初中音乐优秀教学论文范文

初中音乐优秀教学论文范文合作教学作为一种创新的教学理论与策略，成为近十几年来最重要和最成功的教学改革之一。合作教学是一种复合活动，将分组教学作为教学的根本组织形式，将传统意义上教学过程中的单向交流、双向交流变为多向交流，使全体学生积极主动地参与到教学活动中来，共同实现教学目的。在音乐教学中，我尝试采用合作教学，获得了较好的效果。在传统的唱歌教学课上，我们习惯于让老师牵着学生的鼻子走，即：老师先分析作品的调式、调性、作品主题、风格、演唱要求以及对学生进展的思想教育等等，然后让学生顺着老师设定的轨道运行，这种方式的教学，老师先入为主，多是硬性的、理性的灌输，而无视了学生的主观能动性，极大地削弱了学生学习的积极性，而假设能合理地运用合作教学，效果那么大为改观。新课伊始，假设我们把课题交给学生，同学生一起制定教学目的，试试会有什么结果？学生的积极性很高，不但不同层次的学生均有了适宜自己的学习目的，而且这些目的是他们自己制定的，他们有一种迫切的心情想到达这个目的、完成这个目的，甚至于超过这个目的，在这样的动力支配下，他们怎么能不积极地投入到课堂活动中去呢？根本部分作为一节课的核心部分，对于课堂教学的成功与否，这一环节是举足轻重的，所以在根本部分运用合作教学，那么显得更加重要。在这一部分的合作教学中，可以采用分组的方式。即：把全体学生按照综合音乐素质、智力及才能的差异分成A（优）、B（一般）、C（差）三类，再把这三组同学适当地搭配，优化组合，使他们成为一个小整体，把一些力所能及的作品放给学生自己解决，老师只是起到一个抛砖引玉的作用，这样的作法，会使学生的学习兴趣空前高涨，同时对于培养他们的创新精神和才能，具有很大的作用。唱歌教学的完毕部分，主要是对作品进展二度创作，我们习惯于老师分析作品，并给定演唱要求，让学生进展情感的处理。这样的作法，学生只是处在一种被动承受的位置，几乎是跟在老师后面人云亦云，或者干脆是鹦鹉学舌。假设我们老师可以放权给学生，让学生们自己合作，尝试着提出对作品进展二度处理的方案，老师在课堂中间起到一个指导、提示的作用，并让学生通过对作品的演唱来验证自己的方案是否适宜，学生们的兴致很高，收到的效果那么更佳。欣赏课作为音乐课教学的一种形式，对于进步学生的音乐修养，具有很大的作用。对一件音乐作品的欣赏，假设只是老师把自己的情感体验讲给学生听，那么学生的审美体验与情感目的的培养，将是微乎其微的。假设废除这种老师的一家之言的作法，那么会是另一番天地，这样的作法能充分调动学生的积极性，改变由于老师的一家之言而给学生带来的对问题不求甚解的态度。但要做到这一点，首先需要老师自己解放思想，改革教学方法，不断吸收新的教育理念，真正把学习的主动权放给学生。由于传统的教学形式的影响，给学生造成思维的惰性，对问题的解决过分依赖老师。在合作教学中，老师那么要注意摒弃这种养成学生惰性的教学方法，同时营造一种独立考虑与合作互相结合的气氛，大力提倡学生的独立分析问题、解决问题的才能，在这样的根底之上的合作学习，效果会成倍增长。在这一环节的教学中，不只是注重学生间的合作关系，而更重要的那么是师、生间的合作关系，老师应在主导地位的根底上，提出相应的具有启发诱导性的问题，引导学生找出最正确方案。这里我们要记住的是，老师只是起到一个抛砖引玉的作用，而不