《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思

第第页《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思

《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版语文八班级下册第三单元中的第二课，是一篇略读课文。这篇报告文学内容真实，文字精美，感情充足。课文通过写罗布泊由往日的仙湖变成了今日的荒漠，表达了深切的痛惜之情，警示世人们要树立环保意识与可持续进展的观念。

本文浅显易懂，饱含感情，适合同学自读。依据教材，课标及同学的实际状况，我确定了3个教学目标。

1.理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。

2.了解罗布泊的过去和现在，归纳理解改变的缘由。(重点)

3.感受并理解剧烈的忧患意识，培育同学爱惜自然、爱护自然的意识。(难点)

我本次竞赛课的教学环节是：预习导入解题合作探究读写训练课外延伸课堂检测

【教学过程】

师：在上课前，老师先检查下你们的预习状况。前面1、2、3小组各派一位代表上黑板展示你们的预习成果，后面4、5、6小组负责检查黑板展示;同时各小组长检查其他组员的导学案完成状况。(此环节充分发挥小组长的功能)

依据拼音写词语

1."当他踏上这片想象中荒芜*iāos()的大地时，却被它的漂亮惊呆了。'

2.在h*()的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

3.如此重要的胡杨林因塔里木河下游的gānh()而大面积死亡。

4.至罗布庄一带的库鲁克库姆与世界第二大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地tūnsh()着夹缝中的绿色长廊。

5.站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到cānɡhǎisānɡtin()的痕迹。

师：负责检查的小组上去评改。

师：看来同学们的预习工作做得很棒!那让我们齐读一遍。(展示后，同学评改，再齐读，加深印象)

师：常说眼睛是一个人的心灵之窗，想要看懂一个人可以从眼睛入手;同样题目是课文的眼睛，想要读懂课文，我们先从题目入手，那我们先来读题目两遍，看看题目告知我们什么信息?(此环节，采纳本色如题的方法，本课题目包含丰富信息，这些信息恰好是文章的主要内容，这样提问，可以把同学引入文章的.情境之中。)

生1：罗布泊是一个湖!

生2：罗布泊以前很美，是仙境。

生3：罗布泊是一个漂亮的湖，最末消逝了。

师：对啊，漂亮的罗布泊消逝了，痛惜、缺憾。

师：那针对这个题目，你想提出什么问题呢?

生1：罗布泊为什么消逝了?

生2：罗布泊以前是怎样的?

生3：罗布泊在哪里?

生4：罗布泊现在是怎样的?

师：你们真有聪慧，跟我们的吴岗博士想到一块去了，那让我们带着这些问题，用自己喜爱的方式读课文，去查找答案。

老师这里有三道题，1、2小组负责第一道;3、4小组负责第二道题;5、6小组负责第三道题。找到答案，请在小组里相互沟通。小组长整理组员看法，各派一位代表上黑板展示。(此环节是小组合作，这样既培育同学创新精神，又让每位同学参加其中。)

1.用文中关键的词语概括罗布泊过去是什么样子，现在又成了什么样子?(先划出相关语句再概括)

2.依据文章内容概括造成漂亮的仙湖消逝的缘由有哪些?

3.造成这些悲剧的深层次缘由是什么?找出文中揭示深层缘由的句子。

师：一起看看各小组的展示状况，第一小组没有留意审题，题目强调要用关键词语概括;另外，4组同学混淆了概念，罗布泊消逝的缘由;造成悲剧的深层缘由。一个是消逝的径直缘由，一个是消逝的深层缘由，所以同学们要留意这点。(经过此环节学习，同学已能初步了解罗布泊今昔改变、消逝的缘由及造成这些悲剧的深层缘由。)

师：是啊，人类既是良好生态环境的制造者，同样也是良好生态环境的毁灭者。老师呀，也带来了几幅关于罗布泊从仙湖变干湖最末消逝的图片。请看图说话。

请看，老师看到了"水天一色，鸟儿在空中自由飞行，唱着欢乐的歌曲，人们划着小船在湖面上玩耍，多么和谐、自然的一幅景象啊!'老师还想到文中的句子"水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌颂着'下面请看这四幅图，1、2组第一副图;3、4组第二幅图;5、6组负责第三幅图;最末一幅图全班同学负责。可以是文中的句子，也可以是用描写、抒情、谈论的句子来表达，先写下来，再在小组里相互争论。(此环节发挥小组合作，熬炼同学收集信息、读写技能。可以说上一环节是提取课文信息，这一环节是让同学通过视觉去感受罗布泊今昔改变、消逝的缘由及造成这些悲剧的深层缘由)

生1："在遥远的过去，那里确是牛马成群、绿林环绕、河流清亮的生命绿洲。'

生2："罗布泊是一个漂亮的地方，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。'

生3："塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木健壮。'

生4："胡杨柳重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。'"放眼望去，塔里木河两岸的胡杨林似一道绿色的长城。'

生5："好称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后究竟变成了干枯的木乃伊。那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在说明胡杨林在生命最末时刻的挣扎与痛楚，又像是向谁伸出求救之手!'

生6："那一片巨大的黄色沙地深深刺痛着我们的心，使我们各个心情沉重。'

生7："站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地暴露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤肋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到里面深藏的痛楚与无奈。'

生8："罗布泊寸草不生，已经沙漠化了，说明这里环境特别恶劣。'

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师：老师啊，也跟你们当中部分同学一样，从文中找到与图片对应句子，我们齐读一遍。

是啊，这么迷人、漂亮的仙湖最末变荒漠，死气沉沉，甚至消逝，是多么令人痛惜、缺憾的啊!那么，这样的悲剧仅仅只有罗布泊吗?我们家乡、身边有类似的悲剧吗?

生1："以前我家乡有条小溪，我小时候可以在那里玩水、玩耍;现在回去溪水没了，河流的水被污染了。'

生2："工厂排放往河流里排放许多污水，造成河流污染，鱼都死光了。'

师：老师也收集我们徐闻一些污染的图片，请看：第一幅徐闻县三阳桥水库涵洞外死鱼连片2022.4;第二幅外罗望海楼前面的码头垃圾被潮水冲到新寮码头边2022.4.24

;第三幅徐闻县登云塔小广场乱摆摊现2022.5.17。

面对这些污染现象，我们该怎么做?(由图片提问，由课内延伸到课外，关注我们国家、身边的类似悲剧，加强环境爱护意识，培育同学爱惜自然、爱护自然意识。)

生1："爱护环境，爱护水资源'

生2："不往河里排放污水'

师：那我们就针对家乡污染问题来个献计献策，写一条关于"环境爱护'的广告语。每人先写下来，在小组里争论，争论出最好的，小组派代表上去写出来，假设是组员认为写得不好，还可以再上去写一条。(此环节，发挥同学小组合作技能，熬炼同学说、写技能。)

生展示：

师评

师总结：罗布泊的今昔改变给人类带来了深刻的教训，让我们从现在开始，从自我做起，维护生态平衡，爱护环境，爱护我们这个漂亮、可爱的地球家园。

【教学反思】

这堂课我主要围绕"贵生课堂'三大法宝(小组合作、多媒体、小黑板)，遵循给同学安心、自由、开放、饶恕、尊敬的课堂氛围而设计。通过小组争论、黑板展示、小组代表发言等形式，让尽可能多的同学参加到课堂中来，让他们体验语文课堂不再是老师的"讲堂'，而是同学的"学堂'了，让每位同学参加其中，人人有机会展示，做课堂的真正主人。

都说语文课堂是一门缺憾的艺术，此次赛课，我个人存在的问题有：

第一，时间把握不好。前面环节过于松了，后面时间比较紧凑，评委席提示时间到了，同学还在黑板展示，没有时间让生评价他们展示的关于"环境爱护'的广告语，老师的总结在匆忙忙忙中结束了。

第二，小组争论气氛不抱负。争论还不够激烈，我在安排问题的时候，指令还不够明确，许多同学都不是很明白(环节二小组争论，有同学把罗布泊消逝的缘由和造成这些悲剧的深层缘由混淆了，我没能实时地进行指导，导致后面同学展示时两题的答案是一样的)。

第三，个人的语言魅力还需要提升。整堂课，