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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——2023年拨浪鼓大班教案及反思(三篇)作为一位兢兢业业的人民教师,往往要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家共享一些最新的教案范文,便利大家学习。
拨浪鼓大班教案及反思篇一
1、感受乐曲活泼欢快的情绪,学习《拨浪鼓》中前半段的二声部轮唱。
2、在教师指挥动作和图谱的提醒下,迁移原有歌曲中回声经验学习演唱其次声部。
3、愿意控制自己的音量,感受与同伴合作演唱的乐趣。
会唱歌曲《山谷回音真好听》;已学会歌曲《拨浪鼓》后半段;原声和回声图1-8。
(一)复习歌曲《山谷回音真好听》
教师和幼儿合作演唱歌曲。引导幼儿回忆《山谷回音真好听》中原声和回声的关系。
(二)欣赏歌曲《拨浪鼓》前半段,初步感受二声部轮唱的形式。
1、教师和配班教师合作二声部轮唱《拨浪鼓》,幼儿初步感受二声部轮唱。
2、教师再次合作演唱,引导幼儿说出二声部轮唱的方式并尝试演唱。
3、教师范唱第一声部,帮助幼儿了解歌曲内容。
(三)教师逐步出示图谱,引导幼儿学习二声部轮唱。
1、根据幼儿所听到的歌曲内容,教师逐步出示图谱并练习。
2、引导幼儿观测图谱,了解每个乐句的音值并正确演唱。
(三)幼儿尝试演唱《拨浪鼓》,体验合作演唱的乐趣。
1、教师与幼儿合作轮唱歌曲前半段。
2、教师指挥,幼儿与幼儿合作轮唱歌曲前半段。
3、教师指图,幼儿与幼儿合作轮唱歌曲前半段。
4、幼儿看图谱轮唱歌曲前半段。
(四)完整演唱表演歌曲
幼儿自由选择原声和回声,参与歌曲后半段,玩着呢演唱歌曲。
拨浪鼓大班教案及反思篇二
1、根据图片理解歌词意思,学唱歌曲《拨浪鼓》。
2、创编歌词,发展想象力。3、体会与家人在一起的幸福和自我成长的开心。
自制歌曲图片、拨浪鼓、课件。
一、教师播放课件,初步感受歌曲旋律。
1、出示玩具拨浪鼓,引出歌曲《拨浪鼓》
提问:你们见过它吗?它是干什么用的?知道它的名字吗?
1、这是哄宝宝的时候用的,它会发出咚咚咚的声音,它的名字叫拨浪鼓。
2、欣赏歌曲课件,感受歌曲旋律。
师:老师还带了一首关于它的歌,歌名也叫《拨浪鼓》,我们一起来听一下。
提问:你听了这个歌曲觉得怎么样?(好听、安逸)
二、教师轻声范唱歌曲,请幼儿听出歌曲内容
1、教师轻声范唱歌曲,提问:你听到了什么?
2、教师根据幼儿说的出示相应图片。
3、教师再次范唱歌曲,师幼共同合作按顺序摆放图片。
三、学唱歌曲
1、根据图谱有节奏的跟着教师朗读歌词。
2、教师指图片,幼儿跟着教师试唱歌曲一遍。
3、分段学唱,结合节奏卡重点学唱第一段。
①学唱第一段,出示歌曲第一段的节奏卡,教师拍打节奏,重点练习休止符和延音。
②学唱歌曲二、三两段。
③看着图谱完整学唱歌曲一遍。
④请幼儿做指挥学唱歌曲第三遍。
四、尝试替换歌曲中的角色,进行歌曲仿编。
提问:今天我们陪着爸爸带着全家去玩耍,还可以去哪里?还会看到什么?
(教师把根据幼儿回复的内容连起来完整的陈述一遍,并集体学唱。)
五、结合课件,表演歌曲,终止活动。
拨浪鼓大班教案及反思篇三
民间传统音乐,作为传统文化的一部分,是幼儿了解中国传统文化的一条生动而有效的途径,在幼儿音乐教育中具有独特的价值。歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣,不仅儿化音特点明显,京剧的唱腔浓重,而且歌词生动好玩儿,以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我希望通过对唱曲的合理处理,既丰富了音乐活动的内容,又帮助幼儿在欣赏感受、模仿学习、创造表现中感受中国传统音乐,激发对民族音乐文化的兴趣。
1、欣赏感受歌曲京味童谣的韵味,初步尝试表现京歌儿化音的特点。
2、积极参与游戏,感受咚吧咚吧节奏,体验玩拨浪鼓的乐趣。
3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4、能跟着节奏打节拍。
5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到开心。
活动重点:欣赏感受歌曲京味童谣的韵味,感受咚吧咚吧节奏。
活动难点:初步尝试表现京歌儿化音的特点。
⒈玩具拨浪鼓、图谱、纸、笔;幼儿围坐成圆
⒉音乐《拨浪鼓》
一、猜谜游戏学习歌曲主歌部分,初步感受京味童谣的韵味。
㈠猜谜导入,引出兴趣
⒈师:你们玩过猜谜语吗?怎么玩的?
——小结:谜语有谜面和谜底,有人说谜面,有人猜谜底。
⒉今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具,用猜谜的方法请你们猜一猜是什么玩具?(出示图谱“?〞)
(评析:从幼儿猜谜的游戏经验切入,激起下一环节中倾听猜谜的兴趣。)
㈡多种形式猜谜,初步感受旋律,熟悉歌词。
⒈预设第一次清唱猜谜。
⑴清唱谜面,将“啥玩具〞替代“拨浪鼓〞。
师:这次我把谜面唱出来,细心听!
⑵幼儿猜谜底。
师:猜猜是什么玩具?
a预设猜错:你为什么猜……(师用清唱方式回应并反问:那是“……〞这样吗?)
b预设猜对:为什么猜拨浪鼓?谜面哪里提醒了你?(根据回复师及时演唱回应)
⑶过渡语:谜面的每一句话都和谜底有关,要把每一句话结合起来想。
⒉预设其次次结合动作演唱猜谜。
⑴随伴奏音乐动作提醒并演唱谜面。
师:我边唱谜面边给你们一点动作提醒,请你们再来猜一猜。
⑵梳理谜面蕴含的三大特点。
师:我唱的谜面里说这样玩具大约是什么样的?有哪些特点?
(根据回复演唱梳理三个特点:a脸蛋儿圆,b戴耳环儿,c摇起头儿唱的欢)
⑶幼儿猜谜底
⒊随乐边唱边画,揭晓谜底
⑴教师随音乐边唱边画(简笔画替代问号)
师:谜底揭晓的时刻到了,认真听、细心看终究什么?
⑵(出示实物拨浪鼓)
师:原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪鼓是我国传统的民间玩具,老师小时候,甚至你们爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗?试一试?
(评析:教师巧妙地将范唱融入到层层递进、形式丰富的猜谜游戏中,既激起了幼儿倾听的兴趣,帮助幼儿熟悉旋律、理解歌词,又发展了幼儿的概括能力和思维能力,体验到了猜出谜底“原来如此〞的惊喜和开心。另外教师范唱中重视了京腔京韵的风格表达,既丰富了幼儿对民间传统音乐的感受能力,也为“儿化音〞这一难点的突破做好充分的铺垫。)
㈢学唱歌曲前半部分
⒈教师动作表现拨浪鼓特征,提醒跟唱:我们把谜底唱一唱吧!
⒉根据幼儿需求,提醒演唱:需要我来提醒你们演唱吗?用什么提醒?动作?画画?
⒊同伴互助演唱:猜谜语一定要把谜面唱明白了才能让对方猜,现在哪里还有点不明白,不敢唱的,赶快问哦!
(评析:学唱歌曲环节充分尊重幼儿的个体差异和需求,给予了幼儿学习的方法习得,如动作提醒、同伴互助等,为幼儿学会学习打下基础)
㈣感受并尝试表现京歌儿化音的特点。
⒈师:这是一首京味的'民间童谣,有京剧的唱腔,字正腔圆,像这种有京剧韵味的都称为京歌,这首拨浪鼓就是一首京歌,京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的特点,就是在有些字的后面紧紧地跟着一个“儿〞字,就像歌曲中的脸蛋儿,舌头卷起来就能唱出来,好玩儿吗?
⒉再次倾听歌曲,学学唱唱儿化音
⑴师:歌曲里还有哪些好玩儿的儿化音的发音呢?我们细心来听一听。
⑵听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢?来学一学。(幼儿尝试唱出“儿化音〞,如“耳环儿〞“左一个儿〞“右一个儿〞)
⑶师:那我们再来唱一唱这首京歌《拨浪鼓》,要把歌曲里具有京味的儿化音唱出来,还要字正腔圆,把每个字唱明白!
(评析:本环节中及时介绍歌曲特点,在听一听找一找中帮助幼儿有目的地去感受民间传统京歌的特点,丰富传统音乐文化方面的粗浅知识。通过学舌游戏来激起幼儿表现歌曲京味的兴趣。)
二、在游戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏,体验玩拨浪鼓的乐趣。
⒈初步感受拨浪鼓咚吧咚吧的声音和节奏
⑴拨浪鼓摇起头儿唱的欢,它会怎么唱呢?我们听一听!
⑵倾听歌曲后半段副歌部分
⑶师:拨浪鼓是怎么唱歌的?
——小结:拨浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。
⑷师:它的歌声有节奏吗?我们再来听一听,用身体动作跟着节奏拍一拍?
⒉玩切西瓜游戏,体验玩拨浪鼓的乐趣。
⑴征询玩拨浪鼓的方法
师:你们想玩拨浪鼓吗?可只有一只拨浪鼓,这么多小朋友怎么玩呢?
⑵师示范通过切西瓜游戏决定玩拨浪鼓的人:幼儿站在椅子后面,演唱前段,后段随节奏拍手,师在后面边摇拨浪鼓边走,最终一个音将拨浪鼓切向两个孩子中间。
⑶提问明确游戏规则
a明白什么游戏了吗?我在什么时候切西瓜?
——最终一个“咚〞切西瓜
b切开西瓜的两个孩子要做什么?哪个孩子可以玩拨浪鼓?
——追逐胜利的孩子做打鼓点摇拨浪鼓的孩子,游戏继续
⑷游戏二至三次:
a摇拨浪鼓的孩子点评一下大家的演唱?
b你们对拨浪鼓的人有什么建议吗?
(评析:“切西瓜〞的游戏吸引孩子积极主动地投入到学习中,在不知不觉中感受了歌曲中咚吧咚吧的节奏,乐在其中地一次次的复习演唱,表达了寓教于乐的理念。)
三、延伸,感受歌曲完整性。
师:方才我们又唱又玩了拨浪鼓,但那只是《拨浪鼓》这首歌曲的前半部分,休息一下,我们来欣赏完整的歌曲《拨浪鼓》吧!
(评析:最终环节给幼儿完整欣赏的机遇,是对音乐作品、中国传统文化的尊重,也能激发幼儿对《拨浪鼓》完整歌曲的欣赏和表现兴趣和欲望。)
1、合理选择和处理民间音乐作品。
《拨浪鼓》这首传统民间音乐中蕴含着大量丰富的信息,但不是要让幼儿全盘接受,而是根据幼儿的年龄特点和认知特点,对唱曲进行适当的舍取。就如本歌曲中,删减了歌曲的后半部分,保存了歌曲的前半部分,不仅保持音乐作品原有的京歌风格,而且歌词中生动的表达了拨浪鼓的形象,富有童趣。从活动效果看,难易适度,民间特色浓郁,幼儿的学习兴趣浓郁,可见这样的选择和处理是适合有效的。
2、巧妙选择和运用方法策略。
《纲要》指出“育教育于生活与游戏之中〞,本活动中巧妙地运用了三种民间游戏策略(即猜谜游戏、学舌游戏和切西瓜游戏),十分契合歌曲的民间童谣的风格特点,均属于民间传统文化范畴。
猜谜游戏——激起好奇心,表达重点。在感受旋律、学习歌词环节突破了以往图谱学习等方法,巧妙通过猜谜游戏进行。幼儿越猜不出越有再次倾听的愿望,老师就追随孩子好奇的心理,通过清唱谜面——结合动作提醒演唱——简笔画演唱这样层层递进的方式,给予孩子充分欣赏感受的机遇,熟悉旋律,把握歌词。
切西瓜游戏——满足好玩心,表达侧重点。歌曲中副歌部
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