2023年浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策

第浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策

摘要：幼儿园教师和家长在幼儿教育中是重要的合作伙伴，教师与家长的沟通直接关系着双方能否形成教育合力，共同促进幼儿的发展，因此加强教师与家长的有效沟通具有重要的理論意义和实践意义。在实际教育工作中家园沟通存在一定的问题，如沟通频度少、过程不深入、渠道不畅等，对此在认真研究、细致分析之后提出了三点解决策略，即主动出击，走进家庭；熟悉家长，开发资源；构建平台，延伸沟通，以为幼儿园和家长间的沟通交流提供一定的指导和帮助。

关键词：幼儿园；家园沟通；问题；策略

家园共育是实现幼儿全面和谐发展的必要条件，同时也是幼儿园工作的重要组成部分。目前幼儿园在与家庭的沟通方面做了大量的工作，采用了多渠道的沟通方式与家庭建立联系，但家园沟通形式化、内容单一、沟通渠道不畅等问题仍然存在。那么在幼儿园实际工作中，教师与家长该如何进行有效沟通以促进幼儿更好地发展呢？

一、幼儿家长与教师有效沟通的意义

实现幼儿园与家庭的合作共育，幼儿教师与家长的沟通是关键。成功的幼儿园与家庭的合作，需要教师与家长之间建立深入、有效、密切的沟通联系，才能使双方相互了解，达成对幼儿教育的统一认识，减少分歧，并为实现共同的目标发挥各自建设性的作用，最终为幼儿提供最优质的教育。幼儿教师和家长若能在沟通的观念和行为上有所改善，对于幼儿、教师和家长以及幼儿园的发展都是有益的，也有利于更好地发挥学前教育的整体功能。

二、幼儿教师与家长沟通存在的问题

幼儿教师与家长沟通中存在一些问题，具体表现在以下几个方面：

（一）沟通频度不能满足家长的需要

在目前的幼儿园教育中，家长参与教育活动的时间和机会太少，如一学期一次家长会、几次家长开放日亲子活动等，由于次数少，也就产生了家长与教师沟通频率少，不能满足家长需要的问题。

（二）沟通过程家长不能充分参与

有的教师在与家长沟通的过程中，一味地自我述说，完全没有聆听家长的观点，导致家长不能充分表达个人看法，不能与教师的教育产生共鸣，也就无法取得家长的支持。

（三）沟通过程不深入

在实际工作中，集体性的沟通方式占了多数，唯有接送交流是最常见的个别沟通的方式。接送交流虽然能面对面、一对一地沟通，但接送交流时间紧、人多忙乱，只适合简短沟通，不适合探讨问题。因此，总体来看，教师与家长缺少能个别、深入沟通的方式。

三、家园沟通的有效策略

1.主动出击，走进家庭

面对家园沟通中存在的诸多问题，我们要善于主动出击，以积极主动的态度去亲近每一个幼儿家庭，把幼儿教育活动延伸到幼儿的家庭，与家长一起对幼儿进行一致的教育。

如，我班康刚上幼儿园时还不会用勺子吃饭，而且吃饭很慢。通过了解他的家庭教育背景，发现康父母平时工作忙，没时间照顾孩子，是隔代教育，因为宠溺孩子，使康养成了不良的用餐习惯。通过家访、电访及家长一日体验活动，康家长认识到良好的行为习惯对将来学习的重要性，与我们探讨纠正孩子习惯的方法：在家吃饭时关掉电视拿走玩具，让康坐在餐桌上和家人一起吃饭；尊重康吃饭的自由与意愿，给予时间学习用餐的技巧，耐心教导康独立用餐的能力和文明用餐的礼仪。同时在幼儿园，我们也经常帮助并鼓励康学着独立用餐，专心吃饭，并时刻提醒他饭嚼碎了以后就咽下去，过了一段时间康就学会了自己吃饭，并加快了速度。

可见通过家园沟通达成对幼儿进餐习惯的共识后，家长就会按照幼儿园的行为规范要求孩子并立场坚定地一以贯之，与教师形成教育合力，达到预期的教育目标。

2.熟悉家长，开发资源

家长是可开发的教育资源。在教师了解家长的过程中，要以真诚的态度、谦虚的姿态去交流，以自己的诚意说服家长为我们的教育提供资源。

我班有个家长是当地的医生，正好有段时间班里流感、手足口病高发，家长也都惶惶不安，甚至有些没病的幼儿也请假在家，就怕受到传染。于是我就邀请这位家长来幼儿园开讲座，在这次讲座中，家长们积极参与，受益匪浅，知道了传染病与个人习惯也有关之后，家长们尤其是爷爷奶奶们主动配合幼儿园老师督促孩子要勤洗手、讲卫生，甚至反过来要求教师关注自己的孩子，在园里时要常常洗手，不让脏东西进入嘴巴。还有家长们听医生说要加强体育锻炼、提高身体素质，对幼儿园的户外活动的看法也转变了，经常迟到不参加晨练的幼儿也能按时入园。

利用家长资源引入幼儿园活动，让家长以自身的特点、特长的实用性影响其他家长，达到资源共享。

3.构建平台，延伸沟通

对幼儿家庭教育也非常重要，但很多家长对幼儿的教育倾注的时间和精力较少，更多的是寄希望于幼儿园，有些甚至对幼儿的发展、成长表现得比较随意，平时陪伴的时间都没有，更别提开展家庭教育了。因此我们就利用家长会、家园联系册、网络交流平台等途径向家长宣传正确的教养方式、亲子活动的重要性，引导家长配合幼儿园教育，共同开展教育。

如我们开展环保教育活动时，就利用班级QQ群向家长介绍活动的意图，让幼儿与家长意识到生活中有很多废旧物是可以再次利用的。手工课上我们经常用到各种漂亮的糖纸来包糖果，因此我们发动家长在家吃糖果时，有意识地提醒幼儿将糖纸收集起来送到幼儿园。当幼儿兴冲冲地将自己带来的糖纸给老师或用自己带来的糖纸包糖果时，他们别提多高兴了。在家园共同配合下，幼儿已经有收集生活中废旧材料的意识和行为了。

建构多渠道的沟通平台，可让家长对幼儿园的教育理念、教师的教育方式有所认识。这种认识就是理解的前提，是消除家园隔阂、促成家园沟通的强大助推力。

在践行《3～6岁儿童学习与发展指南》的幼儿园教育工作中，先进的幼儿教育理念与传统的教育理念的冲突给我们的工作带来了极大的阻力和困难。尽管如此，我们仍要迎难而上，激流勇进，以自身的创造力和对待幼儿教师工作的极大热忱，寻找家园沟通的有效途径。通过加强与家长的沟通，建立起对彼此的信任，从而相互支持、相互配合，以提高幼儿的教育质量。

参考文献：

[1]黄翠萍.家园沟通中话语的温度[J].早期教育（教师版），202x（3）.

[2]潘美娟.《3～6岁儿童学习与发展指南》导向下的家园合作素质教育[J].幼儿教学研究，202x.

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策《纲要》中指出：幼儿的社会性发展在幼儿期是非常关键的，我们还意识到家庭教育对幼儿阶段的幼儿来说影响更大，他们更依赖于父母，因此我们希望能够以家园合作的形式提升幼儿的能力。我园经过两三年的探索，组织了多次社会实践活动，推动家园合作，下面是一些经验之谈。

家园共育幼儿教育思考

中图分类号G785文献标识码A文章编号1005-8877（202x）02-0010-01

幼儿的周围环境中，有两个主体不容忽视家庭和幼儿园，两者需要进行合作，从而促进幼儿的社会性发展。所以，本研究主要是论述了家园合作对幼儿社会性发展中具体的影响，找出家园合作中存在的问题对幼儿产生的消极影响，并根据问题产生的原因找出解决方法。对幼儿的社会性发展中，家庭与幼儿园的重视情况，充分利用幼儿园和家庭的资源，对家园合作质量的提高有一定的意义。

1.家园合作存在问题分析

（1）家庭和幼儿园合作意识薄弱

合作是两方面的事情，只靠幼儿园或只靠家长都不可能完成。在家园合作中就出现合作意识不强的问题，许多家长以工作忙为借口，把孩子早上送到幼儿园，晚上匆匆忙忙接回来，中间没有和老师交流的时间。

（2）家庭和幼儿园合作的基础不牢固

两者既然要合作，就需要打下牢固的基础，这个基础包括很多，例如两者需要建立信任，才能在信任的基础之上谈合作。但是有的家长则是不配合幼儿园的活动，幼儿园举办的活动总有一些幼儿不参加，原因是家长认为没什么用。小朋友因为家长的想法而不能和其他的小朋友一起参加活动，幼儿的社会性发展受到了阻碍。

2.家园合作存在对策分析

（1）促进家园之间，建立信任、融洽的合作关系

幼儿园是按国家规定专门从事幼儿教育的机构，有安全感觉、设备齐全的教育环境，幼儿教师受过专业训练拥有丰富的教学和保育经验，具有科学的幼儿教育观念，能够按照国家规定的教育任务、目的、内容，切实结合不同儿童的现实需要，设计并实施适合儿童特点的教学活动，与家长对孩子的教育相比较，幼儿园更具有计划性、目的性与科学性。

为了幼儿园、家庭、社区的协同教育得以顺利地实施，关键在于三者必须建立起信任、融洽的合作关系，其中幼儿园起到了重要的作用。为保证家庭和幼儿园的教育一致，幼儿园与家长之间就应该相互尊重，保持良好的合作关系。一方面幼儿园者教师主动与家长沟通，如利用家园联系手册、家访等方式及时向家长反映幼儿的情况，了解家长的教学倾向，听取家长意见，解决家长所提出的问题;另一方面家长也应该尊重并理解教师的工作，出现了问题要共同商讨解决，这样才有利于幼儿园与家庭的联系更紧密。

（2）结合实际情况，增加社会实践

在利用社会实践推动家园共育建设的过程中，我们必须要依据幼儿的实际发展情况，在实际工作中，经常会有一些幼师只做一些表面文章，组织一些看起来高大上，但实际上却脱离幼儿实际情况的活动，孩子们在这样的实践活动中，根本无法获得社会实践体验，而且家园互动效果也不是很好。因此，我们必须要改变这种社会实践活动的设计理念，坚持以人为本的理念，根据幼儿的实际发展情况设计制定活动方案，在这个活动方案中应当纳入家长元素，让家长能够在社会实践活动中发挥作用。

例如，我园在近期组织了一次让孩子学会超市购物的社会实践活动，希望在这样的活动中，幼儿能明白简单的购物知识，体验到购物过程，同时让孩子能认识钱币大小，培养其生活基本常识。在这个活动设计中设依据幼儿的发展情况，此阶段孩子的注意力不集中，身心发展不成熟，必须要在一定的时间内完成这次实践活动。从安全方面考虑，我们选择离我幼儿园最近的一个超市，孩子们可以步行。在这个活动中我们，家长参与其中，邀请爸爸或妈妈带领幼儿一起体验购物，这样的社会实践方案设计，可以考虑到幼儿的发展情况，同时也能够纳入家长元素，有助于家園共育的构建。

（3）幼儿园教师给予充分的指导，并与家长建立双向反馈

福禄贝尔认为：教师是幼儿学习的指导者，是良好环境的卫士。幼儿园教师的言行举止会对幼儿产生潜移默化的影响，所以要求教师为人师表，尊重每一个幼儿，根据每个幼儿的身心发展特点，做到因材施教。相比之下，家长没有受过幼儿教育专门的训练，这就要求幼儿教师以一个专业的角度给予家长充分有效地专业指导，让家长真正参与到幼儿的发展中去。教师可以采取设立亲子课堂，让家长提供幼儿在亲子课堂所需要的东西，可以让家长亲身体验在教师的引导下，与幼儿进行互动，认识到幼儿的发展需要家园合作。

3.结语

总而言之，实际对幼儿的教育中，家长需要在意识上提高和幼儿园的合作，更密切、更有效的为幼儿的发展提供一个和谐健康的环境，让幼儿在两个大环境中保持社会行为的一致，为幼儿的社会性发展发挥积极的作用。当然，就目前家园合作情况来看就存在着一些问题，家园之间的合作情况不是很理想，我们必须要与时俱进，找寻新的发展契机，敢于面对挑战，促进家庭教育与幼儿园教育的联合协作。尤其是当下信息技术比较发达，涌现出微信、QQ、微博等各种平台，幼儿园方面与家长方面可以方便的交流与沟通，这对幼儿管理是一大裨益。我们要紧跟时代潮流，在信息技术基础上加强家庭方面与幼儿园方面的合作，为幼儿提供良好的教育环境，促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]吴晓晖.构建幼儿园和谐家园关系的方法探析[J].学周刊，202x（09）：174.

[2]郑丽星.加强家园合作提升幼儿园教学质量研究[J].成才之路，202x（31）：68.

浅谈当前家园利用微信沟通存在的问题及对策建立良好的家园合作关系对于幼儿园来说是一项非常重要的工作。但是在实际工作中，家园工作方面还存在着很多问题，主要是家长和幼儿园教育理念的不同，家长对于家园共育的的理解不够深刻，不能充分意识到家园合作的意义，为家园共育工作带来一定的阻碍。

一、目前我园在家园共育方面存在的问题如下：

1、家长缺乏合理正确的教育理念及教育方法。

有些家长认为孩子正在长身体的阶段，在一定程度上忽视了对孩子的教育；还有些家长认为讲孩子送到幼儿园，就是幼儿园的事和自己无关；甚至有些家长讲孩子长期由老人带着自己无暇管孩子，缺乏正确的教育方法，多度的溺爱或家庭存在教育不一致的情况。

2、家园共育中家长与幼儿园脱节。

由于一些家长工作忙，幼儿园组织的活动无法亲自参加、有的认为缺乏乐趣，由老人代替。而回到家候也不和孩子沟通交流玩耍，使得家园工作工作受到阻碍。

3、网络的负面新闻的传播，造成个别家长心理恐慌，不信任幼儿园。

由于网络经常负面新闻的传播，敏感的家长对幼儿园不信任，听风就是雨，经常错误引导孩子、质疑老师。

4、老师沟通不主动、不频繁、不深入

有的教师在沟通过程中不够主动，家长问的时候才会去沟通，还有的教师一味的说自己的观点，不聆听家长的观点，导致无法取得家长的支持。沟通的方式单一不够深入，一部分老师只在接送时间段面对面、一对一的沟通，但