教师应从当选择资料作为教材的补充。在我上过去时的第一节课时，我第一是让学生观看我在网上搜寻到的卡朋特唱的"yesterday oncemore〃。我在课堂上放了其中的一段。这首歌曲是对旧日童年美好光阴的回忆，用了大量的过去时。歌曲旋律优美，学生专门快学会了歌曲。过去时的组成，用法不必教师多说，学生在歌曲中把握了，而且不容易忘记。初中生处于青春期，对一切新鲜、流行的事物超级感爱好。在上英语的形容词和副词的比拟级这一课时，我在网上搜寻了两首流行音乐的Flash。一首是周杰伦的“七里香〃，一首是潘玮柏的“欢乐崇拜〃。 随着这两首歌曲的播放，学生的兴致一下高潮起来。这时，我就问"Which songdoyoulikebetter?”每一个学生都有着自己的观点而且争辩。然后我要求每一个学生用比拟级说出自己的观点。然后我再问“Whoismorehandsome?〃学生的爱好更高了。他们你一句，我一句的讨论谁更漂亮。如此在不知不觉中，学生对照拟级有了很深的了解，而且不容易忘记。我在上初一期末温习课时，不是一课一课的温习，因为那样学生会感觉很枯燥，教师也会感觉很烦。因为初一所学内容不多，平常学生对讲义中的知识就超级熟悉，没有新鲜感。学生就会失去爱好。那样只会产生教师疲于温习，学生被动经受的不良循环。因此新课完毕后，我搜集了在大学的照片，成婚照，和全家福制作幻灯片，一张张地放给学生看。看到教师旧日生活再此刻课堂上，学生的学习踊跃性一下就调动起来。这时，我就来个“答记者问〞。我是被采访者，全部学生是记者。我要求学生用what, when,where,who,whattime,whatcolour,howmany和一样疑问句提问。学生都急于想明白照片中的人物、地址、时刻和照片中的人物与教师的关系，学生都开动脑筋，说出自己所想问的问题。在学生的参与中我利用幻灯片把所有的句型都温习了一遍，收到了事半功倍的成效。信息技术除能够为英语课堂创设情境和对教材的补充之外，还有利于发挥学生的主体地位和知识的获取和维持。现有的新课程改革提倡的研究性学习是让学生发挥主体地位、自发地学习。信息技术能让他们在真实环境中学习，经受挑战性的学习。学生在多媒体创设的情境下，会主动地参与，能够各抒己见发表自己的观点。众所周知，人类获取信息的来源要紧通过视觉、听觉、嗅觉和味觉，有实验证明：人类获取的信息有90%多来自视觉和听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见。多种感官刺激获取比单一地听教师讲课要强得多，而且这些知识能够形成长期的经历。完毕语: 有效地利用信息技术是为了更好地实现学习的目标，培育学生的创新精神与实践能力。不能把信息技术作为教师教授知识的工具，而更重要的是培育学生学会把信息技术作为获取信息、探讨问题、协作讨论、解决问题、构建知识的熟悉工具给教育教学带来了一次深刻的革命，但它并非是全能的，不能代替学生的操作、实践等活动，也并非能取代教师的地位，它只是一个帮忙咱们熟悉世界的好工具。犹如其他科技