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文档简介
《春晓》的教学设计范文1、通过这首古诗的学习,让同学领会感受春天雨后的一种美,培育同学喜爱大自然的感情。
2、熟悉本课生字:晓、眠、闻;能说出诗歌大意;能流利地有感情地诵读全诗;能背诵。
3、启发儿童的想象,感受风吹花落的画面,培育儿童的想象力。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、复习旧课,导入新课
小伴侣,你们知道现在是冬天,还是春天?冬天已经过去了,春天在不知不觉中回到大地。人们常说:“冬去春来”、“大地回春”。春天来了,草儿青了,花儿红了,大家都喜爱春天,你们喜爱春天吗?
前几天,陆老师教的几篇课文,都是写春天的,《春之消息》告知我们春天来了,杨柳怎么样?《迎春花》告知我们春天来了,迎春花儿怎么样?
复习《春之消息》。
先女生齐读,最终一句男女生齐读。
复习《迎春花》。
指名女生读,最终一句男女生齐读。
过渡:春天来了,杨柳醒了,迎春花儿举着小喇叭,很多的花儿也跟着一朵一朵地开了,春天是百花盛开的季节,(画图)她给大地带来美。从古到今,很多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天,你们不是一班级的时候,陆老师教了你们6首写春天的诗,还记得吗?
复习古诗:
1、《鸟鸣涧》
2、《寻胡隐君地》
3、《惠崇春江晓景》
4、《忆江南》
5、《村居》
6、《春游湖》
导入新课:这一课我们再来学习一首写春天的古诗,喜爱吗?题目是《春晓》(板书标题)教学“晓”,你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁?是什么意思?(表示太阳升起来了,天亮了。)“春晓”是什么意思?(春天的早晨)春天的早晨是怎样的一种情境呢?
二、范读全诗
三、导读
结合教学:
眠
睡眠
冬眠
闻
听到(下面是耳朵,在门里面听到)
四、自读,猜读,提问(哪些读懂了,还有哪儿不懂)
五、开火车读
六、创设情境,体会诗的`意境
春的早晨是怎样的情境,刚才大家通过学学想想,读读,已经懂了一点,为了把整整一首诗弄懂,下面请小伴侣做诗人好吗?
描述:在这样的春天,(指图)你看到很多美的花儿,当夜晚来临,你这位诗人读书写诗累了,就睡了。好,请你伏下,双手合着放在头旁边。睡着睡着,你朦朦胧胧听到(留意听,头稍稍抬起)外面刮风了,呼呼的,一会儿春雨沙沙沙地下起来,听着,听着,你又睡着了。不知外面什么时候了,你听到小鸟的叫声,放录音(鸟鸣),(坐起)睁开眼一看,呵,天亮了,天晴了,小鸟欢快地叫起来了,你这位诗人心里兴奋啦,哼出两句诗:
同学:春眠不觉晓,
到处闻啼鸟。
这时候,诗人你又想到什么?从昨夜的风雨声,你这位诗人又想到什么?
于是你又写了下面两句:
我请谁来做诗人,把你的写的第3、4两句诗念念。
教导:现在你们知道了吧,这首诗是先写早晨,天亮了春天早晨的美景,然后回想到夜里的风雨声,一场风雨后,花儿被打落的另一番景象。(放音乐,体会)
七、齐读
八、进一步从诗的语言体会的意境
提问:
1、春天早晨你在睡觉,哪个字告知我你是在睡觉?(眠)睡是眼睛闭上的,“眠”是什么旁,春天早晨你睡着,不知不觉天亮了。哪个字眼告知我天亮了?(晓)天亮了,太阳出来了,“晓”是什么旁?
2、你联系听到鸟啼叫的声音,多好听啊!哪个字告知我是“听到”?(闻)“闻”是听到,所以下面是“耳”。
你再听听这春天早晨的叫声,是好几处同时有鸟鸣声,现在你能说“到处闻啼鸟”吗?
(处处,这儿、那儿,都可以听到鸟的啼叫)
指导朗读:春眠不觉晓,
到处闻啼鸟。(兴奋、开心)
教导:春天早晨多美啊,处处布满了生气。
3、诗人回想到夜里的风雨声,想到很多花儿,这两句该怎么读呢?
教导:写春天雨后的另一番景象,又是另一种美。
练习诵读。
九、指名读
男女声伴读、齐读。
十、巩固新课
1、扮演角色,表演诗歌:
(作睡眠状,鸟叫,醒来,柔眼)
读:春__________,
处__________。
(走到窗前,想想,回想起来了。)
读:夜__________,
花__________。
唱诗
2、解释诗大意:
小组预备。
表演(老师作奶奶,向奶奶叙述诗的大意)。
生:奶奶,今日我又学了一首古诗。
奶:叫什么题目?
生:《春晓》。
奶:你会背吗?背给我听听。
生背诵:
奶:什么意思呀,什么不觉“小”,大觉“大”的?
生:这首诗是说,春天的早晨睡得好,不知不觉天已经亮了,“晓”是日字旁的“晓”,处处可以听到鸟叫的声音,呗呗呗呗,这就是“春__________,处__________。”
奶:说了鸟儿叫,怎么又说了风
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