高中英语-英语教学设计学情分析教材分析课后反思

必修4Unit2Workingtheland教学设计Step1:Leading-in1.Withthehelpof3news,lettheSsthinkoverthetitleofthisclass:hungry2.Introduceapioneerforallpeople：YuanLongpingStep2.Focusonmainidea(Match)Para1Hisbirth,education,andresearchPara2HisdreamsPara3HowhethinksofhimselfandhisachievementsPara4HispersonalityStep3.FocusonPara1-2a).FindouttheinformationaboutDr.YuanAppearance

Occupation

Education

Achievement

b).ReadPara2againandgivetherightorderA.Hewasbornintoapoorfarmer’sfamily.B.HegraduatedfromSouthwestAgriculturecollege.C.In1950,Chinesefarmersproduced56milliontonsofrice.D.Hesearchedawaytoincreasericeoutputswithoutexpandingtheareaoffields.E.Hehelpsridtheworldofhungerbycirculatinghisknowledgeinlessdevelopedcountries.Step4.FocusonPara3WhichofthefollowingdescriptionaboutDrYuan’spersonality(性格)isnottrue?A.Heissatisfiedwithhislifebecauseheisnowrichandfamous.B.Hecareslittleaboutmoneyandfame(名望).C.Hewouldratherworkthanleadacomfortablelife.D.Heenjoysasimplerlifethanmostrichandfamouspeople.Step5.FocusonPara4Findoutthe2differentdreamsofDr.YuanbThe1stdream（LongAgo）

The2nddream(Now)

Step6:ConsolidationSortoutDr.Yuan’sachievementsStep7:GroupworkThereisstillhungerintheworld,whatshouldwedo?ListthemeasurestakentodealwithhungerStep8:HomeworkReviewwhatyouhavelearnedintheclassandimprovereadingskills.RereadthepassageandthinkaboutwhatcanwelearnfromYuanLongping.必修4Unit2Workingtheland学情分析话题分析本单元主要话题是农业以及我国杂交水稻专家袁隆平事迹，贴近学生生活，能较好的展开话题讨论，同时将节约粮食的迫切性作为本节课的升华意义很容易得到学生的共鸣，教学目标达成度高，知识分析复习巩固如何使用英语提出忠告与建议。初步掌握动词-ing形式作主语和宾语时的结构和用法。初步学会用英语描述过去发生的事件。掌握本单元新出现的28个单词及5条短语在本单元中的用法。学会按时间顺序来描述一件事。能力分析高二学生对于本节课的理解和掌握难度适中，能创造性的使用教科书，达到对语篇的精准把握。情感分析农业虽然离学生现实生活很远，但是粮食是每天的必需品，从这一主题切入，学生理解和把握会更加容易。必修4Unit2Workingtheland效果分析（一）、对本节课的满意的地方1、课堂环节设计符合学生认知规律。本节课文本内容较长，语法结构偏难，考虑学生原有的知识水平，我抓住了粮食这一线索，从预测到巩固环节前后呼应，突出节约概念，教学活动之间的衔接比较合理自然。2、课堂组织形式上比较注重实用性。这节课教学容量大，节奏快，提问的范围广，因此课堂设计突出以学生为中心，在下达指令后，学生能立即展开活动，并明白开展这项活动的目的是什么，因此学生能迅速把课堂中所学到的知识内化为自己的东西。3、本节课的情感目标完成较好，能从杂家之父袁隆平的故事引入节约粮食的重要性，做到了发散思维。（二）本节课留下了的遗憾：练习对话环节，生生互动不够积极，缺少竞争的氛围，没有达到预期的效果。我主要关注了知识的系统性，但设计内容偏多，预习不够充分，导致展示中有些学生缺乏自信，课堂气氛还不够活跃。必修4Unit2Workingtheland教材分析本单元的中心话题是“农业”，内容涉及我国著名的杂交水稻专家袁隆平的贡献、化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等。“热身”（WarmingUp）部分围绕有关农业、农村和农作物种植的内容提问，让学生谈谈对农村和农业劳动的认识或经验。采用讨论法，在讨论中，教师可充分调动来自农村的学生的讨论积极性，并给予学生一个互相学习和交流的机会。对于没有这方面知识和体验的学生，教师应鼓励他们利用这一机会进行社会调查，有条件的最好能到农村体验生活，让学生有机会真正了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识，使来自城镇的现代农业知识的中学生对农村和农业有一定感性认识。“读前”（Pre-reading）部分提了两组问题。第一组问题讨论大米在东亚和东南亚国家的人民基本生活中所处的地位；第二组问题提出了世界上迫切要解决的现象即饥饿。有关讨论不仅力图激发学生的创造性思维，帮助对课文的理解，为阅读部分的教学做好铺垫。同时让学生了解世界上还存在极其严重的饥饿问题，培养了学生的同情心和人道主义精神。“阅读”（Reading）部分介绍中国著名的农业科学家、“水稻之父”袁隆平和他的巨大成就。第一段通过对袁隆平的外貌描写，刻画出一个普通中国农民的形象。袁隆平也称他自己是农民，也和农民一起耕种，他的科研殿堂就是广阔的农村。然后介绍袁隆平的科研成果—超级杂交水稻。第二段介绍袁隆平的家庭背景、学业和科研情况。第三段勾勒出袁博士不图名不图利，无私奉献的高尚品质。教学中我们可以引导学生从不同角度分析袁隆平的工作、成就、生活及人格魅力等，勾画出一个过着普通人的生活，干着伟大的事业人先进人物；塑造了一个朴实、务实的中国农业科学家的形象。“理解”（Comprehending）部分设计了三个练习。第一个是判断练习，一改非此即彼的绝对化思维模式，设计了部分有待进一步收集信息和讨论的题目。第二个是词语理解题。第三个练习要求学生在阅读课文后回答问题，锻炼他们的归纳总结能力。我们教师可以先处理一、三部分，在处理第二部分，以帮助学生对课文进行整体理解。同时，教师还可以利用完成表格的方式，引导学生分析和整理袁隆平的各方面信息，如出生年月、出生地、形象、所受的教育、成就及爱好等，以培养出学生捕捉信息的能力，帮助他们为学会描述任务、提高写作能力打下基础。“语言学习”（LearningaboutLanguage）部分学习本单元重点词汇和语法项目（动词-ing形式作主语和宾语的用法）。词语学习部分采用根据释义从课文中找词、用所找的词汇完成短文，以及用课文中意义相近词汇替换句中划线部分三种练习形式，帮助学生理解并应用课文中所学的词汇。语法部分通过从课文中找同义句引出动词的-ing形式，教师要启发学生去理解-ing形式的句法功能。然后，模仿例句，用-ing形式做主语改写句子。练习三通过连接短语造句，让学生学习-ing形式作宾语的用法，并列举后面接动词-ing形式作宾语的动词。教学中，可以与不定式的用法进行比较，以提高学生的迁移能力。练习四具备任务型活动的特色，我们可以在学生动笔之前，向学生提供范例，最好是身边的人或大家熟悉的人。我们在完成该部分内容的同时，结合Workbook第49----50页Usingwordsandexpressions和Usingstructures部分的练习强化语言训练。“语言运用”（UsingLanguage）部分综合训练学生的听说读写能力。第一部分读写结合，阅读文章介绍的是Organicfarming，要求学生读后写一个摘要。首先，提示学生一篇好的摘要能抓住文章的主题并运用重要的新学的词语。然后，向学生提出问题，找出阅读文章的主题句，教师可以向学生介绍主题句通常出现的位置和写法。讨论是提高写作水平的好方法，对摘要进行讨论，不仅提高学生的写作能力，也能提高学生对阅读文章的理解能力。听力部分要求学生先看问题，这样可以提高听的针对性和理解的正确性。听之前，还可以让学生试着对这些问题进行回答，这样就可以把学生头脑中已有的知识和听力内容建立起联系，有利于训练学生的听力预测能力。Reading,speakingandwriting部分把读、说和写有机地结合在一起。假设你是一个“绿色食品”生产商，你要说服他人购买你的食品，通过背景阅读和所提供的句型，进行对话。然后为你的食品设计一个广告。“小结”（SummingUp）部分要求学生就话题、词语和语法三个方面进行回顾、小结和评价；归纳语法的时候，可以采用比较和联想的方法。“学习建议”（LearningTip）部分针对提高表达能力提出建议。无论是会话还是写作的过程中，运用笔记都是行之有效的，它可以帮助学生理清思路并合理组织有关观点。指导学生如何学会使用摘要。我们应该重视该部分的内容，为学生的终生学习提供有力的保证。必修4Unit2Workingtheland评测练习Ⅰ.用所给单词的正确形式填空1.—Whydidyoumakeyourfirststop?—Istopped________(get)adrink.Iwasverythirsty.2.Shedidn’tfeellike________(work),sohesuggested________(spend)thedayinthegarden.3.—Thatwouldmean________(waste)muchmoremoney.—Really？Idon’tmean________(waste)anymoremoney.4.—Areyougoingtoleavenow？—Unlessyouwouldpreferme________(stay)here.5.Whichdoyouenjoy________(spend)yoursparetime,playingcardsathomeortakingawalkinthepark？6.I’mlookingforwardto________(see)youthissummervacation.7.Theholidayyouarelookingforwardto________(come)someday.8.Howaboutthetwoofus________(take)awalkdownthegarden？9.Thehorsesenseddangeraheadandstopped________(walk).10.Irefer________(ride)abicycleratherthan________(ride)abus.11.Ilike________(swim),butIdon’tlike________(swim)thisafternoon.12.Somethingiswrongwithmywatch.Itwants________(repair).答案:1.toget2.working;spending3.wasting;towaste4.tostay5.tospend6.seeing7.willcome8.taking9.walking10.toride;ride11.swimming;toswim12.repairing/toberepairedⅡ.翻译1.那时一英镑可以兑换2.80美元。(exchange)2.不管发生什么事情,我们今晚都在这儿碰头。(whatever)3.中国向许多其他国家和地区出口货物。(export)4.心脏使血液绕着身体循环。(circulate)5.你们一定要克服粗心,因为粗心常常引起错误。(getridof)6.因为你和你的妹妹长得很像,所以我常把你们搞混。(confusewith)7.我们宁可接受钱而不希望收到通常的礼物。(wouldratherthan)8.吸烟的人不能在火车的某些地方走动。(certain)答案:1.AtthattimeoneBritishpoundcanexchangefor$2.80.2.Whateverhappens,we’llmeetheretonight.3.Chinaexportstomanyothercountriesandregions.4.Theheartcirculatesbloodroundthebody.5.Youaresupposedtogetridofcarelessness,foritoftenleadstomistakes.6.Ialwaysconfuseyouwithyoursister—youlooksoalike.7.Wewouldratherreceivemoneythantheusualgifts.8.Peoplewhosmokecannottravelincertainpartsofthetrain.III.阅读理解CanneswillrocktothesoundofacancandancethisyearwhenMoulinRougebytheAustraliandirectorBazLuhrmannopenstheFrenchfilmfestival（电影节）inMay.ThemusicalstarsNicoleKidmanasasinger,andJohnLeguizamoastheartistHenrideYoulouse-Lautree.Itwillbecompetingforthepalmed’Or,thefestival’stopprize.ThefestivalrunstoMay21.TheAmericanactorTommyLeeJones,54,hasmarriedhislongtimegirlfriend,DawnMariaLaurel,36,inaprivateweddinginSanAntonio.“Itwasn’tabigto-do,”saidFredBiery,aU.S.DistrictJudgewhoperformedtheservice.Herefusedtodiscussthingsfurther.“Theseareveryprivatepeople,”hesaid.LorettaLynnisbeingtreatedforaverybadcoldinTennesseeandwillmissseveralappearances.Thecountrydinger,65,wasadmittedtoahospitalnearherhomeinHurricaneMills.“Sheisingoodcondition,butthedoctorsarewatchingherclosely,”aspokeswomansaid.TheFrech-AlgericansingerEnricoMaciaswasnamedaUnitedNationspeacemessenger.Enricojoinseightotherpeoplewhoactasgoodwillenvoys（使者）forthewriterElieWieselandthebasketballplayerMagieJohnson.1.WecanlearnfromthetextthatHenrideToulouse-Lantreeis________.A.afigureinafilm B.adancerinashowC.acountrysinger D.aprizewinner2.Weknowfromthetextthat________.A.MoulinRougewonthetopprizeinafilmfestivalB.LorettaLynnisunderthedoctor’scareC.eightpeopleserveasUNgoodwillenjoysD.FredBierywasTommyLeeJones’assistant3.Thistextmostprobablyappearsin________.A.abookonfilmstars B.afilmreviewinamagazineC.anewspaper D.anotice答案:1.A第一段“...andJohnLeguizamoastheartistHenrideYoulouse-Lautree.”可知，as前省略了willact，as前的人是一个演员，其后的人是电影中的角色。2.B第四段“She(LorettaLynn)isingoodcondition,butthedoctorsarewatchingherclosely”可知答案。MoulinRouge(一部电影)即将参加电影节，尚未获奖，排除A。EnricoMacias同其他八人一道，共九人，排除C项。FredBiery是一个法官，故排除D。3.C全文四小段文章均是关于影视娱乐圈的事，应该是从报纸的休闲娱乐栏目中选取的文章。必修4Unit2Workingtheland课后反思一、教材分析1.内容:本单元的中心话题是“农业”，内容涉及我国著名的杂交水稻专家袁隆平的贡献、化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等。2.目标:理解课文内容,理清篇章的组织脉络;引导学生学会概括主体的阅读技巧和根据主体理解文章细节的能力。谈论“全人类的先驱”,并运用课文中的词汇描述人物。扫清课文中词汇障碍,并注意课文中出现的语言现象。二、教学反思（一）、对本节课的满意的地方1、课堂环节设计符合学生认知规律。本节课文本内容较长，语法结构偏难，考虑学生原有的知识水平，我抓住了粮食这一线索，从预测到巩固环节前后呼应，突出节约概念，教学活动之间的衔接比较合理自然。2、课堂组织形式上比较注重实用性。这节课教学容量大，节奏快，提问的范围广，因此课堂设计突出以学生为中心，在下达指令后，学生能立即展开活动，并明白开展这项活动的目的是什么，因此学生能迅速把课堂中所学到的知识内化为自己的东西。3、本节课的情感目标完成较好，能从杂家之父袁隆平的故事引入节约粮食的重要性，做到了发散思维。（二）本节课留下了的遗憾：练习对话环节，生生互动不够积极，缺少竞争的氛围，没有达到预期的效果。我主要关注了知识的系统性，但设计内容偏多，预习不够充分，导致展示中有些学生缺乏自信，课堂气氛还不够活跃。必修4Unit2Workingtheland课标分析一、课标内容语言技能1、学会用英语提出忠告与建议。表达建议(Suggestions＆advice)的句型有：Iwouldrather....Idon'tlike...I'dprefer...because....It'sagreatpitythat....It'sbetterto....Youneedto....ShouldI/we...?MayIsuggest...?Butwhat/howabout...?IfIhaveachoiceI'dchoose...because....2、在大致了解农业