《门牌号码》大班教案

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《门牌号码》大班教案1

设计意图：

数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。假设能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的爱好，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事物和现象。大班数学活动《门牌号码》就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用，本次活动通过米卡带领幼儿动物王国之旅让幼儿.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

活动目标：

1.学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

2.感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。

3.体验数字在日常生活中的作用，体验数学活动的欢乐。

活动重点：学习辩认楼房的层数和间数并用数字表示。

活动难点：认识门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系。

活动预备：

1.物质预备：PPT

2.阅历预备：幼儿知道自己家的门牌号

活动过程：

一、出示门牌号码导入活动

1.出示米卡，导出门牌号

师：今日老师请来了谁？〔米卡〕，米卡今日要带我们去认识什么呢？

2.出示门牌号〔201〕

师：咦！这是什么？201这几个数字表示什么意思呢？门牌号201住着谁呢？米卡说小伙伴完成了这次的动物王国之旅就知道了，让我们一起出发吧！

二、学习楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

〔1〕第一站：认识单层房子的间数

师：第一站到了，这排房子住着什么动物呢？这排房子一共有几间房子？〔5间〕我们从左往右数12345，这是第一间我们用数字1表示，这是第二间我们用数字2表示，这是第三间我们用数字3表示，这是第四间我们用数字4表示，这是第五间我们用数字5表示。我一起看看每间房子住着谁？

师：第一站我们看见了一层5间房的房子，知道了每只动物住在第几间，现在我们出发去第二站了。

〔2〕第二站：认识单栋楼房的层数。

师：这栋房子和之前的房子不一样啦，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？〔最下面〕

师：我们从下往上数12345，这是第一层我们用数字1表示，这是第二层我们用数字2表示，这是第三层我们用数字3表示，这是第四层我们用数字4表示，这是第五层我们用数字5表示。

师：我们一起敲敲门，看看这栋楼房住着谁？〔小猫〕谁来说说每层楼分别住着什么颜色的猫？〔小蓝猫住在第一层，小绿猫住在第二层……〕

师：第二站我们来到了小猫家，知道了每只猫的楼房层数，现在出发去第三站了。

〔3〕第三站：学习3*3楼层和房间空间位置的门牌号码表示方法

1.了解门牌号的含义

师：哇，这次我们来到了更大的房子，数一数这栋房子有几层？〔3层〕我们用数字表示出来，第一层用数字1表示，第二层用数字2表示，第三层用数字3表示，1、2、3分别表示楼房的什么？〔楼房的层数〕

师：让我们再来看一看，每一层又有多少间房子呢？让我们从左边开始数，第一层有几间房子？第二层又几间房子？…让我们用数字标出来，这些数字表示楼房的什么呢？〔楼房每层的间数〕

师：咦，谁打开门了？〔蜗牛〕蜗牛住在哪里？他住在第几层？住在第一层的第几间房？

师：蜗牛告知大家它的门牌号是102，你们知道门牌号中1表示什么？〔楼房的层数〕02表示什么吗？〔楼房每层的间数〕

师：哇，鹦鹉也出来了，鹦鹉住在第几层？住在第三层的第几间房？鹦鹉说我的门牌号是301，你们知道门牌号中3表示什么？〔楼房的层数〕01表示什么吗？〔楼房每层的间数〕

小结：所以门牌号码是楼层数+房间数组成的

2.学习依据门牌号码找对应的家

师：小蜜蜂说它家的门牌号码是302，你能找到小蜜蜂的家吗？

〔4〕第四站：巩固门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系

师：米卡还给小动物带来了礼物，小伙伴们你们能援助米卡把礼物送给大家吗？米卡在礼物上面贴上了门牌号，请小伙伴根据门牌号把礼物送到对应动物的家。

三、活动结束

师：今日的动物王国之旅到这里就结束了，米卡要和大家说再见了，小伙伴下次见！

《门牌号码》大班教案2

《指南》指出，数学活动的内容应具有生活性，老师应引导幼儿关注四周与自己生活亲密相关的数信息，体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活紧密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌入手，创设“伙伴楼”的情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿对比、争论，发觉问题，在径直感知、实际操作、亲身体验中积累序数的阅历，表达活动的生活化、游戏化。

目标：

1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习制作门牌号码。

2.提高观测力及小组合作解决问题的技能，积累序数在生活中的运用阅历。

3.在操作和游戏活动中体验参加数学活动的乐趣。

预备：

1.红、黄、蓝三种颜色1～6的数字卡片各一套。

2.幼儿照片，楼房道具，1号楼的房间里面贴上部分幼儿照片，照片被可活动纸片遮挡。

3.门牌卡片，数字卡，胶棒。

过程：

一、游戏“数字排排队”，巩固对数序的认识

1.老师出示红、黄、蓝三组1～6的数字卡片，幼儿自主选择喜爱的数字贴在胸前。

2.幼儿依据标识玩“数字排排队”游戏，巩固对数序的认识。

排队方式一：从左往右，从1→6。

排队方式二：从左往右，从6→1。

二、情境游戏“伙伴楼”，感受门牌号与楼层、房间位置的`对应关系，了解序数在楼房中的应用

1.说说伙伴的房间〔第几层第几间〕，了解序数在楼房中的应用。

师：今日，老师带来了两幢伙伴楼，是预备给小伙伴住的，我们住进去以后还可以玩找伙伴家的游戏呢。

师〔出示1号楼〕：这是1号楼。我们数楼层是按什么顺次数的？〔从下往上。〕数房间呢？〔从左往右。〕那你们数数看，1号楼一共有几层？每层有几个房间？〔4层3间。〕

师：谁情愿来把楼层号和房间号贴上？〔请幼儿贴上楼层号和房间号。〕

师：楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢？告知你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进行其他活动的小伙伴。你想看第几层第几间的好伙伴呢？〔1.自己说、自己翻；2.自己说、同伴翻；3.老师说、幼儿翻。〕

师〔出示2号楼〕：这是2号楼。2号楼一共有几层，每层有几间呢？〔6层5间。〕1号楼已经住满了，我们其他小伙伴都要住到2号楼里。想一想，你想住在2号楼的第几层第几间？

2.幼儿自主选择自己喜爱住的房间。

师：想好自己住第几层第几间了吗？想好的小伙伴来拿好自己的照片，贴到自己喜爱的房间里。〔幼儿操作。〕

师：请你来说说，你住在第几层第几间？

3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。

师〔出示门牌号码〕：我们都已经住到2号楼里了。假如要让你的伙伴快速地记住你的家、找到你的家，我们会在门上做一个什么标记呢？〔门牌号码。〕

师：老师这里也有个门牌号码〔302〕，一起来读读看。前面的数字是代表什么？〔3就是代表第3层。〕后面的2是代表什么？〔第2间。〕这个是什么意思呢？〔中间用。隔开。〕302就是第3层的第2间。那505、604呢？

三、尝试自制门牌号码，体验操作的乐趣

1.幼儿自制门牌号码，老师巡回指导，引导幼儿明确操作要求。

〔1〕先记住自己是住在2号楼的几零几。

〔2〕桌上篮子里有红色的门牌，用固体胶把数字贴到门牌上制作自己的门牌号码。

2.幼儿贴门牌，老师鼓舞幼儿和同伴沟通，体验操作的乐趣。

3.集体验证所做门牌是否正确。

4.游戏“你指我做”，小组合作组合门牌号码。

师：请小伙伴分成红、黄、蓝三组，组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。

四、活动结束

师：小伙伴们，今日我们玩了找伙伴家的游戏，学会了制作门牌号码，还和小伙伴合作组合了门牌号码。在我们的生活中，门牌号码的奥秘还有许多，等着我们小伙伴去发觉呢！

《门牌号码》大班教案3

活动目标：

1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

4、让幼儿学习简约的数学题目。

5、引导幼儿对数字产生爱好。

活动预备：

1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。

2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程

一、回忆数字在生活中的作用。

1、老师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字?它可以告知我们什么?

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

1、老师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?

2、老师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿争论分析缘由。

三、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿讲解并描述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。老师随幼儿的讲解并描述进行记录。

2、引导幼儿观测老师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

四、老师：你知道这些小伙伴家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

1、争论：小伙伴的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小伙伴的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字那么表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、老师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规章与要求。

六、老师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码，老师对涌现困难的幼儿予以引导和援助。

七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进行沟通。

2、观测个别幼儿的作业单。

八、老师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

幼儿相互沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延伸：

将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

活动反思：

一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟识身边的事物，发觉数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活阅历。

在整个学习的过程中孩子也很感爱好，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最末一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小伙伴所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺次写反了。

我认为在活动中应当更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿肯定要掌控门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

每一次的活动都是在熬炼自己，让自己发觉更多的不足之处。也是让自己变得更好。

《门牌号码》大班教案4

活动目标：

1、学习辩认楼房的层数和间数。

2、初步感知坐标图和含义。

3、学习坐标位置的表示方法。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐。

活动流程：

1、学习认识单层放你房子的间数。

老师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方?这排房子有几间?(从左边数)

老师：从左往右数小动物们分别住在第几间?

2、认识单栋楼房的层数。

老师：还有一群小动物住在楼房里，请小伙伴数一数，这栋楼房一共有几层?第一层在这栋楼房的什么位置?

老师：从下往上数，小动物分别住在第几层?

3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

老师：这些小动物都是特别要好的伙伴，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座特别大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层?第一层在哪里?第二层呢?…我们用数字标出来，你们会怎样标?1、2、3、4、5分别代表什么?(楼层的层数)

老师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢?让我们从左边开始数，第一层有几间?第二层又几间?…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢?(楼房每层的间数)

4、学习坐标位置的