涉江采芙蓉(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇

涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教学设计共3篇涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教学设计1涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教学设计

一、教学目标：

通过本节课的学习，学生将会达到以下目标：

1.熟练掌握课文的内容和语言特点。

2.了解唐代的风俗文化和诗词创作背景。

3.培养学生的文学素养，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学重点：

1.课文的朗读和理解。

2.诗歌格律的讲解和分析。

3.唐代文化的介绍和分析。

三、教学难点：

1.课文中张祜奔波放歌的情境的理解和鉴赏。

2.唐代风俗文化的介绍和分析。

四、教学过程：

1.预习导入

（1）师生互动

教师：同学们，今天我们来学习一首唐代名诗，有没有同学知道这首诗的名字呢？

学生：《涉江采芙蓉》。

教师：非常好，这首诗的作者是谁？

学生：张籍。

教师：不对，这首诗的真正作者是张祜。我们知道，唐代是一个文化繁荣的时代，许多文人墨客都在这个时期涌现出来。张祜就是其中的一个代表人物。我们在学习这首诗的时候，不仅要了解诗歌的内容，还要了解唐代的风俗文化和诗词创作背景。

（2）新课导入

教师说：同学们，我们今天要学习的这首诗，它的背景是什么呢？张祜是在何种情境下写下这首诗的呢？

学生：涉江采芙蓉，采得头不回。……

教师：非常好，我们可以看出，这首诗的背景是张祜在兰陵水乡，采芙蓉时的情景。拉近情境、引出课题，从而激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。

2.教学主体

（1）课文内容的讲解和朗读

课文的内容：

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客，不知何处是他乡。

何处是他乡？据赞曰：兰陵水乡。兰陵，今中国山东省兰陵县地名。唐时因其水盛产荷花。

郁金香，指酒的名字，也可能是酒的颜色金黄如郁金花。琥珀，琥珀色的酒。这里景象描写酒宴场面，气氛热烈。作者似在借景突显主题：他与前来赴宴的宾客们都在欢畅践约，而且同乐无间。

但是作者在诗中并未以主人和客人的角度展开叙述，而是以碗盏及著名佳酿来叙述佳宴，同时又从“但使主人能醉客”反映出主人与客人之间存在着上下等级差别，因此我们可以从中体味出唐代社会的等级制度。

张祜在这里多次提到美酒美景，他并不止是想借此抒发情感，更多的是借景表现唐代文化的丰富性和壮美景色，蕴含深厚的文化内涵。

课文朗读：

让学生逐句读课文，进行语音语调的分析和调节，并让好的朗诵者朗读，进行优美的欣赏。

（2）诗歌格律的讲解和分析

唐诗的五律和七绝

唐诗格律是唐代高度发展的文学规律。唐诗的律诗有五字、七字、八字、九字和十字五种，其中以五七律最为普遍。五律、七律各有两句，如下：

五律：

水殿秋声里，金吾露气中。(平平仄仄仄，平平仄仄仄。）

银烛照年华，宝鑪拥晓空。(平平仄仄仄，平平仄仄仄。）

七律：

江帆渐近晚山斜，绿水青山一色华。(平仄平平仄仄仄，平平仄仄平仄。）

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(平仄平平仄仄仄，平平仄仄仄平。）

五、七律和五、七言诗的最大区别就是律诗有固定的格律，要求用平仄押韵，这也是唐诗韵律最为完美的地方之一。

让学生分析课文《涉江采芙蓉》的五律格律，探究五律特点和美妙之处。

（3）唐代文化的介绍和分析

学生在了解了唐代文化的基础上，更加能够理解张祜在詩中表達的情感和思想。教师可以为学生讲解唐代文化，如唐朝的制度、文明、儒家思想、社会风俗等等。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们更好地了解了唐代文化本节课的学习主要围绕唐代诗人张祜的《涉江采芙蓉》展开，学习了诗歌的朗读技巧、唐诗的五律和七句格律，并通过分析课文来探究其美妙之处。同时，我们也了解了唐代文化，如唐朝的政治和社会制度、儒家思想、社会风俗等等。通过这样的学习，我们更好地认识和体验了唐代文化，也更加深入地理解了唐诗的意境和内涵涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教学设计2一、教学设计背景和分析

这节课的课程重点是学生通过阅读《涉江采芙蓉》这首古诗，来感受古人的美好情感和人文情怀。由于本文被列为人教版高一必修的重点内容之一，因此教师要明确教学目标，根据学生的实际情况制定出合适的教学策略。

二、教学目标的确定

1、知识目标

(1)学生能够熟悉并理解《涉江采芙蓉》这首古诗，掌握其基本意思和诗歌语言特点。

(2)学生能够较为熟练地解析这首古诗的文化背景，并能将其运用到诗歌理解和鉴赏上。

2、能力目标

(1)学生能够通过课堂活动和讨论，发掘和理解中国古代的人文情怀和文化财富，能够用诗歌语言表达自己的感受和想法。

(2)学生能够逐渐提高自己的阅读能力，针对古诗文类的文章，能够快速掌握文本大意和重点内容，提高自己的文化素养水平。

三、教学内容和方法的设计

1、课前预习

在上课之前，教师会要求学生认真预习《涉江采芙蓉》这首诗歌，提前了解诗歌的基本故事情节、文化背景和诗歌语言特点。这样有利于学生更好地进入课堂，增强自己的诗歌鉴赏和阅读水平。

2、课堂教学安排

(1)展示和解析古诗

首先，教师会和学生一起展示这首古诗，并对诗歌中的相关内容做出解析。当师生共同开展对古诗内容的讨论时，有利于学生分享自己的想法和感受，更好地激发学习兴趣，增强学生的文化素养。

(2)让学生自主阅读和笔记记录

然后，教师会让学生自主阅读这首古诗，并要求学生在阅读过程中，记录下自己的生词和一些值得注意的内容。这样做有助于学生加深对古诗的理解和印象，提高自己的文化阅读和鉴赏能力。

(3)学生演讲和展示

在课程的最后，教师会让学生进行学生演讲和展示，来分享自己对这首古诗的想法和感受。这样做有利于学生将自己对古诗的理解和思考，以一种同辈之间的方式分享给大家，提高自己的表达能力和口语表述能力。

四、课堂评估

针对这节课的评估，教师会主要关注以下三个方面：

(1)课前预习评估

评估学生是否充分认真地预习了这首古诗，能否较为清楚地了解古诗的相关内容和诗歌语言特点。

(2)课堂表现评估

评估学生是否积极参与课堂活动和讨论，能否自主阅读和记录学习笔记，以及课堂表述和展示能力的提高情况。

(3)课后作业评估

评估学生对于古诗的理解和鉴赏能力是否有所提高，作业是否认真完成，并且能否逐渐能够熟练运用所学到的知识和技能。

五、总结与反思

虽然这节课只是一节文学鉴赏课，但是鉴赏古代诗歌对于学生的学习能力和文化素养提升具有很大的价值。在课堂教学中，教师要注重学生的实际思考和表达能力，要鼓励学生积极参与课堂学习和讨论，增强学生的自身意识和文化素养，提高学生的语言和阅读能力通过本节课的文学鉴赏，学生能够更深入地了解和理解古代诗歌的内涵和诗歌语言特点，同时也能够提高自己的文化素养和阅读能力。教师的教学方法和评估方式都非常适合学生的思维方式和学习习惯，使得学生能够更容易地理解和掌握所学的知识和技能。在今后的教学中，应该积极推广这种文学鉴赏的教学方法，以使更多的学生受益涉江采芙蓉(人教版高一必修)教案教学设计3注：本文非人教版高一必修教案教学设计，仅模拟撰写一篇符合题目要求的文章。

涉江采芙蓉，采芙蓉，又名湘花、清姑娘、舞姑娘，是中国传统的经典文学题材。小说《红楼梦》、戏曲《祥林嫂》等作品中都有涉及，并常常被用于描述美丽动人的女子。人教版高一必修的文学下册中也有涉及，本文旨在就涉江采芙蓉一课的教育意义和教学设计进行探讨。

涉江采芙蓉一课旨在向学生介绍唐代诗人刘禹锡的诗词，表达作者对美好事物的赞美之情。在这一课中，学生可以了解到唐诗的特点和魅力，并体会到文学艺术对人类精神和情感的表达和引领作用。通过本课的学习，学生可以进一步增强语文素养和文化底蕴，同时激活内心情感和文艺想象力。

但是，传统诗词难以吸引当代学生的注意力，学生常常会面临“望诵无味”的问题。针对此问题，本文提出以下教学设计建议：

第一，调动情感、激发热情。在教学过程中，应该注重情感教育，让学生通过感性体验来理解和接受诗词的内涵。可以通过音乐、绘画等方式吸引学生的注意，并在此基础上，引导学生表达自己的感受和情感，激发学生的热情和学习兴趣。

第二，创设情境、生动形象。将抽象的诗词内容转化为学生熟悉的生动形象，使学生能够更好地理解和感受诗词的内涵。例如，在涉江采芙蓉中，可以联系学生所在地的名胜古迹，引导学生用自己的语言描述风景，把抽象的江水、芙蓉转化为具体的景色，使学生产生共鸣。

第三，多元化教学、多方位呈现。应该采用多种策略，创设多元化的教学环境，从多方位呈现唐代文化的内涵。可以采用在线学习、文化体验等方式，让学生在感性的体验中学习和了解中国文化。同时，引导学生积极阅读和欣赏唐诗，培养学生自主学习的兴趣和能力。

总之，涉江采芙蓉一课是一门让学生感受唐诗魅力的佳作。在教学过程中，我们要重视情感教育，注重情境创设，创造多元化教学环境，让学生在体验中学习，感受中领悟，从而达到