2023年春夏秋冬 教学反思(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年春夏秋冬教学反思(三篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

春夏秋冬教学反思篇一

（本节课，备课时，动力十足；讲课时，瘫软无力！）

其实，本册书好多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸，本节课与上册的《四季》一课从不同方面浮现了一年四季的美景及特点！

1.借助插图，联系实际想象画面，轻松开心识字。教学中，我充分利用课文中的幽美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热心。

2.不同形式的让学生读文。

课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的学习课文认识生字的兴趣，但没有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有完成。

利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对性的指导孩子们写字！

（但是效率不是很好，由于其次册要求会写的汉字比第一册笔画要多，孩子们对间架结构的把握不是很确凿，所以一节课只讲了三个汉字，最终导致本课拖了4课时）

春夏秋冬教学反思篇二

《春夏秋冬》这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季〞这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，课文浅显易懂，插图幽美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味〞的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终确凿识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

在本课的教学中，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

教学中，我充分利用课文中的幽美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热心。

人教版试验教材在识字的编排上，重视渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动把握识字方法。教学时，让学生通过观测去比较，发现异同。同时勉励学生根据自我经验，依照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会渐渐地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得好玩儿。

于此同时，不足之处就是本课词串读起来有一定的节奏感，因此我应当还要放手让学生多读，反复接触文本语言，才能感受文本的`韵律美。

春夏秋冬教学反思篇三

部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

在教学中我重视创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的风景变化。

本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

在写字教学中，我严格要求学生依照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，勉励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最终让学生描红、临写。我在巡查过程中