大班语言活动教案及反思-幼儿园教案

大班语言活动教案及反思-幼儿园教案

一、教师引导、鼓励不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故

事时，幼儿表现出胆怯，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推

选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，讲述的时候也比较拘束，不敢大声的说，

语速很快，平淡，情节的描述也不够生动，讲完后犹如释重负的感觉。看

到这样的情景非常诧异，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己

的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧张，一

时忘了作为教师，该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬，没有用

积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。

我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应，没有察觉到他们的

需要，没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神，

在活动中做孩子的支持者，参与者，引导者。

二、在师生互动环节，孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感

情的将故事讲述给孩子们听，让孩子体验了故事的美感，以及感受到平面

成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升，我感受到孩子的配合，紧张

情绪也消除了，带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中，孩子们积极动

脑筋，争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语，活动达到了高潮。

三、活动前的准备不够充分。

最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,

本来也是这个活动的亮点,可是在活动中，效果没有体现出来。这和我活

动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该

是家喻户晓的，孩子也应该很熟悉，所以在平时我也没有花时间让孩子去

感受这首歌曲。在活动中，反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉，

另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的

作用。

四、教师的教学经验不足。

我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环

境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由

于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么

要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关

注启发孩子方面也做的不够，显得孩子不够配合，使整个教学活动的气氛

都不够活跃。

通过这个研讨活动，使我进一步深入理解了《纲要》的精神，让我在

“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学

活动中，我会以《纲要》的精神为指导，努力将理论的精髓，转化为实践

行为。

在活动后出现的问题进行了深刻反思，整改方案如下：

一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

二、图片的改进。图片增加了两幅，更好的体现了故事情节。在入场

后请孩子集体观看图片，把看见的记在心里，激发的孩子接下来排图讲述

的兴趣。

三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发

挥每个孩子的主动性，给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。

四、幼儿在倾听完我的讲述后，设计的一些问题更精练了。避免我在

不知不觉中说教成分会加重，重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力，

有机的和平时生活经验相结合，发散孩子的思维。让孩子通过说，去体会

从中的科学道理，以及人生态度。

五、结尾部分，将歌词重新的创编，围绕着小熊三次捞月亮所用的道

具进行修改，让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。

本节课整个课堂气氛活跃，孩子在集体面前的表现欲望强烈，踊跃作

答。幼儿对8张表情娃娃的卡片表现出很大的兴趣，而有一张表情娃娃的

表情老师一开始出示给孩子看时，根据教材的指导，是说“生气”，但孩

子们都说是“难过”，而我如果不是按教材的指导，我也认为该娃娃卡片

的表情是“难过”，因此在孩子们的一致认同下，我们就共同归结此娃娃

卡片的表情是“难过”。

在第二个环节——分享与交流中，教师逐一出示不同的表情娃娃，采

用举手回答的方式让幼儿说说什么时候会有这样的表情，分享自己不同的

心情故事;大部分孩子们积极举手作答，踊跃在集体面前表达自己的不同

心情故事。如：“难过”这一表情，吴梓小朋友说出了：“我的奶奶死了，

我很难过。”;麦可可说出：“我心爱的玩具不见了，我很难过。”在这

个环节，看出了孩子的语言表达能力比以前进步很大，多数孩子在集体面

前的表现欲望也很强烈，可见，这节课的内容孩子是喜爱的。

在第三个环节——对号入座中，我采用了开火车轮流回答的形式，每

次出示一张图片，我轮4个孩子为图片的小朋友配上表情娃娃，并说出自

己的判断理由，个别不积极回答的孩子，在老师的要求下，必须作答。在

硬性的要求下，虽然，个别孩子站起来后，还要想一想，但孩子们都能为

图片配上表情娃娃，并说出理由，胆子稍微小点的孩子因此得到了锻炼，

我也及时给孩子鼓励和表扬。同时，在轮4个小朋友配上表情娃娃后，如

果还有哪位小朋友有不一样的想法，可以举手回答，这样一来，有不同想

法的孩子又有了表达的时间和空间，其他的孩子也因此看到、并感受到别

人积极的情绪和不一样的思维。

由于图片较多，孩子对这节课的内容较感兴趣，一节课上了较长的时

间——45分钟。部分孩子的表现欲太强，在没轮到或老师没请他回答的

时候也会抢着作答，所以课堂气氛活跃的同时让我还是觉得孩子的自我控

制能力不够。这节课后，让我思考——怎么样才能让孩子在课堂上有较好

的自我控制能力，是我今后要努力的方向。由此，我也看到了对幼儿的礼

貌教育——安静、认真地聆听也是在今后应该加强的。

大班语言教案及反思例2《爷爷一定有办法》

活动目标：

1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼

儿的阅读兴趣。

3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

活动准备：

1、幼儿两人一份图书;

2、投影器;电脑;课件(书本内容);

3、教具图片(毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣);

4、黑板(上面做好箭头和数字标志)。

5、家园互动表(见附件)。

活动过程：

一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗?今天老师给小朋友带来了一本

很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系

呢?(原来是爷爷和孙子)

师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生

什么有趣的事呢?(幼儿猜想)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发

生的有趣的故事吧。

二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。

1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然

后翻页印证孩子的想法。

◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做

什么;(潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?

你从哪里看出来。)

◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约

和智慧;(爷爷真是太聪明了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少

了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢!)

◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：

听了妈妈的话，约瑟会丢吗?

◎最后一次用问题“啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多

大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢!我们来

猜猜?”来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约(约瑟喜欢

这颗奇