《画蛇添足》教案

第第页《画蛇添足》教案

《画蛇添足》教案1

一、教学目标

1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗读课文。

二、重点

读懂《画蛇添足》这篇文章。

三、难点

感悟寓言中所蕴含的道理。

四、教具预备

1、幻灯片

2、古筝乐曲

3、小黑板

五、教学过程：

一、激趣，引入新课

昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要仔细，相信自己就肯定能学会。在这里我想问大家：“你们有不有信心？”〔生答：“有！”〕好！今日我们就来学习一那么新的寓言《画蛇添足》。

二、新授

〔一〕、出示幻灯片，让同学初步感知课文内容。

〔二〕、同学自由读文，老师指导。

1、同学自己读。

2、老师出示以下生字词，指名读一读。〔用小黑板出示〕

祠者赐舍人卮酒相谓遂

3、指名读课文，集体评议。

4、老师范读，同学倾听。

5、同学齐读。〔播放古筝乐曲〕

〔三〕、小组合作探究，感悟道理。

1、老师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。

“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”〔用小黑板出示〕

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？〔看说明〕

3、老师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看说明，它能援助我们读懂文言文。你再依据说明说说这句话的意思。

4、老师：现在，就请同学们结合说明，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。

5、反馈：说说文言文的大意。

6、课堂竞赛：用自己的话复述故事的主要内容。

7、同学争论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？

8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？

〔四〕、拓展延伸，警醒同学。

1、老师：你们能从现实生活中举些类似的`例子来谈谈对这个道理的体会吗？

2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

三、总结

今日，我们从这个文言文中不但获得了欢乐，而且还懂得了为人处事的道理，盼望大家以后多读读寓言故事。最末我建议大家以后要多读书，读好书，你肯定能在知识的海洋中有更多收获！

四、作业

背诵这那么寓言。

板书设计

先画完蛇有酒喝

画完蛇后又画脚没酒喝

道理：这那么寓言告知了我们做多余的事反而不恰当的道理。

《画蛇添足》教案2

教学目标：

1、理解课文意思。

2、懂得寓言所折射的道理。

教学重难点：

先画好蛇的人，为什么“终亡其酒”？

一、导入

1、师：在上课前老师说一件自己生活中的小事：前几天马老师给了我一块咸肉，说是醃了很久，够咸的了。可我回家后又加了一把盐继续醃制。等到蒸熟后一尝，已经咸得发苦，没法再吃了。谁能用一个成语来说说老师这样做法叫什么？〔画蛇添足〕

二、揭题

1、板书：画蛇添足。

2、我们今日再学习一那么以古文形式呈现的寓言，来，齐读课题。

3、师：打开课本。谁来说说这个出自于寓言的成语的意思。

〔“画”是“画好后”还是“画时”〕

4、师：除了意思，你还知道它的有关知识吗？〔引导同学说出故事的出处〕

三、初读课文

1、师：既然是一个故事，那我们用什么样的语气去读呢？〔讲故事的语气〕好的。谁来给我们示范一段？

2、师：××给我们作了榜样。好的，齐读。

3、师：读了这个古文，你知道它主要讲什么吗？

4、师：××已经把故事的起因、经过、结局讲清晰了。快速找出写起因、经过、结局的相关段落。

5、指名读①，指名读②③，齐读④。

四、学习第一自然段

1、默读第一段，想想这一段告知我们故事的起因是什么？

板书：祠者赐酒。

2、师：学习古文，理解意思很重要。咱们复习上节课的一些方法。

3、第六列指名读。

4、师：我们理解第一自然段时，是怎么把这些方法用上的？

五、学习第二自然段

1、师：我们可以用这几种方法理解第二自然段，看看舍人如何处理这壹酒，可以自言自语说一说。

2、同桌沟通。

3、同桌汇报，一人读，一人说意思。

〔留意点拨：1、你把竞赛的规章说得很清晰了。2、从“先成”看出画蛇要求快、完整〕

板书：蛇成饮酒。

4、指导朗读：舍人也是一群廉廉君子，能够明确、温顺地商量，不失礼仪。谁来读。

六、学习第三自然段

1、相约“画地为蛇，先成者饮酒”那谁喝到了酒，画蛇添足的又是哪个人？

2、自读第三自然段，此段写了哪几个人物？〔先成者，另一人〕

3、划出描写这两个人言、行的句子，指名读。

4、读“蛇先成者”的句子，说意思。

5、读“另一人”的句子，说意思。

七、学习第四段

1、齐读故事结局，用惋惜语气。理解意思，完成板书。

2、为什么“为蛇足者，终亡其酒”？

3、同学自由发言：由于他画好后做了多余的事。

4、心理诊断：为什么这个人会作出画蛇添足的举动？从他的言行中查找答案。

5、完成点拨。

A、第一句的朗读，读出骄傲，沾沾自喜，自作聪慧。

B、从“另一个人”的话中明确“蛇画上脚就不是蛇”了。

C、读出此人的不屑。

6、总结〔就问题2、4进行〕舍人相约“画地为蛇，先成饮酒”，一个人先画完了蛇，但他沾沾自喜、骄傲，给蛇画上了脚，这个多余的举动使蛇不再是蛇，也耽搁了时间。所以“终亡其酒”。

八、总结寓意

那这个寓言想告知我们什么道理呢？

引导

A：画蛇添足者做了多余的事，反而把事情弄糟。我们归纳的时候可以从相反的说，让别人不要这样，那该怎么组织语言呢？

B、也可以用“假设”，“假如就”。

九、拓展延伸

1、生活有没有做了类似事情的人？

2、由于这个成语有着宽广的生活意义，所以说明时前一部分说了它的.本意后，还讲了“比方”生活中

3、师：学习了这些理解古文，感悟寓言道的方法后，老师还想请大家看看本课的3个代词，看它们在句子中代替什么？

十、总结

师：这节课我们用学习古文的一些基本方法，根据祠者赐酒的故事顺次学习了《画蛇添足》这那么寓言，并懂得了自作聪慧、多此一举会而弄巧成拙的道理。盼望能够引起同学们学习古文的爱好，在课外自己理解一些优秀的古诗文，例如我们的《古诗文诵读》。

板书设计：

画蛇添足

祠者赐酒

自作聪慧

蛇成饮酒

多此一举

画蛇添足

弄巧成拙

终亡其酒

者{祠者：的人饮之：酒先成者：的人之{为之足：蛇为蛇足者：的人一人之蛇成：的其{其舍人：他夺其卮：他的饮其酒：那壶终亡其酒：那壶

作业

1、背诵课文；

2、把课文扩写成现代白话文故事。

《画蛇添足》教案3

一、谈话导入，出示课题

同学们你知道哪些成语?看来大家积累的成语还真丰富!

成语大多由四个字组成，许多来源于有趣的故事，今日我们一起来学习一个成语故事(出题)：谁情愿读?(吐字清晰)

二、沟通课题

关于课题，你有什么想要沟通的?

对，蛇并没有脚，靠腹部爬行。(蛇，你听明白了什么?反馈)

除了蛇以外，关于课题还有要沟通吗?

整个成语是什么意思?添是什么?理解成语，懂了关键字的意思，整个成语的意思也就迎刃而解了。

画蛇添足：蛇原来没有脚，在画蛇的`时候添上脚，比方做了多余的事，反而不恰当。

真好，我们一起跟他读!

课题大家共享特别充分，相信课文也能读得正确、通顺，那在小组里先预备吧!

三、初读课文、字音学习

1、小组读书。哪个小组情愿来展示?

读得字音正确而且通顺流利，真了不得!

2、关于本课的字、词你还有什么提示或沟通?

多音字还有好多呢?你还找到了哪些?

3、通过同学们的共享，大家对本课的难字音、生字应当更加娴熟了，哪个小组来过关?

四、理解联想

1、真好，读通了课文，我们才能够更好地理解课文。课前小伙伴们思索了课后问题，谁来读问题?

(作了多余的事，反而不恰当，使事情办糟，弄巧成拙，多此一举)

2、以读引读。成语故事课外还有许多，你还知道哪些?请你选择一个最感爱好的讲给小组伙伴听。

五、作业

成语是我们祖国文学的精粹，假如在你的口语、文章中恰当地运用一些成语，那会画龙点睛、增色不少。

《画蛇添足》教案4

活动目标：

1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感爱好。

2、能用完整的语言清晰地表达自己的意思、情愿与他人沟通自己的看法。

3、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

4、观赏并理解故事，能在集体前复述故事。

活动预备：

1、"蛇"〔长脚蛇〕的图片一张。

2、幼儿用书22~23页。

3、挂图《画蛇添足》。

4、语言磁带。

活动重难点：

理解成语故事的内容及寓意。

能用完整的语言清晰地表达自己的意思。

活动过程：

1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的爱好。

〔1〕小伙伴，这是什么动物？你认识吗？它和我们平常看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观测图片，说说自己的看法。

〔2〕蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的故事，题目叫《画蛇添足》。

2、结合挂图讲解并描述成语故事《画蛇添足》，援助幼儿理解故事内容。

〔1〕你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。

〔2〕门客们得到一壶酒，他们商量要怎样安排这壶酒？

〔3〕第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。

3、播放故事录音，幼儿再次观赏故事。

〔1〕为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的`缘由。

〔2〕你觉得他应当喝到酒吗？为什么？

〔3〕这个成语故事告知了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清晰地表达自己的意思。

〔4〕老师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告知了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪慧；否那么，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。

活动反思：

《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓舞幼儿用完整地语言表达自己的意思。

小百科：这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比方做多余的事有害无益。也比方虚构事实，无中生有。

《画蛇添足》教案5

一、活动目标

1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感爱好。

2、能用完整的语言清晰地表达自己的意思、情愿与他人沟通自己的看法。

3、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

4、培育幼儿的尝试精神。

二、活动预备：

1、"蛇"〔长脚蛇〕的图片一张。

2、幼儿用书22~23页。

3、挂图《画蛇添足》。

4、语言磁带。

三、活动重点：

理解成语故事的内容及寓意。

四、活动难点：

能用完整的语言清晰地表达自己的意思。

五、活动过程：

1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的爱好。

〔1〕小伙伴，这是什么动物？你认识吗？它和我们平常看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观测图片，说说自己的看法。

〔2〕蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的故事，题目叫《画蛇添足》。

2、结合挂图讲解并描述成语故事《画蛇添足》，援助幼儿理解故事内容。

〔1〕你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的意思。

〔2〕门客们得到一壶酒，他们商量要怎样安排这壶酒？

〔3〕第一个画完蛇的`人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。

3、播放故事录音，幼儿再次观赏故事。

〔1〕为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的缘由。

〔2〕你觉得他应当喝到酒吗？为什么？

〔3〕这个成语故事告知了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清晰地表达自己的意思。

〔4〕老师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告知了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪慧；否那么，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。

六、活动反思：

《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓舞幼儿用完整地语言表达自己的意思。

《画蛇添足》教案6

一、学习目标

1.指导同学朗读并背诵课文。

2.引导同学理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比方的意思。

3.援助同学学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

二、学习过程

〔一〕知识预备

1.听写上课词语。同桌互评。

2.指名背诵《自相冲突》。

〔二〕导入新课

沟通搜集的资料，了解韩非以及他的。

〔三〕自主学习

１.自读课文。

画诞生字，留意“舍、数”的读音。

２.说明字词。

饲：卮：

谓：饮：

引：且：

乃：固：

安：遂：

亡:

３.逐句说说课文意思。

４.用自己的话复述故事。

〔四〕展示沟通

１.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。

２.看那个同学说得明白听得仔细，组长依据检查状况给每个组员评定星级。

〔五〕合作探究

1、到底什么缘由使这个人“终亡其酒”呢？

2、你怎样理解“自相冲突”这个成语？在生活中，我们遇到过“自相冲突”的状况吗？

3、检查合作学习状况

〔a〕集体沟通探究题目。

〔b〕老师依据状况给小组评定星级。

〔六〕达标拓展

分小组预备表演成语故事。〔自选一那么〕

先争论，在小组里试演。〔以《自相冲突》为例〕

１.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现〔他怎么想的、怎么说的'、怎么做的〕？

２.四周的人听了他的话是什么反应〔比如，有什么样的表情，什么样的谈论等等〕？

３.听了问话，那个楚国人又是什么表现？

４.后来可能会发生什么状况？

５.怎样表演才能使人们受到启示?

选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。

班级进行表演。

三、

小故事里有大聪慧。我们知道的很多成语都有一个故事，讨论这些故事能让我们更精确地运用成语，也可以从中发觉一些人生哲学。

四、教学反思

《画蛇添足》教案7

教材简析：

《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事。

学情分析：

本班共15人，其中男生9人，女生6人。学习立场：全班大部分同学学习立场端正，学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。双基状况：全班大多数同学掌控基础知识比较坚固，回答下列问题比较精确，能背诵、默写规定的内容。反应快，上课回答下列问题积极。自学技能强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个同学基础比较差些。

教学方法：

讲授法、演示法、谈话法、练习法。

教学目标：

1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3、举出一些画蛇添足的.事例。

教学重、难点：

懂得寓言的道理。

教学预备：

多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶。

教学过程：

一、复习词语。

祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转瞬

二、新授。

〔一〕寓言表演导入新课

〔二〕学习第一自然段

1、读第一自然段，思索：仆人们见酒太少，提议怎么办？

2、出示第一自然段，沟通：“都说：要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快。可是，究竟给谁喝呢？”

“要是还”句式理解，换成句子：“假如每人尝一口，那太没意思了，还是让一个人喝个痛快”于是就有人提议说什么？〔各人在地上画一条蛇，谁画得快画得像，就把这壶酒给谁。〕并完成板书：画蛇饮酒

〔三〕学习二、三自然段，分组沟通

1、出示第二自然段，思索：有个人画得怎么样？〔很快〕

从哪个词语能看出这个人画得很快？〔一转瞬〕

2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？

出示句子：他抬头一看，别人都没有画好，就想：“我给蛇

添上四只脚吧。”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。

3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？〔也把蛇画好了〕完成板书：画蛇。

4、思索：最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最末喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段。完成板书：失酒、喝酒。

5、思索：为什么最先画好蛇的人没喝到酒？

出示句子，重点讲解：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？

第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确：给蛇添上脚就不是蛇了。他给蛇添上脚是不恰当的。完成板书：不恰当。

6、再比较：最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人