2022项链的教案-2023修改整理

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐2022项链的教案

2022项链的教案项链的教案作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常必要用到教案，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

来参考自己必要的教案吧！下面是我为大家整理的项链的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。项链的教案1教学目标

D、理解曲折的情节、奇异的布局及其表现主题的作用。

B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用。

C、学习依据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练同学的鉴赏评价实力和批判性思维。

教学重点目标

D、B教学难点目标C教学设想

1、第一课时，完成目标

1、2，其次课时完成目标3。

2、通过品析文章的出人意料而情理之中的结尾，失项链的偶然

与必定，开头六段背景的描写来理解情节的作用；通过背景与借项链失项链来理解心理描写，通过分析探讨赔项链还债务明真相来领悟把握主题的方法。

3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言动身去理解内容与体会技法。

4、组织同学探讨，训练口头表达实力。

教学过程设计第一课时教学要点

1、整体阅读训练与检测

2、品析、探讨情节

3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象

一、导入、出示目标从预习提示中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发同学的探究的爱好和热忱，同时消退预习提示所带来的负面影响（给同学先入为主的心理定势）。

二、整体快速阅读训练要求：理清小说的情节，明确线索、依次；批注人物描写，将揭示

人物性格特征的词句批注出来。

三、整体阅读练习与检测一字词选择正确的注音寒伧（

D、chan

B、chen)誊（

D、teng

B、juang）租赁（

D、lin

B、len）褶（

D、zhe

B、zhe）面面相（qu）气(gai)_(wei)幕(an)淡依据说明写出词语由于自己的样子不如别人而感到惭愧（）因悲观失意而引起不快乐的心情（）

二、简要回答下列问题

1、按什么依次组织的？

2、小说以什么这线索来将情节串连起来？

3、说说你最欣赏的地方，并简述理由。

4、给分开的各个部分加上小标题。

5、依据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话）。

明确：

（一）

1、

B、

D、

D、

B、觑、慨、帷、黯

2、

D、自惭形秽

B、惆怅（二

）

1、事务的自然进程

2、项链（物线）

3、不作具体要求

4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）

5、不能照本宣科，需概括

四、品析、探讨情节的支配

（一）、梳理情节、理解情节设置的奇异十九世纪法国的城市可简洁分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位转变的曲线图，并简要说明这样画的依据。

明确：情节的进展表现了地位的转变也即人物命运的转变，本文情节曲折，引人入胜。

（见板书）

（二）、品析情节，体会情节的作用

1、从上图可以看出，失项链是命运转变的转折点。对此

有一段感叹，请找出。

说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么惊异，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对失项链这件事而发出的感叹。

这段话的意思是什么？失项链是偶然的还是必定的。

（结合文中的有关片断来谈）明确：性格确定命运，情节的进展是由人物性格的内在力气所推动的。

孤立地看失项链是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必定性，一方面，是由其性格确定的，假如她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的狂热兴奋沉迷沉醉及后来的赶快逃走，在这种慌乱沉醉中

丢失东西也是很合乎情理的。

2、其实，这篇小说中只有失项链这一个偶然吗？小说的结尾才说出这挂项链是假的，这个结尾有些也人意料，它合理吗？前面有没有示意？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的进展对于表现人物和主题的作用。

假如在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现对仰慕虚荣追求享乐的讽刺。情节的进展有力地表现了人物性格。

（三）、欣赏心理描写

1、刚刚我们欣赏了超群的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很明显是得请柬，那么作

者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来。

它与后面的情节的关系是？主要接受什么人物描写方法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格。从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容。

重点赏析两组幻想。

明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去呈现主子公的性格，也就是供应了一特性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然进展。这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与幻想及它们之间的反差，她的苦痛来表现其仰慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要接受的是心理描写。

2、请描述出从得请柬到借到项链时玛蒂尔德的心理转变历程。

两节中的

心理描写的方法有什么不同。得请帖：兴奋懊恼不耐烦哀思宁静干脆借项链：郁闷担忧忧愁惊喜迟疑不决惊喜迟疑干脆与间接相结合发觉、颤抖、出神迟疑而焦急跑起来、搂、亲、跑无首饰的郁闷、担忧、忧愁发觉钻石项链的激烈、神往，想开口借而生怕对方拒绝的迟疑担忧最终得到对方允许的极度欢欣兴奋的心理转变的过程淋漓尽致地揭示了她仰慕虚荣，追求享乐的精神世界

3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较祝福中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。

明确：两者相同的地方是都呈现了人物的内心世界，祝福中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要干脆的描绘心理（第

一、二部分尤为典型）。

这也是中西小说的不同的特点之一，

中国小说重人物言行，西方小说重心理。

五、小结情节设置的三个是否和心理描写的作用

六、作业布置小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个是否为要求，进行合志向象，补写小说的结尾，400字以内。

七、板书设计小资产阶级城市平民无产阶级背得借失赔还明景请项项项债真帖链链链务相板书设计二现实感觉幻想外貌：美丽动人自己美丽、丰韵、娇媚、聪慧出身：低微无法漂亮的姿质，温存的性情婚姻：不如意只得生活居处生活：拮据穿-朴实粗陋不幸装饰住-寒伧黯淡苦痛生活方式首饰-没有苦恼难受地位被人艳羡得人欢心被人追求仰慕虚荣、追求享乐项链的教案2活动目标：

1、在欣赏与讲

解并描述中理解绘本故事内容，巩固间隔排序的阅历

2、学习按规律排序，并大胆尝试自编规律

3、懂得并感受到助人为乐是一件欢快的事情活动准备：

1、物质材料的准备：做项链的材料，绘本PPT,

2、幼儿阅历准备：有规律排序的阅历:；知道孤寂等词语的概念活动过程：

一、理解绘本故事内容，巩固间隔排序

1、谜语导入，引出故事主子公

2、分段播放PPT课件一：教：最近，小刺猬拉亚遇到了一件烦心事，小刺猬哭，小刺猬为什么这么难受呢？小刺猬没有挚友。秋天到了，小刺猬出去摘豆子，望见小鸭想和它打招呼，小鸭怎逃走了课件二：教：小刺猬又去重新找挚友，望见小兔和小猴，想和它们打招呼，小兔和小猴也逃走了，小动物害怕小刺猬身上有刺、课

件三：教：晚上，小刺猬没有挚友，独自一个人吃着晚餐，一点味道都没有，今日的晚餐是红豆和绿豆，小刺猬突然发觉小豆子可以变成漂亮的项链。

课件四：教：这条项链是有几种颜色组成的？（红和绿两种）这些豆子是怎么排队的？（一颗红豆一颗绿豆）。

课件五：教：其次天，小刺猬要出门了，瞧，小刺猬今日是抬头、挺胸的走路，它今日（它为了露出颈项上的项链。小动物望见小刺猬宠爱小刺猬的项链吗？为什么宠爱呢？课件

六、教：小刺猬把自己的豆子分给了好挚友们，你瞧这几个好挚友手上都有什么颜色的豆子（红绿黄）还发觉了什么呢（大小不一样）课件

七、教：小动物们戴上了小刺猬给的小豆子，然后自己做成了漂亮的项链，来看看小兔的项链是怎么样的

，豆子是怎么排序的。

课件

八、教：可是啊，小猴遇到了点困难，他好像不知道接下来的豆子该怎么排了，你瞧，一个大大的问好。

我们帮帮小猴吧。课件

九、教：旁边的小猪，小猫和其他的小动物们都看到了这个漂亮的项链，小刺猬把豆子给了他们，可是这些小动物豆子是有了，可是不会把豆子变成漂亮的项链，我们小挚友帮帮他们好吗？

二、出示操作材料幼儿操作，老师巡回指导（我们帮这些小动物们戴上跟小猴子跟小兔子一样的项链吧，假如你有更好的想法也可以哦）

三、幼儿作品展现

1、展现作品、2幼儿能完整的说出规律是什么。

（红黄蓝-大大小小）

四、老师展现有规律的排序，新的规律模式消失红黄蓝（abcabcabc:aabcaabc:bbacb

bac;baacbaac:）看看，老师帮小动物们也做了项链，瞧瞧，款式多不多，每条项链中你找到了什么规律了吗

五、幼儿自由排序小挚友们开动小脑筋，想想假如是你关心小动物制作项链，你会怎么做，记得要有规律哦

六、幼儿作品展现

1、展现作品

2、幼儿能完整的说出自己作品规律模式是什么。

七、活动延长歌曲：大家玩耍真欢快33小结：小刺猬的项链是一节让幼儿尝试语言表达、发觉依次排列不同的课，中班的语言表达实力随着年龄的增长和熬炼有了确定的基础，在老师的故事引导下，幼儿能很快的在项链排列依次上找出不同来，并动手依据自己想的颜色规律排列，能用自己的语言精确表达出来。

项链的教案3活动目标：

1、了解故事情节，能随着故事

情节的进展，想象角色的心理转变及行为。

2、愿意发表自己的看法，语言清楚完整。

3、懂得坚持就能获得成功的道理。

4、引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：

1、故事录音。

2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。依据故事情节制作的四条项链。奖牌一枚，四个动物对待项链的不同看法的图片（七张）。

活动过程：

1、创设情景，引起幼儿对故事的爱好老师戴上老牛头饰：“小挚友，你们看，我是谁？”今日，动物们要实行一次好玩的跑步竞赛，等一会我要给动物们戴上这几串特殊的项链，这是什么项链？引导幼儿视察项链，假如谁能够戴着项链跑到终点就能取得胜利，谁想和我一起当裁判？

2、通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解故事情节

（1）、小裁判们，我们一起去看看哪些动物来参加竞赛？他们各自戴了什么项链？瞧，他们已经准备好了，我们一起发令吧！

（2）、引导幼儿视察四张图片，讲解并描述动物们对项链的最初反应：听到令响，动物们撒开腿向前跑去，为了让大家看得更清楚，我用摄像机把他们拍下来了，路上发生了什么事情？幼儿个别沟通后表达，在表达过程中老师引导幼儿视察图片中的记号、微小环节，启发幼儿推想动物的心理。

最终老师小结：小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。不

好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。

（3）、接着视察图片，引导幼儿完整地讲解并描述动物各自的反应。

动物么是怎么想怎么做的，我们接着看下面的“照片”：小裁判，你望见了什么？小猴和公鸡在说什么?做什么?小狗在干什么？小猫呢？他是怎样想的呢？

（4）、操作贴绒，了解故事的结束部分，明白小猫为什么得冠军的道理。竞赛结果立即出来了，我们一起去看看原委谁能获得冠军？谁戴上了这块金灿灿的奖牌？老师边讲解并描述边操作：“小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，”现在你们可以协商一下。

幼儿相互沟通自己的推断。

最终老师小结：有的裁判认为小猴聪慧

，想出了解决问题的方法，他应当得冠军；有的裁判认为小狗跑得最快，应当得冠军；也有的认为小猫不吃鱼干坚持跑到终点应当得冠军，你们讲得都有道理，但是，今日我们进行的可不是一般的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家检查一下项链。

现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。

（5）、迁移提问，加深对故事的理解。

小挚友，你有没有遇到过困难但是坚持下去的事情呢？说出来让大家听听。

小结：是呀，我们有时会遇到一些困难，这时候你可以想想今日的戴项链竞赛，想想得冠军的小猫，坚持下去，或许你会获得成功。

3、完整欣赏故事录音，进一步理解故事

（1）、这次竞赛真有意思，我们再来边听边看。

（

2）、给故事起一个合适的名字。

（3）、今日的竞赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。

活动反思：幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、宠爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

项链的教案4活动目标：

1.在绘本故事中，巩固间隔排序的阅历。

2.探究规律，依据自己的意愿进行有规律地排序。

3.懂得并感受助人为乐是一件欢快的事情。

4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5

.引发幼儿学习的爱好。活动准备：

1.PPT小刺猬的项链。

2.小动物图片人手一份。

3.彩色珠子图片每组若干。活动过程：

（一）播放PPT，出示封面图片。老师：今日老师给大家带来了一个故事。

在听故事之前，我们先来相识一下故事里的主子公。

他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？

1.出示小刺猬的封面图片。

老师：他就是我们今日故事里的主子公，他的名字叫拉亚。

（二）欣赏绘本故事，依据故事情节出示相应的PPT图片。

（三）老师针对绘本内容，进行相关问题提问,引出排序内容。

1.出示第五页图片。老师：“你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？”（让幼儿视察豆子，引导其说出颜色、大小的区分）2

.出示第六页图片。

老师：“我们一起看看小刺猬拉亚的项链。

你们觉得美吗？美在哪里？”（引导幼儿说出项链里藏着的美丽的隐私是依据“绿红绿红”依次排列的）

3.出示第五页图片。老师：“森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？”

4.出示第五页图片。

老师：“谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？”（引导幼儿视察画面，说出颜色和大小的排列依次）

5.与幼儿一起关心小猴完成未串完的项链。

（引导他们说出颜色和大小的排列依次）

（四）幼儿操作“小动物未做完成的项链”，老师提出串项链要求，并进行巡回指导。(五)、幼儿讲解并描述操作结果，最终放音乐，和小动物们一起跳舞。

（六）、结束活动。

活动反思：此活动将绘本与数学奇异地结合起来，孩子们的学习爱好特别深厚，而且将共享合作实力自然而然的融入其中，给人已奇异的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。

项链的教案5活动目标：

1、引导幼儿多角度欣赏物体排列的美，提高幼儿的审美情趣。

2、初步学习依据物体特定规律排序，如：AB

C、AABBCC等重复排列，并清楚讲解并描述物体的排列规律。

3、尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品，培育幼儿创建性思维实力。

4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。活动准备：排序课件；不同颜色、不同形态的串珠；纸帽、纸腰带、回形针、贴贴纸。

活动过程：

一、第一次操作，多角

度欣赏项链的美丽，提高幼儿的审美情趣。

1、引导语：今日是维尼的生日，老师准备了许多各种颜色，各种形态的珠子，请小挚友串一条很美很美的项链送给小熊，好吗？

2、幼儿操作串项链。

3、集中沟通共享幼儿第一次的作品，引导幼儿多角度感受项链的美丽。

小结：小挚友串的这些项链都很美，有些项链只用一种颜色，一种形态的珠子串的，看起来，简洁大方，这是一种简洁美；有些项链用多种颜色，多种形态的珠子串的，看起来很明丽，这是明丽美；还有些项链用两种珠子间隔重复排列的，看起来很整齐，这是规律美。

二、演示课件，分析物体的排列规律。如：ABC、AABBCC等。

引导语：老师也用这些美丽的珠子串成了三条项链，这三条项链都是有规

律排列的，今日我们就来学习有规律的排列。

1、分析第一条项链的排序。

提问：这条项链用了几种珠子？是怎么排列的？小结：项链用了3种珠子，是按圆形、正方形、三角形，圆形、正方形、三角形重复排列；假如老师把圆形用英文字母A表示，正方形用字母B表示，三角形用字母C表示，那么我们可以记录为项链是按ABC重复排列的。

2、分析其次条项链的排序。

提问：这条项链有几种颜色？（红、黄、蓝），是怎么排列的？谁来说一说？小结：项链有红、黄、蓝三种颜色，是按两个红两个黄两个蓝重复排列的，可以记录为是按AABBCC重复排列的。

3、视察第三条项链的排序，尝试接着往下排。这是一条还没有串完的项链，它是按什么规律排列的？谁能用英

文字母来表示它的排列规律？假如让你接下去排列，应当怎么排列？（请一个幼儿上台操作）*小挚友排对了吗？

4、总结。这些项链都是按两种以上珠子间隔重复排列的，有的是按形态，有的按颜色、有的按数量进行排列，这些都是有规律的排列。

三、其次次操作，运用有规律排序的方法串项链。

第一组：供应一种形态多种颜色珠子。其次组：供应多种形态多种颜色的珠子。

沟通共享：你的项链是按什么规律排列的？总结：相同的材料，可以排出不一样的有规律的序列。

活动延长：在数学区准备了帽子和贴贴纸，请小挚友用在帽子上装饰有规律的图案。活动反思：本次活动我主要分三个环节来完成：第一环节，让幼儿依据自己的意愿来串项链；其次环节，分析有规律排

列的项链；第三环节，运用有规律排序的方法再次串项链。我认为取得成功之处有：1、活动设计有创新。

本次活动主要以36岁儿童学习与进展指南为理论指导，遵循幼儿的进展规律和学习特点，让幼儿在原有的水平上得到进一步的进展。

本次活动设计上进行一次创新，打破了传统的以老师说教、灌输为主的教学方法。活动中，用简洁相同的材料，分前后两次不同目的的操作来完成，第一次操作让幼儿依据自己的意愿来串项链，这样符合幼儿年龄特点的，活动气氛轻松，幼儿有参加活动的爱好和主动性。从幼儿的作品看，串的项链多种多样：有些是用一种颜色，一种形态的珠子串成的，看起来很简洁；有些项链用多种颜色，多种形态的珠子串的，看起来很明丽；还有

些项链用两种珠子间隔重复整齐排列的。

然后，老师依据幼儿的作品来引导幼儿多角度欣赏项链的美丽，提高了幼儿的审美情趣，同时为下一阶段学习了有规律排序打下伏笔。

2、活动由易到难，慢慢深化。其次次串项链，操作目的是幼儿学习了有规律排序后，引导幼儿运用有规律排序的方法进行设计项链的序列。

从幼儿的其次次串的项链来看，每个幼儿在原有的不同水平上都获得了进展。

比如：第一次操作，懂得用有规律排序的孩子不多，就

5、6个人，排的序列也是比较简洁，都是以AABB、ABAB的形式排列，在学习了有规律的排序后，幼儿的作品特殊丰富，排的序列也是比较困难，懂得用三个不同的物品间隔重复排列。

相同的材料通过两次操作，让幼儿学习

、视察、比较实力有很大进步，他们的体验更深化、规范、条理化，更简洁让幼儿理解有规律的排列。

3、依据幼儿实力差异来供应材料。

为了照看到幼儿实力的个别差异，我供应的材料有难易之分，比如：供应一种形态多种颜色珠子，供实力比较差的幼儿操作，还有供应两种形态多种颜色的珠子，三种形态多种颜色的珠子供实力中等和实力强的孩子操作。项链的教案6

一、教案目标：

1、了解情节，能随着情节的进展，想象角色的心理转变及行为。

2、愿意发表自己的看法，语言清楚完整。

3、懂得坚持就能获得成功的道理。

二、教案准备：

1、录音。

2、老牛头饰、小猴、公鸡、小狗、小猫贴绒头饰各一。依据情节制作的四条项链。

奖牌一枚，四个动物对待项链的不同

看法的图片（七张）。

三、教案过程；

1、创设情景，引起幼儿对的爱好老师戴上老牛头饰：“小挚友，你们看，我是谁？”今日，动物们要实行一次好玩的跑步竞赛，等一会我要给动物们戴上这几串特殊的项链，这是什么项链？引导幼儿视察项链，假如谁能够戴着项链跑到终点就能取得胜利，谁想和我一起当裁判？

2、通过看看、想想、讲讲，设置问题，师生共同理解情节

（1）、小裁判们，我们一起去看看哪些动物来参加竞赛？他们各自戴了什么项链？瞧，他们已经准备好了，我们一起发令吧！

（2）、引导幼儿视察四张图片，讲解并描述动物们对项链的最初反应：听到令响，动物们撒开腿向前跑去，为了让大家看得更清楚，我用摄像机把他们拍下来了，路上发生了什

么事情？幼儿个别沟通后表达，在表达过程中老师引导幼儿视察图片中的记号、微小环节，启发幼儿推想动物的心理。最终老师小结：小猴盯着桃子项链抓耳挠腮，差点儿摔了一跤；公鸡将项链上的玉米数了一遍又一遍，越数心越痒；肉骨头项链被小狗的口水弄得湿漉漉的了；香香的鱼干引得小猫不停地叫唤。

不好，食物项链把动物们馋得口水直流，他们能坚持跑完吗？我们来猜一猜。

（3）、接着视察图片，引导幼儿完整地讲解并描述动物各自的反应。

动物么是怎么想怎么做的，我们接着看下面的“照片”：小裁判，你望见了什么？小猴和公鸡在说什么?做什么?小狗在干什么？小猫呢？他是怎样想的呢？

（4）、操作贴绒，了解的结束部分，明白小猫为什么得冠军的道

理。竞赛结果立即出来了，我们一起去看看原委谁能获得冠军？谁戴上了这块金灿灿的奖牌？老师边讲解并描述边操作：“小狗吃完了肉骨头项链，很快就第一个冲到了终点；随后小猴、小猫、公鸡都先后到达终点，”现在你们可以协商一下。

幼儿相互沟通自己的推断。最终老师小结：有的裁判认为小猴聪慧，想出了解决问题的方法，他应当得冠军；有的裁判认为小狗跑得最快，应当得冠军；也有的认为小猫不吃鱼干坚持跑到终点应当得冠军，你们讲得都有道理，但是，今日我们进行的可不是一般的赛跑，而是毅力赛跑，只有戴着自己的项链跑到终点的才能获得冠军，请大家检查一下项链。

现在那么说谁能获得冠军？把奖牌贴在获胜者身上。

（5）、迁移提问，加深对的理

解。

小挚友，你有没有遇到过困难但是坚持下去的事情呢？说出来让大家听听。

小结：是呀，我们有时会遇到一些困难，这时候你可以想想今日的戴项链竞赛，想想得冠军的小猫，坚持下去，或许你会获得成功。

3、完整欣赏录音，进一步理解

（1）、这次竞赛真有意思，我们再来边听边看。

（2）、给起一个合适的名字。

（3）、今日的竞赛真精彩，以后开运动会时再请大家做裁判。

项链的教案7活动目标：

1、尝试学看图纸并依照图纸动手制作。

2、乐于动手，宠爱参加美术活动。

3、互送礼物，体会与小伙伴友好交往的欢快。

4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：彩色吸管，彩绳

，白纸，彩笔，音乐。

活动过程：

一、创设情境，引起幼儿爱好

（1）小挚友们，上午好！昨天收到我的好挚友小熊送我的礼物。

还是他自己亲自制作的，你们想不想看？好，现在我把我的礼物共享给你们。

（2）出示项链,引导幼儿视察，探究规律。

看，这就是我收到的礼物你们看出来是什么了吗？（看一看，摸一摸）对，是一条项链。

师：项链是用什么做的？（吸管）什么样子的吸管？（彩色，剪开的）我们平常见过的吸管都是用来干什么的？（喝粥，喝奶茶）对，吸管它最常用的地方就是喝东西，没想到小熊这么有创意，而且还这么漂亮。你们想不想试一试做一做呢？

二、讲解示范。

咚咚咚！咦，怎么有封信呢？原来是小熊给我写的。

（出示ppt）尊敬的西西老

师：你好！我是小熊，我送你的项链你收到了没？宠爱吗？（我特别宠爱。）你确定很想知道项链是怎么做的吧？（小熊竟然猜到我们想做一做）那我就教教你吧！（太好了！）项链做法：

1、首先画出设计图。

（先画出一条线，在线上用长方形代表吸管，选择你宠爱的颜色画出。

）

2、拿一条绳子。

3、把吸管依据设计图的上对应的颜色穿再绳子上。（倒着穿）

4、绳子两端绑起来。

5、就这样，漂亮的项链就完成了。

（一边讲解一边做示范）你们学会了吗？一起来做做试试吧！

三、介绍材料，幼儿操作。

（1）请幼儿依据自己设计的图纸，然后再到盘子里找必要的吸管用彩绳穿起来。

（2）幼儿操作，老师指导。

四、互赠礼物师：小挚友们真能干，都做出了项链。

我们

把穿好的项链去送给你的好挚友吧？现在我们带着漂亮的项链和小伙伴们一起去照相吧！活动反思：

1、教学过程中充分调动了幼儿的主动参与。每个幼儿都能完成一件手工作品。

2、在教学活动中，幼儿之间相互合作，这样培育了幼儿的团结协作精神。

3、在教学准备、幼儿动手操作方面等，我都考虑的特殊周到，而就在最重要的讲解示范的不够清楚，多数小挚友都没达到我所要的教学效果，在以后的教学中还应留意对方法的传授，还要不断的学习和探究创新，不断丰富完善自己的实践阅历，创做出更多更好的操作材料、创建出良好的教学环境，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、爱好和目光去参与教化和开展活动。

项链的教案8设计思路：“田

鼠太太的项链”是一次将文学作品与数阅历进行整合实施的活动。

故事富有确定的生活哲理，通过文学作品的欣赏，让幼儿明白这样一个道理：做任何事情都应当事先想清楚，知道什么才是对自己最重要、最必要去做的；故事中另一个可以挖掘的教学点就是粮食交换的数量计算。

该活动主要是在启发孩子理解文学作品的意义的同时关心孩子对数学学问的梳理，在食物慢慢削减的过程中让孩子理解减法的含义。整个活动一共有两次减法操作，第一次操作关心孩子初步了解减法的含义；其次次是告知孩子粮食全部换掉了，让他们列式表示换的过程，既培育孩子的逆向思维，又让他们了解0的意义。教学中激励幼儿主动思维，大胆表达自己的推想，从而让幼儿具有辩证思维和多维

思考的阅历和体验。

活动目标：

1、在生疏故事内容的基础上，运用加减法表示事物的增减，理解减法算式及0的实际意义。

2、初步懂得做任何事的时候都要想清楚，什么才是自己最必要的。活动重难点：在生疏故事内容的基础上，运用加减法表示事物的增减，理解减法算式及0的实际意义。

活动准备：ppT，010数字，减号，等于号卡片若干，操作板活动过程：

一、导入部分

1、ppT1：昨天我们一起听了一个什么故事呀？

2、ppT2：故事中的田鼠先生由于要出远门用了四天的时间帮田鼠太太和田鼠宝宝找了许多的食物，谁还记得每一天都找到了些什么吗？

3、请你们帮田鼠先生算算它一共找到了多少玉米，多少红枣和多少花生呢？

4、ppT3：田

鼠先生看着自己找到了这么多的食物，心里特别兴奋，它想：这下够田鼠太太和宝宝吃一阵的，于是它就放心的出远门了，田鼠太太把这些食物都藏到了柜子里。

二、听听算算

1、ppT4：其次天，田鼠太太在树林里闲逛，发生了什么事，它是怎么做的？

2、ppT5：田鼠太太戴上了项链走在街上遇见了谁，它怎么说的？

3、田鼠太太拿了多少食物去换礼服？（出示ppT6）要用这么多食物去换礼服，田鼠宝宝特殊担忧地说：“我们还剩多少粮食呢？够不够我们吃的？”

4、毕竟柜子里还各剩下多少玉米，多少红枣，多少花生呢，我们来帮田鼠宝宝算一算。（幼儿操作）

5、你用的是什么方法？这些数字各表示什么？（老师依据幼儿说的出示相应的试题，ppT7

）

6、现在柜子里还剩下6个玉米，7颗红枣，6粒花生，食物一下子少了很多，可田鼠太太说只要省着点吃还是够的。

7、（出示ppT8）田鼠太太穿上了漂亮的礼服，项链显得更珍贵了又走在大街上，遇见谁？它们是怎么说的？8、田鼠太太这次要用多少食物去换裤子和鞋子呢？（出示ppT9）9、这下田鼠宝宝更担忧了，它着急得拉住妈妈：“妈妈、妈妈，食物不多了，别拿走。

”这一次，柜子里还剩下多少食物呢？请你们赶快帮田鼠宝宝算算。

10、幼儿操作，要求幼儿在三种食物中任选一种食物列出算式。

（老师依据幼儿说的出示相应的试题，ppT10）1

1、田鼠宝宝说：“怎么都没有了呢？骗人的，你们怎么算的啊？”请你们帮它说明一下吧。

三、想

想说说

1、你们觉得田鼠太太拿田鼠先生辛辛苦苦为它们贮存的食物拿去换新礼服、新鞋子和新裤子值得吗？

2、总结：不管做什么事情，都要先想清楚，什么才是最必要的，这样才不会犯错。

项链的教案9活动目标：

1、宠爱听故事，在欣赏与讲解并描述中理解故事内容。

2、尝试用AB

C、ABB和AAB的模式进行有规律的排序。

3、懂得并感受共享是一件欢快的事情。

活动准备：白板课件、幼儿操作材料活动过程：

一、故事导入，激发幼儿爱好。

1、看看这是谁？小刺猬怎么了？他为什么会哭呢？

2、小结：原来小动物都不宠爱小刺猬，他没有挚友，很孤寂。

二、理解故事内容，发觉小刺猬等小动物项链上的规律，感受故事的好玩。

1、小刺猬的项链

（1）小刺

猬的项链真漂亮呀，你觉得漂亮在哪里？

（2）带上项链的小刺猬心情是怎么样？

2、小动物们的项链（ABC模式）

（1）小兔第一个串好了，谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？

（2）请幼儿关心小猴完成未穿完的项链。

三、小刺猬和小兔关心大象穿项链。

1、小刺猬穿的项链（ABB模式）小刺猬预备用红豆子和黄豆子串一条项链送给大象，细致看一看，它的项链有什么隐私？

2、小兔穿的项链（AAB模式）他也想用三个一组每一组都一样的方法关心大象串一条项链，谁来帮帮他？

四、幼儿操作，老师提出串项链要求，并进行巡回指导。

1、穿项链的要求：请你用三个一组每一组都一样的方法来串项链。

2、小挚友关心大象穿项链

五、展现沟通幼儿所串的项链

，体验挚友之间相互关心的欢快。

1、漂亮的项链这些项