《唐诗五首》第三课时《滁州西涧》 教学设计(长春版七年级上册)共3篇

《唐诗五首》第三课时《滁州西涧》教学设计(长春版七年级上册)共3篇《唐诗五首》第三课时《滁州西涧》教学设计(长春版七年级上册)1《唐诗五首》第三课时《滁州西涧》教学设计(长春版七年级上册)

一、教材分析

《唐诗五首》是长春版七年级上册的语文课本的一个单元，共五课，介绍了唐代著名的五首诗歌，其中的《滁州西涧》是其中的一首。本课通过学习寒山，举行观察、聆听、感受、品读等多种语文活动，加深对文化、诗歌的认识和理解，同时也是为了激发同学们对中国传统文化的兴趣，让他们了解并感悟古人所表达的对自然、人生、生态等方面的深刻思考。

二、教学目标

1.了解唐诗的产生背景和文化内涵；

2.掌握唐诗的韵脚、描写方法和语言特点；

3.培养学生观察、聆听、感受、品读，发现美、欣赏美、创造美的能力。

三、教学设计

1.热身环节：拓展学生知识面

在本环节，教师首先了解学生对唐诗、诗歌的基本认识，并提出问题：唐诗是中国古代诗歌的一种，是在哪个朝代流传的？曾经听说过哪几首唐诗？根据学生的不同回答教师可以适度引导和进行纠偏，进一步提高学生的语文认知及知识。

2.导入环节：感受与品味

导入环节是本堂课的重点，它是对古诗、古文语言的整体感受和情感表达。教师可以通过一段文字介绍景物，引导大家感受事物的美，从而进入《滁州西涧》的学习阶段。

3.讲解环节：带领学生领略诗中美

在这个环节，教师可以分为几个部分进行讲解：

1）介绍作者寒山，生平及其作品风格；

2）背景分析：介绍滁州及其自然生态及风景名胜；

3）语词点评：重点讲解表达手法和所表达的内容。如“独往独来”、“漫步”等；

4）歌词鉴赏和解读：教师可以根据自己阅读的理解进行讨论，并与学生共同推敲诗歌背后的深层含义，让学生更深入地了解到作者对自然之美的感受和生命的思考。

4.体验环节：赏析展示突出实践

在学习过诗歌的背景、语言特点、意义后，更应该让学生感受到诗歌的铿锵之处。教师可设计学生分组，每组（三五人一个小组）选取一段内容进行朗诵，同时贴心地解释其中的语言、感情等特色，不同的组别可以通过口头表述、诗歌疯狂签名等形式来展示自己的理解和感悟，从而增强学习效果和打造美的文化形象。

5.互动环节：提出问题，拉近和学生的距离

在这个环节，教师可以引导学生进行交流，提出自己的问题，让学生自主探究和总结唐诗的特点，交流自己的想法，集思广益，创新思路。这样做有利于教师了解学生的思维方式和感受，为后面的课程安排提供指导和建议。

四、板块总结

本课旨在让学生了解唐诗文化，掌握唐诗的韵脚、描写方法和语言特点，同时培养学生观察、聆听、感受、品读，发现美、欣赏美、创造美的能力。在整个课程中，教师从理论到实践，从课外显学习到课内多维体验，开发学生的全方位思维，倡导学生的协作和创新，让同学们在实践中收获知识，在体验中品味文化，在传承中分享灵魂，让唐诗之美在心间升华，盛世文化，在同学们手中震撼传承，让永恒之情展现在群体主体光辉熠熠的方舟之旅中本课程通过多维体验的方式，让学生深入了解和体会唐诗文化的魅力，感受到诗歌的铿锵之声和深远意义。同时，通过互动环节的提问和讨论，拉近了教师与学生之间的距离，促进了学生的思维和创新能力的发展。在今天快节奏的生活中，这样的课程不仅可以为学生提供一种放松身心的方式，更重要的是启发学生品味生活中的美好事物，鼓励其在日常生活中积极追求和创造美的体验，达到全面发展的目的《唐诗五首》第三课时《滁州西涧》教学设计(长春版七年级上册)2《唐诗五首》第三课时《滁州西涧》教学设计(长春版七年级上册)

一、教学目标与要求：

1.了解《唐诗五首》中的《滁州西涧》

2.掌握课文中的生词和短语

3.能够朗读《滁州西涧》这首诗

4.能够理解诗句的意思

二、教学内容：

1.朗读《滁州西涧》

2.查找生词和短语

3.理解《滁州西涧》的意思

三、教学方法：

1.朗读法

2.课件演示

3.分组讨论

4.图片展示

四、教学过程：

1.导入

以诗歌创作和欣赏的重要性为切入点，引入重点课文《滁州西涧》。

2.学习

先请同学们默读全篇，通过语音快阅中的发音、词组分析，领悟诗句的真谛。

西涧河头石，bouldertheriverbanks

日暮传杯筹。beforeduskwecountedglassesfull

山晴空蒙雨，mountainclearmistinthesky

江水暗渐流。riverdeepslowlyflows.

3.分析

（1）课文词句分析

通过上述几句话，我们可知道，《滁州西涧》从一个自然景观的描绘入手，不久又引出了人的生活和情感。具有很强的意境和抒情色彩。

（2）人物分析

其实在《滁州西涧》中，除了那个用来点缀诗歌的西涧，还有两个歌者一起逗词往来，末了又不由自主谈起了故乡和友情。

（3）意境分析

因此，《滁州西涧》以其清新自然的风光、微妙的表情、清新灵动的风格和诗人的情感，构成了独特美丽感人的艺术形式。

4.演讲

为此，我希望通过此次学习，同学们可以领会唐朝时期的审美、文化等方面的内涵，增强对于中华文化的理解和热爱。

五、教学反思：

《唐诗五首》中的《滁州西涧》在教学设计中，不仅可以为学生提供文学美的基础，同时也可以激发他们的语言学热情、触发学生的想象力，通过这种教学方式，培养学生的审美情趣，增强他们的情感体验和创造性思维通过对《滁州西涧》的教学，我深刻认识到，唐诗不仅包含了深邃的文化内涵，更体现了中华民族优美的审美情趣和情感体验。教学中，我注重让学生深入理解文字背后的意境，通过模拟朗诵、情感共鸣等方式，培养学生对于唐诗的情感体验和创造性思维，提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。希望学生可以用心感受唐诗的优美之处，更加深入理解和鉴赏中华文化的魅力《唐诗五首》第三课时《滁州西涧》教学设计(长春版七年级上册)3近日，笔者对长春版七年级上册的语文教材进行了研究，发现其对于文学经典的教学很有特色。其中，《唐诗五首》这一教材设置，可谓是极具价值。今天，笔者将围绕其第三课时《滁州西涧》进行设计，并从知识旅程、情感、文化背景等方面来分析其营造的教学效果。

首先，让我们来看一下这一节课的知识旅程。本节课程最开始，老师会带领学生一起朗读全诗，预让学生先感受其整体韵脚和韵律。紧接着，老师会从字词、句式、修辞等方面，对诗歌进行详细的解析。特别是对于几个生僻字词的解释，可以达到扩大学生的知识储备，拓宽其诗歌阅读的视野。

而这些，正好符合了初中语文课程知识体系的五个层级——纵向有无序知识、概念、过程；横向上则有应用、拓展，而本节课正是以学生的阅读理解和文学鉴赏为主线，进行知识引领。无疑，这样的设计，更容易让学生体验到知识的探索和学习果实的获得。

接下来，我们来看一下情感营造。在整个课程中，诗歌所表现的清凉幽远的意境，以及理性内敛、审美平静的情感色彩，都在潜移默化地影响着学生的审美与思考。这是因为，清新、简约、含蓄是唐诗流派的代表特征，也正是唐诗魅力所在。这种情感基调，浸染在学生心中，无疑让学生更多的如王之涣一般，静静感受诗歌中的“山光悦鸟性，潭影空人心”。

而这种情感韵味，却同时蕴含着我们的文化背景。我们知道，唐诗是中华民族的文化宝库，涵盖着良多的文化资讯。而《滁州西涧》这首诗，则是唐诗中的佳作之一。此外，虽然作品创作时距今已有一千四百多年，但是从中所反映出的文化底蕴，已经成为我们民族文化中的重要组成部分。台湾大学文学院教授李劲松曾说过：“人们可以从唐诗中看到中华民族文化的博大与深沉。”因此，让学生体会和了解唐诗所承载的文化内涵，也是我们语文教学的应有之义。

综上所述，本文主要介绍了长春版七年级上册《唐诗五首》第三课时《滁州西涧》的教学设计。我们将从知识旅程、情感、文化背景三方面，讲述这一课程营造的教学效果。信手拈来赏一首唐诗，也许是一种赏诗读句的小巧妙，在此跟各位分享一下：山到南溪水，几声豚草树。明朝黄四娘，炊饼买酒数！唯愿学生们，在这里感受到唐诗的魅力，并从中受益，在人生成长的道路上，更进一步通过对《滁州西涧》的教学设计，我们不仅让学生了解和欣赏了一首经典的唐诗，更重要的是培养了学生的情感、文化意识和