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文档简介

课题：习作二十年后的家乡备课时间周星期上课时间周星期总课时数一、教学目标1关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。2把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。3学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。二、教学重点把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。三、教学难点着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。四、课时安排（3）课时五、学情分析想象作文之前同学们没有接触过，但是我们学习了民间故事，民间故事大多运用了想象的写作手法，这样同学们就不难理解和把握了。六、教学准备课件七、教学过程第三课时课时目标1指导学生互相交流，生生讨论，并互相修改。2指导学生二次作文，评选激励。教学过程一、深情提示，激励交流。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。如果你写的故事有趣并能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。二、交流佳作，评议修改。1自行选择伙伴的习作进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。学生相互修改习作，是一个发现他人闪光点，弥补自己不足，取长补短的过程。也是一个现时的作者与读者交流、及时反馈、共同提高的过程。2推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。让学生明白别人写的长处在哪里，为什么好。引导学生借鉴他人长处，重新修改自己的习作。教师要引导学生学会欣赏，要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己，也可以是欣赏同学；可以欣赏全文或比较出彩的一个段落；也可以欣赏一句话甚至一个词语。三、学生自改，二次作文。1学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查漏补缺中完善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。2学生二次作文。教师巡视指导，对能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文进行表扬，对存在问题或问题较大的作文师生集体评改（各不少于2遍），随后学生第二次作文。四、评选最佳，成功激励。教师进一步点评，张扬写作个性，表扬有独特体验的亮点习作。尽可能多表扬少批评。组织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小……）教师以学习者的身份整体评价全班完成初稿的情况，学生汇报各自的感受，并用一句凝练的话写出来，从多个角度促进学生思维的发展。再以一篇典型的性初稿为例文引导学生自主发现其优点与不足。作业：板书设计教学后记：由于这篇习作是想象作文，而且“二十年后”这一时间跨度也比较大，对于学生入境想象比较有难度的。所以课堂的导入不仅要直奔课堂的主题，还要想方设法激起学生兴趣，我运用了古诗导入，让学生委婉“

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