部编版道德与法治七年级下册第九课《法律在我身边》说课稿含板书、反思初中4065

道德与法治七年级下册第九课《法律在我身边》说课稿第九课法律在我们身边生活需要法律法律保障生活《生活需要法律》说课稿一、说教材本课是本单元的起始课，要帮助学生认识到生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，法律渗透到社会生活的方方面面，伴随着我们一生。随着社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律，法律是统治阶级意志的体现。法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。”二、说教学目标“生活需要法律”这一框题，是初中学生首次系统地接触法律知识的一课，对规则意识和法治意识的培养具有重要意义。情感态度价值观目标：生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。知识目标：了解法律的产生和法治化的进程。三、说教学重难点教学重点：生活需要法律教学难点：法治的发展进程四、说学情未成年人作为新时代中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。五、说教学过程设课计了走近法治、追寻足迹、探究力量三个教学环节。导入：“身边法律大家谈”我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律，请你来分享：

1.你还知道哪些与生活密切相关的法律？2.如果没有这些法律，我们的生活会怎样？法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。生活离不开法律的规范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从何而来呢？带着这些问题我们开始本课的学习。通过分享，引入“法律”主题，引导学生结合自己的生活实际，分享身边的法律故事，并通过想象“没有法律的日子”，初步体会法律的作用。分享不仅能帮助教师更加了解学情，而且还能调动学生的积极性。）环节一：走近法治播放视频《民法总则草案保护的事儿》，用幽默生动的方式，向学生介绍民法总则，并用问题引导学生进行分析，便于学生明确法律与生活的关系。通过生活中真实的情景，辨析观点，引导学生理关系。（二）环节二：追寻足迹了解中外法律文化，引导学生认识到法律是人类文明发展到一定程度的产物，从而认识法律的作用，即法律调整社会关系、判断是非曲直，是处理矛盾和纠纷的标尺。解生活与法律的通过

在前一环节的基础上，通过进一步的追问引发学生思维的碰撞和深入的思考，从而引导学生认识到有了法律不等于有了法治，激发学生探究法治的兴趣。（三）环节三：探究力量通过学生合作学习，分角度讨论法治国家应该具备的特点，激发学生对法治国家的向往。通过介绍中国特色社会主义法律体系的形成过程，学生了解我国法律发展的历程及成就，理解法治助推中国梦。从而增强国家认同。课后作业是对教学内容的延伸，不仅引导学生去查阅资料，了解中华民族的法制故事，而且在分享的过程中，可以提升学生的国家认同和民族自豪。感五、板书设计走近法治天地法律在我们身边生活生活需要法律法律了解法治的发展进程，增强自身法治观念。六、教学反思本节课的教学特色，就是始终贴近学生生活实际，用情景引发学生的思考，在分析与思维碰撞中认同法治理念，培养法治精神。道德与法治七年下册《生活需要法律》说课稿（三）附教学反思一.说教材本框内容是从学校生活领域过渡到社会生活领域的起始章节,也是整套教材法律部分的起始章节,起着既过渡又统领的作用.二.说学情七年级的学生,受生理发育,心理发展的限制,辨别是非的能力不强,法治观念淡薄,容易受到不良因素的影响,甚至可能走上违法犯罪的道路.因此,必须把法制教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,强化规则意识,倡导契约精神,弘扬公序良俗,增强全民法治观念,推进法治社会建设.三.说教学目标本框所依据的课程标准是:”知道法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范.理解我国公民在法律面前一律平等.”据此和以上对教材和学生的分析,拟定教学目标和教学重点,难点.1.情感,态度和价值观:激发学生对法律知识学习的兴趣；学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。2.过程与方法:通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作

用；通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解思维能力和对问题归纳能力。3.知识与能力:知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴；了解法律产生的过程；体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。四、说教学重难点教学重点:生活与法律息息相关、法治的意义。教学难点：法律的产生和本质。五.说教法学法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动师本人应以然”。去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。教该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能主要采用了以力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我下的教学方法：【教法】1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的

自觉能力、思维能力、活动组织能力。3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。【学法】新的教学理念和学习方式的转变,倡导自主,合作,探究的方法,达到在体验中感悟情感,态度和价值观;活动中归纳知识;参与中培养能力;合作中学会学习.六.说教学过程（一）.导入多媒体出示材料,想一想：材料表明了法律怎样保护我们的生活？法律与我们的生活有什么关系？提示：学生可以从法律作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考）教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们来

探讨法律与生活的关系这个话题。（二）.讲授新课目标导学一：生活与法律息息相关（一）法律与生活活动一：生活与法律息息相关（多媒体链接教材上P84“运用你的经验”栏目）想一想：（1）图片中有哪些法律？能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？提示：食品安全法、建筑法、道理交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、老年人权益保障法；未成年人保护法、义务教育法；环境保护法、大气污染防治法等。（2）如果没有这些法律，我们的生活会怎样？提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频。发如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。特别强调：生活需要法律，生活离不开法律。（3）如何理解生活与法律息息相关？提示：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。（二）法律与个人

活动二：权利义务相伴一生思考：（多媒体出示此材料及问题）李华参军前是个勤奋学习的学生，2014年复员后到电厂工作，由于工作努力，又被评为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母，并自觉交纳个人收入调节税。材料中的李华享有了哪些权利？履行了哪些义务？请填写在下面的表格里。李华的经历享有的权利履行的义务受教育勤奋学习受教育参军依法服兵役劳动电厂工作劳动被评为县人选举权和被选举大代表权自觉交纳依法纳税想一想：法律与个人有什么关系？教师讲述：在我国，我们一生享都有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。活动三：法律相伴一生（多媒体链接教材P85上“探究与分享”栏目）活动：1.学生自主独立完成教材P85连线题。2.将学生分成若干小组，每个小组探讨：我们的主要权利有哪些？相应的法律是什么？想一想：个人生活与法律的关系？要求把探究的答案记在课本或笔记上，然后将小组讨论的结果在全班进行交流。（多媒体展示此表格）我们的权利相应的法律生命健康权宪法、民法通则、刑法等。人身自由权人格尊严权宪法、民法通则、刑法等。民法通则、户口登记条例等。受教育权义务教育法、教育法等。智力成果权民法规则、知识产权法等。财产权宪法、民法通则、刑法等。劳动权劳动法等。教师归纳：权利与我们相伴一生，法律与我们每个人如影随形，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律息息相关。目标导学二：法律的脚步活动四：法律的产生（多媒体播放教材p87相关链接，配上图片解释）思考：（1）原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为？提示：风俗习惯。（2）法律是在什么情况下产生的？创制法律目的是什么？提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会。教师归纳：（多媒体出示问题：法律的本质）法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工，具也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。目标导学三：法治代替人治活动五：“期待中的法治国家管理”（多媒体出示小游戏活动要求）活动：主题：“自己期待中的法治国家管理”。将学生分成几个小组，准备五类人员分工小纸片，写下他们分别要扮演的五个角色，如“政府(管理人员)”、“法官”、“商贩”、“执法人员（警察）”、“社会成员（平民）”。要求先弄清自己的角色，按照角色进行对话表演，在组内交流，再在班内展示，相互评析。讨论：什么是法治？它的要求是什么？它的意义是什么?提示：（1）法治就是法依对国家和社会事务进行治理，强调法依治国、法律之上。（2）要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，法依办事。（3）法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。教师强调：就是法依对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，法依办事。法治是国家治理现代化的重要标志。目标导学四：建设社会法治主义法治国家

活动六：新中国65年法治历程（多媒体播放“回眸新中国65年法治历程”视频）思考：（1）“我国社会主义法治建设的历程中有哪些重要性的标志事件？提示：①1954年9月20日，通过了新中国②1982年12月4日，五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。③1999年，我国修正案明确规定，我国实行依法治国，建设社会主义法治国家。④2010年，我国⑤2014年党的十八届四中第一部社会主义宪法。宪法形成了中国特色社会主义法律体系。全会提出全面推进依法治国的总目标。（2）建设社会主义法治国家的总目标是什么？”提示：十八届四中全会提出：建设社会主义法治国家总目标：建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。（3）建设社会主义法治国家的总目标有什么重要意义？提示：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。（二）学法用法活动八：法律小故事

（多媒体展示故事内容）早晨8点多，张女士刚起床，就听见院里一片嘈杂：原来是他们院子一个老爷子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车稍稍碰了一条小狗，牵狗人不依不饶，非得逼老爷子赔偿。张女士看到情况就下了楼，问清了碰狗的时间后，对牵狗那人说：“第一，我们需要你出示合法有关法律规定是晚7点以后至7点之前！”听了张女士的话，牵狗人也自觉理亏，搭讪了走了！的养犬证。第二，您遛狗的时间不对，第二天早几句就（多媒体出示问题）思考：这个法律小故事告我诉们法律在生活中有什么作用？提示：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。（三）、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；身边；明白了懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公民。六.板书设计:我们我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知

识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：法律渗透生活的方方面面生活与法律息息相关法律与个人相伴一生生活需要法律法律的产生和本质法治的脚步法治就是依法对国家和社会事务进行治理建设社会主义法治国家五.作业布置针对七年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX七.说反思1．对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水，平我对教材内容的增减。2．教学策略的选用（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八.结束语:各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，运用学校倡导的"以学定教,先学后教,当堂训练”的模式,让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。《法律保障生活》说课稿一、说教材

《法律保障生活》是人教版部编《道德与法治》七年级下册第四单元第九课《法律在我们身边》的第二框题的内容。“法律保障生活”这一框题，是在上一课的基础上继续认识法律和生活的关系，明确法律的作用和特征。本课通过法律与道德以及其他行为规范的对比阐释法律是一种特殊的行为规范，结合与人们共同生活密切相关的一些法律规定和生活中侵犯未成年人合法权益的案例，引导学生进一步明确法律的作用。本框题为后续的法律学习奠定基础，在整套教材的法律部分中起到承上启下的作用。二、说教学目标情感态度价值观目标：增强学生法治意识，敢于同一切违反法律的行为作斗争。能力目标：初步形成自觉按照法律规范自己行为的能力。知识目标：了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范。认识法律的规范作用和保障作用。三、说教学重难点教学重点：法律的教学难点：理解法律与其他规范的区别。作用。四、说学情

初一的学生知道“法律”这个词，但却会感觉“法律”遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与“法律”发生联系，“法律”的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识。五、说教学学法本节课将抽象的法律理论与学生的实际生活相结合，在学生已有的知识基础上，通过对设问的思考提升学生认知。其次，通过“识法律”进而“析法律”，最后进一步提升“悟法律”，层层递进，在掌握知识的基础上，让学生体验到认知提升成就感。六、说教学过程环节一：识法律环节二：析法律环节三：悟法律通过听法律故事，引入“法律”主题，引导学生分享自己的理