五上教案（有错）

长沙市实验小学梅溪湖学校2022学年第二学期教师教案版本部编版学科语文年级五年级教师单虹倩

五（4）班学生名单班主任：单虹倩总人数：51男生：21人女生：30人学号姓名性别学号姓名性别150401曹奕姗女150430彭冠华男150402冯筠灵女150431彭子涵男150403黄子桐女150432史哲诚男150404荆钰婷女150433谭睿智男150405李恩希女150434曾轶豪男150406廖梓涵女150435张弘轩男150407刘珊宇女150436郑昱亮男150408彭芷萱女150437胡澜馨女150409璩心蕾女150438屈晓希女150410谭笑女150439胡弼滢女150411田蔚文女150440李思缘女150412肖雅君女150441宋紫涵女150413谢雨馨女150442欧阳睿谦男150414薛诗晨女150443朱笑轩男150415杨曼妮女150444曾铭俊男150416张诗意女150445邓智宸男150417邹籽妍女150446范奕儒女150418曹栋平男150447桂一格女150419陈俊宇男150448李紫嫣女150420陈俊璋男150449汪嘉宁女150421陈子豪男150450王思遥女150424黄一航男150451袁苛鑫男150425黄子涵男150452陈紫菡女150426兰奕皓男150453甘紫霖女150428李彦斌男150454彭熙雅女150429刘蔡军男五年级上册教学计划

本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。在确定了各单元的训练米表以后，根据单元目标编选课文和练习。

教学目标：阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和Ji励，向往和追求美好的理想。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。（四）口语实际1．与人交流能尊重、理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．表达要有条理，语气、语调适当。教学措施：（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应Ji发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。（三）重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。（四）正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基矗同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。第一单元单元说明单元内容总述1本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。2本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。内容教学要点课时教学建议1白鹭1本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。2体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。2课时在朗读的基础上把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。2落花生本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。2课时抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。3桂花雨本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。2课时在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。4

*珍珠鸟本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。1课时在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。口语交际口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。1课时在小组活动的基础上制定班级公约，并通过口述，清楚地把公约表达出来。习作会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。1课时首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。语文园地1利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。2把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。1课时通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。1白鹭课题白鹭

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。2正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重点

正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。第一课时教学目标1认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等词语。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教具准备课件，白鹭的图片教学设计复备导入一、谜语引入，介绍资料。1教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗（板书：白鹭）2展示交流有关郭沫若的资料。郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。3齐读课题新课教学二、初读课文，扫清障碍。1利用工具书或联系上下文，自学生字词。2准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（1）课文主要描写的是什么它有什么特点（2）作者描绘了几幅图分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感你能找出相应的句子吗（4）你能给课文分成几部分每部分的内容是什么四、交流自学成果，解决问题。师：这篇课文主要描写的是什么它有什么特点这个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭-----外形美）作者描绘了几幅图你分别给它们取了什么名字（板书：清田独钓图。清晨望哨图黄昏低飞图。我们可以给课文分成几部分生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。课堂小结及拓展延伸（

）分钟五、课堂小结。这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。六、布置作业。1掌握课后生字词。2背诵课文。

第二课时

教学目标1复习生字，复习课文的主要内容。2理解重点句子的含义，明白作者的情感。3学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学设计复备导入（

）分钟一、复习导入。1这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）2听写词语，订正。（出示课件12）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3抽查背诵。新课教学二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析。鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来作者对此是如何评价的学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来作者对此是如何评价的（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。（出示课件18-20）图画之美：清田独钓图。生讨论：作者是怎样描写“图画美”的（板书：图画美）师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。悠然之美：清晨望哨图生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的（板书：悠然美）师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。清澄之美：黄昏低飞图生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的（板书：清澄美）师生共同总结：背景---黄昏状态----低飞感觉：乡居生活的一种恩惠合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）1课文的开头和结尾有什么特点又有什么不同白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板书：韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。2通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情（出示课件22）这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗课堂小结及拓展延伸四、小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。五、布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。板书内容【板书设计】色素美：雪白铁色青色外形美白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、长喙、脚（韵在骨子里的散图画美---清田独钓图文诗）---喜爱悠然美---清晨望哨图赞美清澄美---黄昏低飞图教学反思2落花生课题落花生

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1认识“榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。2分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标1认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。2朗读课文，把握课文内容。教学设计复备导入一、激趣导入1．谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）同学们，你们知道是什么吗生猜谜语2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（ūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫HYPERLINK落花生），籍贯广东揭阳。生于HYPERLINK台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国HYPERLINK现代著名HYPERLINK小说家、HYPERLINK散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有《危巢坠简》《HYPERLINK空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈（出示课件2）5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢同学们读读课文就知道了。新课教学二、初读课文，整体感知（出示课件3）1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。3．借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。（出示课件4）5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方2．汇报交流。（出示课件6）（1）说一说你都读懂了什么（2）质疑、解疑。①“开辟”是什么意思为什么不说“开发”出一块空地②“居然”一词怎么理解你能找一个和它意思相近的词吗3．指导学生有感情地朗读课文。课堂小结及拓展延伸四、布置作业1会写课后10个生字。2．熟读课文。3．预习课文的第三部分。

第二课时

教学目标1分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。2理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学设计复备导入一、复习引入，交代探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法。新课教学二、深入探究课文的第三部分（出示课件7）1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。（出示课件8）3．小组讨论交流。4．全班交流，教师引导。（出示课件9）（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10）父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。③分析父亲的话，学生议答。（出示课件11）a．“爱慕”是什么意思什么是“爱慕之心”b．父亲有没有产生爱慕之心父亲对什么产生了爱慕之心你是从哪个词看出来的c．什么是“最可贵”父亲为什么认为花生最可贵（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（出示课件13）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的有没有其他事物具有花生这样的品质你能用上“爱慕”一词说一说吗（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗（出示课件14）①出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③教师：父亲的话孩子们明白了吗从哪儿看出来④理解“我”说的话：a．齐读b．讨论交流“体面”什么意思什么叫“只讲体面”什么是“有用的人”“有用的人”和花生有什么联系c．你身边有没有这种默默奉献的人请说一说。d．我们要做什么样的人5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1．按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考练习2）（出示课件15）种花生→（）→（）→（）（板书：收花生品花生评花生）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅作者为什么要这样安排四、总结全文1．分角色朗读课文。2．读了这篇课文，你想说点什么把你的想法和同学们交流。3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。课堂小结及拓展延伸五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗板书内容收花生落花生品花生默默无闻地奉献最可贵评花生——对比（桃子、石榴等）教学反思3桂花雨课题桂花雨

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授课时间2课时

教学目标1认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。3朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。教学重点有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。教学难点在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。第一课时教学目标1认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。2有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。教具准备课件。教学设计复备导入一、激趣导入。同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）（出示课件3）作者简介：琦君（1917-2022），名潘希真，浙江温州市HYPERLINK瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《HYPERLINK永是有情人》《HYPERLINK水是故乡甜》《HYPERLINK万水千山师友情》《HYPERLINK细雨灯花落》等。新课教学二、初读课文（出示课件4）1学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。2用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。三、整体感知1默读课文，边读边思考：课文写了哪些事主要写了一件什么事我们可以把课文分成几部分（出示课件5）2小组交流、讨论。师：请同学们展示交流、讨论的成果。过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。过渡语：这篇课文主要写了一件什么事（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事。（板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）四、从具体事件入手，详细把握课文内容。师：请同学们带着这些问题认真阅读课文。1作者写爱桂花，喜爱它的什么2作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么里面包含了怎样的感情3作者又是通过哪几件事体现思桂花的生答，师总结板书：爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活充满欢乐思桂花——杭州赏桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情深埋心中四、作业布置。1听写本课生字。2收集有关“乡愁”的句子。第二课时

教学目标1通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。教学设计复备导入一、复习导入1《桂花雨》这课的主要内容是什么2这篇课文承载了作者怎样的思想感情二听写生字词。桂花木兰花台风糕饼至少完整茶叶箩筐婆婆浸入尤其缠着（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报。）新课教学三、精读课文，深入领悟。（出示课件12）1、用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。3、重点品味摇桂花的乐趣。（出示课件13）思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事（2）理解“总是”。生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。画出“我”摇桂花的句子。边自读，边想象当时的情景。指名读，其他学生闭眼想象。指名说说想象的情景。再指名读，男生读，女生读。（老师随机指导）齐读。引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念。四、对比阅读，反复体会1、反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。2、浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香品读，体会家乡桂花的香。

生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香。觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些。（1）哪个字突出地说明桂花的香气呢（2）指导朗读，指名读，小组读。3、杭州的桂花香，找出相关的句子。4、

事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”生答，师总结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。5、母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。板书：点点桂花雨片片思乡情课堂小结及拓展延伸五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。六、布置作业。1把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来。2写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事。板书内容【板书设计】爱桂花--------喜欢它迷人的香气桂花盛开，香气四溢摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐一年四季，香甜生活点点桂花雨桂花雨片片思乡情杭州赏桂花思桂花给母亲带桂花深埋心中又现故乡桂花情教学反思4珍珠鸟课题珍珠鸟

课型略读课文

授课时间1课时

教学目标1认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。3练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发HYPERLINK\o"学生"学生爱护动物、善待生命的情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发HYPERLINK\o"学生"学生爱护动物、善待生命的情感。第一课时教学目标1认识“蔓、幽”等10个生字，掌握多音字“挨”。2正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。教具准备课件。教学设计复备导入一、激趣导入。哪些同学家里养了小动物谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的老师给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟）新课教学二、初读课文，整体感知。（出示课件4）1学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。2浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好这些变化是怎么来的从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情文章最后一句话是什么意思三、品读课文，尝试回答前面3个问题。（出示课件5）1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化珍珠鸟为什么会发生这些变化2．找出文中重点HYPERLINK\o"句子"句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。四、合作，探究。（出示课件6）1．HYPERLINK\o"教师"教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字这有何用意（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法有什么作用（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用2．小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。（板书：怕——喜——近——亲——爱）五、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。六、联系生活实际，再次理解课文重点句。（出示课件8）板书：“信赖创造美好的境界”。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗他想告诉我们什么师生交流。课堂小结及拓展延伸作业布置（出示课件9）结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。板书内容【板书设计】珍珠鸟怕喜近亲爱信赖创造美好的境界教学反思口语交际制定班级公约课题制定班级公约

课型口语交际

授课时间1课时

教学目标1根据班级的实际情况，让学生制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。2引导学生清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。3引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。教学重点清楚明了地表达自己的观点，认真听取别人的观点。教学难点引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的班集体意识。教学设计复备导入一、激趣导入。（出示课件2）同学们，我们每个人都是班级的一员，我们每个人都是班级的小主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友爱的温馨的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一起遵守，让我们班呈现出崭新的面貌。（板书：制定班级公约）新课教学二、合作探究。同学们，我们分小组活动制定班级公约。（板书设计：针对学习、纪律、卫生）等方面，全班讨论班级想要达到的目标。1班级公约要根据我们班的实际情况来制定。2制定的公约要切实可行，不能好高骛远。3每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内容，然后再小组讨论。每个小组制定一份，进行全班交流。4选择最合适的班级公约，大家共同遵守。三、小组汇报，形成公约。现在，每个小组把自己制定的公约向大家展示，注意发言要控制时间，要用普通话正确、流利地读出来。大家做好笔记，把自己认为好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。四、大家总结，形成公约。现在，我们班的公约已经形成，希望大家共同遵守，让我们班成为一个学习环境良好、大家团结友爱的大家庭。现在老师把班级公约公布如下：（板书设计：学习方面）：1按时上学，不迟到。2上课专心听讲，大胆发言。回答问题声音响亮。3课间休息做有益的游戏，不追逐，不打闹。4课后认真复习，按时完成作业。（板书设计：纪律方面）：（出示课件7）5放学按时回家，少看电视，不玩无益的电脑游戏。6不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。保持教室和包干区的整洁。7爱护公物，损坏公物要照价赔偿。8保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，讨论问题要小点声，不能打扰到别人。（板书设计：卫生方面）：（出示课件8）9值日生每天早晨和中午打扫卫生，保持教室清洁干净。10不乱扔垃圾，不随地吐痰。课堂小结及拓展延总结：师：我们齐心协力制定了班级公约，希望同学们认真遵守，把我们班变成一个文明、干净、学习氛围浓厚的班级。教学反思习作我的心爱之物课题我的心爱之物

课型习作

授课时间1课时

教学目标1引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。教具准备课件。教学设计复备导入一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。新课教学二、审题指导（出示课件2）1读题目，你都了解到了什么（板书：心爱之物）2你认为这次习作的重点应在什么上下功夫（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）三、组织材料。（出示课件3，4）1想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。要求：（1）说一说它是什么。（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。2汇报自己的选材。（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。四、突破难点（出示课件5）1刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢2就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。小组进行讨论，汇报讨论结果教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））五、动笔练习（出示课件6）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。课堂小结及拓展延伸小结：（出示课件7）这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

板书内容【板书设计】心爱之物的外形我的心爱之物心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）教学反思语文园地一课题语文园地课型语文园地

授课时间1课时

教学目标1了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。2根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。3积累古诗词。教学重点1了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。2积累古诗词。教学难点根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。教学设计复备导入一、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地一）新课教学二、自主学习，合作探究。1交流平台同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢和大家交流一下吧（板书设计：完成填空）。这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。（事物琦君思乡朴实无华用处很多平常信任）2词句段运用（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。a大声朗读书中的句子。b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。c运用这种写法，你也写一段话吧。生总结句子的写法师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。（板书设计：对比的写作手法）（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。a读句子，理解加点词语的不同意思。b理解“温和”的不同含义，并造句。c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。温和（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。（形容性格）他性格温和，对人很好。例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们要领会文件的精神。师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。（板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义）3日积月累。学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（1）朗读这首诗。（2）简介作者李白：（701年－762年），字太白，号HYPERLINK青莲居士，又号“谪仙人”，是HYPERLINK唐代伟大的HYPERLINK浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与HYPERLINK杜甫并称为“HYPERLINK李杜”，为了与另两位诗人HYPERLINK李商隐与HYPERLINK杜牧即“HYPERLINK小李杜”区别，杜甫与李白又合称“HYPERLINK大李杜”。其人HYPERLINK爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。有《HYPERLINK李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作有《HYPERLINK望庐山瀑布》《HYPERLINK行路难》《HYPERLINK蜀道难》《HYPERLINK将进酒》《HYPERLINK梁甫吟》《HYPERLINK早发白帝城》等。写作背景HYPERLINK李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的HYPERLINK孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（4）（板书设计：说说诗句的意思和表达的情感）。老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。（5）学生读读背背（6）测试学生背诵情况，并设情境练习。（出示课件10）课堂小结及拓展延伸（

）分钟三、课堂小结。同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书内容【板书设计】完成填空语文园地一对比的写作手法相同词语在不同语境中有不同含义说说诗句的意思和表达的情感教学反思第二单元单元说明1本单元主题：本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》三篇课文组成。目的有两个。一是指导学生学习提高阅读速度的方法。二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。2本单元重点：（1）通过具体事件突出人物的特点。本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。（2）学习提高阅读速度的方法。要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习。这样我们在阅读过程中，才能提高效率。内容教学要点课时教学建议5搭石1快速阅读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。2学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯，培养学生善于在平凡的事物中发现美的习惯。2课时在快速阅读的基础上把握课文内容，并通过平凡的事物感受美。6将相和1能用简洁的话讲述三个故事，感受蔺相如忠于国家、顾全大局的高尚品质。2抓住人物言行，感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”的道理。2课时从具体事件中，把握人物形象；通过人物的言行体会人物的个性特点；复述故事，弄清楚三个小故事之间的联系。7什么比猎豹的速度更快1快速朗读课文，把握课文内容。2学习本课中应用的作比较、列数字等说明方法，明白这些说明方法在文章中的作用。2课时在快速阅读的基础上把握课文内容，了解本课中出现的说明方法。习作会写题为“‘漫画’老师”的文章，重点是抓住老师的特点，并通过具体事件展现老师的特点。1课时首先介绍老师外形的特点，然后通过介绍具体事件来突出老师的特点。语文园地1学习通过理解重点句子的含义把握人物特点的写法。2用多种方式扩大积累。3提高阅读速度，快速掌握文章内容。1课时通过把握重点词语来把握句子的意思，从而把握人物的思想感情，学习描述成语的方法；积累珍惜时间的名句。5搭石课题搭石

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。2快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。教学难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。第一课时教学目标1认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。2快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。教具准备课件。教学设计复备导入一、出示题目，导入新课。同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗它有什么用呢搭石承载了哪些美德让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石）新课教学二、初读课文，自学生字词。师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。1各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。2互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。3理解下列词语的意思。谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期三、精读课文，解决问题1学习第一自然段。生自由读。师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗人们是怎样挑选、摆放搭石的从文中找出重点词语理解体会。平整方正二尺左右的间隔摆放（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么感受到乡亲们的善良、质朴。师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。2学习2-4自然段。（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。（2）“风景”是什么意思为什么说搭石构成家乡一道风景呢生读，师总结：风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。课堂小结及拓展延伸四、布置作业。1抄写生字词。2带着上面的问题朗读课文。3预习下一节课的内容。第二课时

教学目标1通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。2学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备

课件。教学设计复备导入一、复习、质疑。上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容

新课教学（

）分钟二、新授课。1师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。交流反馈，出示重点句。（出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”指名读这句话，思考：这句话说了什么事体现了家乡人的什么特点生思考，讨论师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。（板书：秋凉勤劳摆搭石）“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。”师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作你有什么感受（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗（引导学生读出自己的体会来。）（板书：无私奉献换搭石）（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么听到了什么（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。）真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美你能把这美感读出来吗读出叠词给人的韵律感。理解俗语“紧走搭石慢过桥。”进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。（板书：协调有序走搭石）师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。”生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的说说你的感受，再带着自己的感受读一读。（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。）师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来（再指名读）（板书：谦让敬老过搭石）三、用朗读来理解最后一段。生速读第五自然段。师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么（板书：热爱家乡赞搭石）师：还赞美了谁师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情请你们用自己的话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答）那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢再读第五自然段。（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。）（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。）四、课文中，你最喜欢哪些句子请自己再读一读。五、总结写作方法：（出示课件15）1仔细观察，生动描写。2用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。课堂小结及拓展延伸六、课外延伸，布置作业。（出示课件16）1读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。2小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。板书内容【板书设计】秋凉勤劳摆搭石无私奉献换搭石搭石是联结搭石协调有序走搭石家乡人们谦让敬老过搭石美好感情的纽带！热爱家乡赞搭石教学反思6将相和课题将相和

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。2快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。教学重点

快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。教学难点通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联系。第一课时教学目标1会认“相、璧”等16个生字，会写“召、臣”等12个生字，掌握“进攻、召集”等词语。2快速默读课文，理清文章的脉络。理解三个小故事的前因后果。3学习第一个小故事“完璧归赵”。教具准备课件教学设计复备导入一、激趣导入，板书课题。1同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们之间不团结会出现什么状况呢生自由讨论师：看来，我们都知道团结的重要性了。古人更知道这个，今天我们就学习一篇文章。（板书：将相和）2．简介背景、揭示课题。（1）战国时期的赵国，有两个非常有名的人物：廉颇和蔺相如。“将相和”这个故事就发生在这两个人之间。（出示课件3）（2）看到课题，你想知道什么（看到课题，我想知道“将”“相”分别指谁“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）新课教学二、快速默读课文，自学生字词。1生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）2借助工具书理解下列词语。（无价之宝失信抵御理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪）三、浏览课文，整体把握。（出示课件5）1在书上画出“将”“相”分别指谁。说说“和”是什么意思。（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。）2本文主要讲了一个什么故事（出示课件5）（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）四、理清脉络，概括段意。（出示课件6）1本文讲了几个小故事找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。2讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1—10）完璧归赵。第二个故事（11—15）渑池之会。第三个故事（16－18）负荆请罪。3学习第一个小故事。（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。学生各抒己见，教师归纳整理。（出示课件7）（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、交流、整理：（出示课件8）①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。4．指导学生有感情地朗读第一个故事。课堂小结及拓展延伸五、总结、预习。（出示课件10）1．学习第一个故事的方法：（1）找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。（板书：完璧归赵）2课堂练习：简要复述“完璧归赵”的故事。3．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢，做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢课下请同学们预习“渑池之会”。第二课时

教学目标学习第二、第三个故事，了解每个故事的前因后果。复述故事，弄清三个故事之间的联系。进一步体会人物的性格特点，从人物的好品质中受到启示和教育。教具准备

课件教学设计导入（

）分钟一、复习检查。（出示课件13）1“将”“相”分别指谁“和”是什么意思本文主要写了一个什么故事是由哪几个小故事组成的2根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。（板书：机智勇敢）新课教学二、教师引导，进入新课。小组学习，讨论、汇报。1学习第二个小故事。按照学习第一个小故事的方法学习第二个小故事。（出示课件14）（板书：渑池之会）起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）思考：秦王为什么不敢拿赵王怎么样生答，师总结：秦王不敢拿赵王怎么样，是因为他知道廉颇已经在边境上做好了准备。（出示课件15）2画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。（讨论、交流、点拨：秦王让赵王击缶实际上是侮辱赵王，蔺相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，表现了蔺相如为了国家的荣誉，不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）（板书：不畏强暴，机智勇敢）3指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。第三个小故事。4学习第三个小故事。（出示课件16）默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。（板书：负荆请罪）起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。结果：廉颇负荆请罪，将相和好。思考：廉颇说自己攻无不克战无不胜，是真的吗生答，师总结：从渑池会中，秦王因为廉颇在边境做好了准备而不敢动赵王这件事中可以看出廉颇说的是真的。（2）画出廉颇和蔺相如的言行。（出示课件16）①分析：蔺相如的语言、行动，表现了蔺相如怎样的品质表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。）（板书：以国家利益为重，顾大局、识大体）②分析：廉颇的语言、行动，表现了廉颇怎样的品质（语言：反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。）（板书：居功自傲，性格直率）（3）思考：将相和好的根本原因是什么（详细说出因果联系；爱国是和好的根本原因。）（4）思考：负荆请罪中蔺相如解释自己不和廉颇针锋相对的一番话有几层含义说明了什么引导生读相关文字，并表达自己的观点。师总结：A和秦王做比较，点明自己不害怕廉颇。B秦王不敢进攻赵国，因为有廉颇。C将相不和会削弱赵国的力量。从中我们可以看出蔺相如是个识大体、顾大局，心胸宽广的人。三、回顾全文，归纳中心。（出示课件19）1课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾根据矛盾性质的不同，这些矛盾可以归纳为哪两种矛盾2贯串两种矛盾的中心人物是谁3三个小故事间有什么联系哪是因，哪是果归纳中心：本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改过的精神，赞扬了将相爱国的好品质。课堂小结及拓展延伸（

）分钟四、总结、拓展。本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国主义精神。布置作业。1用自己的话讲一讲这三个小故事。2联系自己的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。板书内容【板书设计】完璧归赵—机智勇敢将相和渑池之会---不畏强暴，机智勇敢负荆请罪蔺相如---以国家利益为重，顾大局，识大体廉颇----居功自傲，性格直率，知错就改教学反思7什么比猎豹的速度更快课题什么比猎豹的速度更快

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。2快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。3学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。教学重点快速阅读课文，理解课文内容，明白课文的写作顺序。教学难点学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。第一课时教学目标1会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”等词语。2快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。教具准备课件教学设计复备导入一、激趣导入。（出示课件2）同学们，今天老师让你们猜一个谜语：似虎不是虎，

速度快过虎，

身披花点衣，

羚羊填饱肚。

——打一南非动物生猜谜语。同学们，我们知道，猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧可是，还有比猎豹更厉害的呢它们是谁让我们走进课文去看看吧。（板书：什么比猎豹的速度更快）新课教学二、读文识字。1自读课文，画出不认识的字词。2查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。3小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、速读检测。（出示课件5）同学们，我们在阅读的时候要能把握文章内容。如果我们能加快阅读的速度，那么阅读的效果是不是就会增强呢下面，我们就进行速读练习。1本文共700多字，我的阅读速度为_______分钟。2讨论、交流：如何才能加快阅读速度3速读课文，你有什么体会生读课文，交流。（预设）生1：我读这篇文章，用了大概5分钟。在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些。生2：我读这篇文章用了4分钟。在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去。生3：我读这篇文章用了大概6分钟。我在读课文的时候，用的时间比较多。因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度。生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟。在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度。师：同学们总结得非常好。那么，速读课文，你有什么感受生1：速读课文，能尽快把握课文内容。生2：速读课文，能节省阅读的时间，这样，就能把更多的时间用在对课文的理解上。生3：在做题的时候，加快阅读速度，能提高效率。师：同学们说得非常好。我们明白了速读的好处后，要经常练习，这会让我们受益匪浅。四、整体感知。（出示课件6）1指名朗读课文，总结一下，这篇文章介绍了哪些事物的速度由慢到快完成下列表格。名称速度名称速度人二十四千米喷气式飞机鸵鸟火箭猎豹流星体游隼光声音课堂小结及拓展延伸五、小结这节课，我们了解了课文内容，并且知道了速读的好处，希望在今后的学习中，我们运用速读，提高学习效率。六、布置作业。（出示课件7）1熟记本课的字词，掌握重点词语的意思。2继续阅读课文，看看课文用了哪些说明方法。第二课时

教学目标1用快速阅读的方式读课文。2学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。教具准备

课件教学设计复备导入一、复习导入。同学们，上节课，我们用速读的方式理解了课文内容。这节课，我们看一看这篇文章运用了怎样的说明方法。（板书：说明方法）新课教学二、精读课文，问题探究。（出示课件11）几种常用说明方法的定义）1快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说明方法的作用。2小组讨论。3全班交流。生速读课文，找说明方法。小组讨论后，交流：（板书：作比较）①第二自然段中，人和鸵鸟的速度作比较，说明鸵鸟的速度快。②第三自然段中，猎豹和鸵鸟的速度作比较，点明猎豹速度快。（板书：陆地上速度最快的——猎豹）③第四自然段中，游隼的速度和骑车的速度作比较，点明游隼的速度快。④第五自然段中，把喷气式飞机和游隼的速度作比较，点明喷气式飞机的速度快。（板书：喷气式飞机比游隼速度快）⑤第五自然段把声音同喷气式飞机的速度作比较，点明喷气式飞机速度快。（⑥第六自然段中，把火箭和喷气式飞机的速度相比较，说明火箭的速度快。⑦第七自然段中，把流星体和火箭的速度作比较，说明流星体的速度快。（板书：流星体的速度比火箭快）⑧第八自然段中，把光速和流星体的速度作比较，说明光