《认识自我》教案(15篇)

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《认识自我》教案1

一、教材分析

本框是浙教版《思想政治》第一册第二课《正视自我开拓进取》的第一框内容。正确认识自我是正确对待自我、激励自我、进展自我的前提和基础。因而，本框的学习是第二课教学的起点和基础。学好这一框对于援助同学正视自我，从而正确树立奋斗目标具有重要意义。

“正确认识自我”有三个层次：〔1〕阐述正确认识自我的涵义；〔2〕说明正确认识自我的重要性；〔3〕了解和学习正确认识自我的方法。

教学目标

1、情感立场价值目标：激发同学认识自我的爱好，使其主动积极地认识自我，在认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。

2、过程和方法目标：通过表演、争论等形式为载体的过程体验，援助同学初步学会一些基本的正确认识自我的方法，在日常生活与学习活动中进展自我。

3、知识技能目标：通过同学表演、分析，懂得什么是正确认识自我，理解正确认识自我的重要意义，初步学会正确认识自我的一些基本方法及正确认识自我的技能。

二、同学分析

进入中学对同学来说是一个新的起点，他们对四周的人和物有新鲜感，他们盼望认识自己、他人和新的集体。关于如何认识自我，在学校的教学中几乎没有提到，这个问题对刚进中学的同学来说是崭新的，也有肯定的难度。老师在教学时要抓住这种新奇心与认识欲望，从同学已有的生活阅历出发，通过对自己熟识的角色的扮演，创设生活情境，引导同学合作、探究，从而使同学学会正确认识自我的一些基本方法，理解正确认识自我的涵义与重要性，通过同学介绍自己的优点、特长，为同学提供一个呈现自我的平台，从而清除部分同学身上的自卑心理，增进同学之间的相互认识和更好地认识自我，在此基础上加强自尊自信，使同学能健康的成长。

三、教学理念

角色扮演法是一种通过行为仿照或行为替代来影响个体心理过程的方法。多元智能”理论认为：同学在扮演角色的过程中，理解他人的观点、社会期盼和普遍价值的'存在，学会与他人交往，体味他人的体验并在这一过程中理解自我，对自己作出恰如其分的评价。

角色扮演对各个年龄层次的同学而言，是一种参加性极强、富有乐趣的活动。在角色扮演的过程中，同学需要体验角色的思想情感和性格，理解角色并以合适的语言、动作把它表达出来；在角色扮演的过程中，同学既要演好自己的角色，还需要与其他扮演者协作共同完成演出任务。这有助于同学有效地进展人际交往智能。所以，本框内容的教学主要通过同学扮演记者、老师、家长、同学等这些熟识的角色，激发同学的爱好，提高同学学习的自觉性，以引发同学个体体验为基础，学习正确认识自我的基本方法，引导同学正确理解认识自我的涵义和重要性。

四、教学过程

故事导课，激发爱好：

小明认为自己文学功底深厚，常在别人面前吹嘘卖弄。一次他看到电视台举办文学知识大赛，他立刻报了名，想这下可以在电视上露脸了，并在同学面前夸下海口：肯定要拿个大奖。竞赛开始了，有10分、20、30分题可供选择。小明特别自信地选择了30分题，题目一出来，小明傻眼了，第一关就被淘汰出局。这下小明可是羞得无地自容。

师：同学们，小明为什么会羞得无地自容？这个故事告知我们什么道理？

生：“小明太自信了。”“不，是太自负了”“他不自量力”……

“告知我们要知己知彼，才能百战不胜。”“做人要有真才实学。”“要对自己有正确的认识”

师：好，今日我们就来共同探讨如何正确认识自我。同学们，你们认为失败了的小明会怎样呢？

同学开展想象的翅膀，多角度地思索续说小明的故事。

师：引导同学从他们的续说中归纳正确认识自我的重要性：正确认识自我，才能加强自尊自信，才能确定合理的奋斗目标，才会取得胜利；相反，假如自视过高，就会自以为是，变得很盲目；假如觉得自己什么都不行，这样就会不思进取，永久一事无成。

师：小明究竟怎样了，下面先请看同学们的表演，然后思索：短剧中表达了哪些认识自我的方法？

角色扮演，创设情境：

同学表演短剧：记者收到一封感谢信，带着这封信到学校采访。

记者〔同学甲扮演〕：你好，我是处州晚报的记者，请问初一〔2〕班的班主任在吗？

老师〔同学乙扮演〕：我就是，有什么事？

记者：我们收到了白云社区的感谢信，你们班的小明和小刚利用暑假为社区做好事，我想了解更多的状况，并写一篇报导。

师〔同学扮演〕：小明同学是个德才兼备的好同学，学习成果特别优秀，而且爱援助人，关怀集体。小刚同学体育方面很不错，是个好苗子，学习成果中等，集体荣誉感强，但上课不是特别仔细，脑子倒是挺灵光的。你可以找几个同学了解一下。

记者：同学们，你们好，我想请你们谈谈小明和小刚平常表现怎么样〔包括学习、生活等各方面状况〕?

同学1：他们俩是可是一对铁哥们，，小明学习成果好，小刚呢体育好，会援助人。

同学2：他俩是邻居，每天一块上学，小明帮小刚辅导。他们可讲义气啦，小刚上中学后学习成果进步很快，这多亏了小明的援助，他学校常常给老师留下补课呢，这次小刚考了优秀。

同学3：小明成果好，又肯援助同学，在家也常常会帮他妈妈做家务，他的邻居都竖大拇指说他是个好孩子。

同学4：小刚在学校表现还不错，可在家里，他妈妈常常数落他，说他这个不如小明，那个不如小明，我都怜悯他了，小刚有时会和他妈妈顶嘴。

同学5：小刚上课不仔细，有时会乱写乱画。他有小明这么好的哥们，真是他八辈子，不，是十辈子修来的福气。

记者：下面请两位同学自我介绍一下。

小明：“我没有同学们说的那么好，我自从在电视上竞赛失败后进行深刻的反思，我发觉自己太孤陋寡闻了，而且自以为是，就决心踏踏实实的学习，认仔细真地做人”

小刚：“我很惭愧，我觉得自己比较马虎、上课不是很上心，成果不抱负，可我比较关怀集体，喜爱班级，对同学热心。不过，我有点叛逆，假如谁老说我，我就会很反感，会对着干。

记者：感谢各位同学，再见。

师生互动，引发思索：

师：表演看完了，请问小品中这两位同学是怎么认识自己的？

生甲：是与同学比较。

生乙：是通过妈妈、老师等的立场认识自我的。

师：这两种都是认识自我的方法，下面就请同学们争论：运用这两种方法认识自我时该留意些什么？

同学争论后回答：〔1〕与同伴比较要客观、实事求是，还要公正合理，比如，小刚成果比下明稍差，那是基础不一样，小刚已经开始努力，也有了很大进步。〔2〕通过他人的立场认识自我时要留意：对别人的立场要详细分析，正确对待。别人的立场不肯定都是客观的、正确的，要看大多数人的看法或立场。

师：与同伴比较时，要有可比性，也就是说比较的双方的大部分条件应当是同等的或相像的。除了上面的方法外，从短剧中还可以看出其他方法吗？

生：还可以比较自己的过去与现在自己的学习、活动与工作上取得的成果来认识自我，象小刚的学习成果比过去进步了,小明认识到自己的缺点，并改正了。

师：这又是正确认识自我的一种方法。也盼望小刚、小明能再接再厉，取得更大的进步。再想一想还有其他认识自我的方法吗？

生：我还可以把英雄人物作为自己的榜样，与他们相比，找出差距，向他们学习。

师：与先进人物、英雄人物比较，这也是认识自我的方法，这些人物可以是历史上的或当代的，也可以是书本上的或是现实生活中的。请问我们与他们要比什么呢？

生：与他们比较时，不是与他们的成就、名声、地位比，而是与他们的努力奋斗相比较，找出差距，明确自己努力的方向与方法。

师：我再给大家介绍一种方法：运上心理学的方法认识自我，如气质类型自测。这是认识自我的帮助方法。

生生互动，体验沟通：

师：我们学习了五种正确认识自我的方法，下面以四人小组为单位，大家选取其中的一种或几种给自己自画像，呈现自己的优点、特长〔可以说、画，演等〕，其他同学评价补充。

老师巡察了解，挑出最具特色的在全班沟通〔可以选择同学作品在实物投影上展示〕。

知识提升，回来教材：

师：我们学习了正确认识自我的方法和重要性，那么，什么是正确认识自我？

生：就是指一个人人对自我的认识要与自我的实际状况相符合。

师：正确认识自我包括两个方面的涵义：〔1〕正确、全面认识自己的特点和优点。〔2〕正确认识自我与社会、个人与集体的关系。认识到个人的成长离不开集体，自我的人生价值主要在于对祖国的贡献。

老师寄语，歌曲激励：

师小结：正确认识自我，才能使自己看清前进的方向，才能在集体的大海中披荆斩棘。因此，我们都要学会认识自我。我们还要认识到正确认识自我不是一次就可以完成的，需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过程。课后请同学们以“查找我的闪光点”为题，写一篇介绍自己的特点、优点的文章。

五、教学反思

新课程理论认为：我们需要的是一种既能教人应付生活，又能教人主动地参加生活、制造生活，感受生命的意义，享受生命的光辉，对生活充斥喜爱的教育。正是基于这样的认识，

本节课通过创设同学熟识的生活情境，让同学来扮演他们熟识的角色，激发了同学的学习爱好与热忱，激活了同学的思维，引起了同学的思索，尤其是以小组为单位，让每一位同学都有机会向同学呈现自己的优点与特长，培育了同学的自信心，也为他们之间相互了解制造了机会和条件，同时还让他们沟通、争论，培育了他们的合作与团队精神。只有让同学学会正确认识自我，才能最大限度地发挥自己的优势和特长，使每个同学健康成长，为同学终身学习与进展奠定须要的知识和技能，让同学学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，从而较好地实现了三维目标。

本节课的不足之处在于：选用“角色扮演”的教学模式，不能贯穿整堂课的始终，仅仅是为了表达这一模式而设计了这么一个情节。

《认识自我》教案2

一、主题提出背景：

走过懵懂的中学三年，高中时期是确立自我意识，形成自我定位以及初步确立人生目标最为关键的阶段。对刚进入高一的新生特别重要，高一同学，大多是十六七岁，处于一个脆弱、敏感的年龄阶段。心理和生理都在经受着巨大的改变，再加上学习任务日渐繁重，家人的关注相对减削，外界诱惑加大，假如不能够端正心态，那么会导致进入不了学习状态，甚至因此形成贪玩、厌学的思想。因此有须要设计一节让同学重新端详自己、树立人生目标的班会课。

二、活动意义

1、让同学正确认识自己，并正视自己的优势和劣势。

2、通过活动使同学明白每个人都有自己独特的性格，我们学会自我认识。

3、树立自己的人生目标，同时让他们看到自己与抱负自己之间的差距;并引导他们怎么去实现抱负的自己

三、活动时间：待定

四、活动对象：韶关**县第一中学高一(*)班

五、活动地点：本班教室

六、活动预备

1.、请教原班主任阅历。

2、查阅相关的资料

3、做好活动的其他预备工作，包括多媒体的制作、同学们的通知、

七、主题班会过程

(一)了解现实的我

1.心理测试1：性格小测试

测试导语：

不同的人有不同的性格，有的人活泼开朗、心胸开阔，有的人沉默不语、郁郁寡欢。你了解自己的性格吗?请做下面的测试。

测试开始

假如你有一处自己的别墅，而且你可以根据自己的意愿去设计，你会给它设计一个什么样的栅栏呢?

a房子四周用木栅栏围起

b房子四周被砖包围

c房子四周有铁栅栏包围

d房子四周种很多花草树木

测试结果

选a：你爱憎分明。对于你喜爱的人，你会热忱相待，融洽相处;对于你不喜爱的人，你那么冷假设冰霜，爱理不理。因此，对你不了解的人，常会对你产生误会。不过，你会心甘情愿为自己的意中人献身，盼望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。

选b：你经常孤高自诩。由于不服输的性格，经常会将主动权掌控在自己手里。这种类型的你，很重视自己的私生活。

选c：你活泼开朗，与任何人都能轻松交往，拥有许多同性与异性伙伴，属于社交家类型。你虽然心胸开阔，能接纳各种类型的人，但假如一味地当老好人，唯恐会招来不须要的误会。

选d：你对异性不是很尊敬，甚至立场生硬，常有不专情的行为。另外，你的性格比较消极，沉默不语，交际面较窄，但特别重视自己的家人和伙伴，是个保守型的人。

心理评析

做完了这个测试，你对自己的性格也有了大略的了解。假如你的性格比较消极，那就试着开朗起来，主动、积极地去面对生活;假如你是个孤高自诩的人，那就试着放下架子，去接受、理解你认为很卑微的东西。只有让自己的性格更趋近于完满，你的生活以及四周的事物才会变得更美妙、更精彩。

2.心理测试2：

现实的我到底是怎么样的，这个我们同学自己最了解了;现在请同学们拿出一张白纸，对折一下，然后在这边写下现实的我;写出10条“我是一个……的人”。(写出自己的独特之处、真实;优点或缺点;精力旺盛、热忱、镇静冷静、求知欲强、遵守纪律、擅长思索、细心、大度、爽朗、谨慎、老实、羞涩、有礼貌、乐于助人、牢靠、欢乐懒散、有进取心、干净)

总结：或许有些同学现实的.我是勤奋的，是积极的，热忱的;也有的是懒散的，意志力不顽强的，消极的;总之，不同的同学在现实生活中有不同的展示;

(二)：抱负中的我;

现实的我是这样的，或许有些同学对现实的自己不满足，觉得不够完满;那好，那我们把纸对折，在下面写下你盼望的抱负的我是怎么样的;也就是抱负的我。

(要求、可以写自己成为什么样的人，或者自己的性格怎么样，自己的理想，)

对比：现实的我和抱负的我

老师：同学们看看刚刚写下的现实的我和抱负的我;然后比较一下;看看现实的我和抱负的我差距在哪里;

思索争论并回答：怎么样克服自己现实中的缺点，朝着抱负的我进展。