独立院校基于学生能力培养的管理学原理教学改革

独立院校基于学生能力培养的管理学原理教学改革

0引言

学问经济时代，人才是推动经济进展的最直接动力。高校的人才培育目标，必需以社会主义市场经济进展的人才需求为导向。因此，围绕高等学校高校生的实践力量、创新力量、就业力量和创业力量的培育①已成为高等学校教育教学改革的主要方向，贯穿高校人才培育的各个环节。独立学院是我国高等教育创新的产物，是高等教育由精英教育向大众化教育转变的重要担当载体，可以说独立学院不仅是高校本科招生规模量上的增加，而且应当是人才培育上质的补充。但由于独立学院在办校条件上的先天资源短缺，独立学院更应当抓住有限的可用条件。《管理学原理》是经济管理类专业的重要的专业基础课程，是一门应用性、实践性特别强的学科。随着我国社会主义市场经济的深化进展，高等教育教学目标的转变，及随着国外管理学前沿学科理论的快速进展，我国《管理学原理》教学面临着严峻的挑战和机遇。

1独立院校管理学原理的教学现状

近年来，各高校普遍重视管理学的讨论，在理论和解决实践问题方面取得了很大的成果。但仍旧存在一些问题。本文以河南师范高校新联学院为讨论对象，设计了关于管理学教学的调查问卷，调查样本为2022～2022学年大一新生，有效问卷285份。

1.1力量培育的教学目标不够详细。首先，教学目标的定位上能够与一本、二本院校区分开来。相对于一本、二本院校理论型人才的培育，河南师范高校新联学院更注意应用型人才的培育。但是在实际的教学过程中，由于并没有脱离本部的人才培育方案，在还没有认清老师和同学特点的状况下，始终没有详细形成体现独立学院培育特点和专业特点的教学大纲。《管理学原理》教学过程中比较重视理论教学，投注于实践技能上的课时比重较少。再加之上课时间大都支配在大一，同学的理解力、留意力和社会实践阅历都比较欠缺，和老师的协作度不高，使得培育出来的同学陷入“理论上不如本科生、技能上不如专科生”的尴尬境地。

1.2师资队伍结构不够合理。独立院校的进展历史时间较短，课程的讲授老师通常采纳专兼职结合。而专职老师大都是刚毕业的讨论生，比例高达60%以上，相对于有着较长进展历史的公办高校而言，学院缺少理论功底深厚、教学阅历和管理实践阅历的双师型核心骨干老师。

1.3教学内容没有统一标准。笔者基于河南师范高校新联学院对老师所讲授内容与教材差异的大小进行了调查。调查意见反馈，盼望教学内容应当与教材差异很大的比例只有7%，而大约64%建议教学内容多联系实际，对教学内容与教材差异的大小都可以接受，还有29%的同学盼望教学内容应当与教材差异很小。

图1教学内容与教材差异

1.4实践教学环节相对薄弱，教学方法有待进一步完善。通过调查问卷显示，90%以上的同学反对完全由老师讲授的讲课方法，盼望在讲课过程中应当师生互动，加大案例教学比重，讲课方法更侧重于同学体验式教学，例如情景模拟，角色扮演，到企业参观学习等。

1.5考核方式重理论，轻力量。目前考核方式主要是笔试，比例为70%，主要考核管理理论的各学问点，重点考核的是同学记忆力量和案例分析力量，其中记忆力量要求的比重达到36%。案例分析力量及分析思索力量为64%，对于同学如何把理论转换为工作力量和解决实际问题的力量考核尚欠缺，主要是对平常出勤、课堂争论、平常作业等状况作为考核内容，比重为30%。通过调查问卷的分析结果显示，有18%的同学盼望加大平常成果比重，盼望比重能达到40%以上，只有5%左右的同学认为考核方式也可以采纳学年论文的形式，提高同学的科研力量。

图2管理学现行评价方式

2完善独立院校基于同学力量培育的管理学教学改革措施

随着我国社会主义市场经济的进展，在明确了独立学院应用型人才的培育目标的基础上，这就要求独立学院要以同学的实践力量培育为根本点，让同学在把握管理学基本原理的基础上，培育同学学会用所学到的管理学问解决实际问题、并有肯定创新力量和就业力量，实现学校和市场需求的无缝对接。基于此，笔者提出以下建议：

2.1编写符合独立学院教学目标的《管理学原理》课程建设。首先，选用教材要实践内容多一些。如在条件允许的状况下编写《管理学原理》帮助资料。其次，要不断依据国内外管理学前沿学问的进展以及市场需要编写和更新《管理学原理》教学大纲和考试大纲等基础教学文件，为老师的授课和同学的学习供应明确的方向指引，从而提高教学效果和教学质量。

2.2建构结构合理的《管理学原理》师资队伍。以市场需要为导向的力量培育目标要求老师除了扎实的理论学问，更应具备较多的企业经营管理阅历和较强的实践操作力量。这就要求：独立学院在引进老师的时候要引进既有理论学问又有企业管理实践阅历的人作为学科带头人；进一步优化老师队伍的年龄结构、学历结构；学校要多供应给新老师理论提升和实践实训以及相互沟通、相互学习的平台和的机会；老师也可以不定期的走访企业，了解企业、行业的技术、经济、政策等状况，有针对性地调整教学内容和方式。加强老师的连续教育，提高老师队伍专业化水平；定制科学合理的激励和监督机制，调动老师工作的乐观性和制造性。

2.3树立以同学为主体的教学理念，采纳多元化的教学方法和教学渠道。同学是整个教学活动的主体，只要提高同学的学习乐观性和学习热忱，才能更好的提高同学的学习效果。采纳多元化的教学方法和多渠道的教学渠道，培育同学以适应将来、适应社会的需要。①采纳启发式教学和课堂争论、管理嬉戏等方式提高同学的学习主动性，提高学习效果，培育同学的创新思维和分析推断力量。②实施案例教学法、情景模拟、角色扮演等，提高同学解决实际问题的力量。案例的选择要尽量选用真实案例，这样可以使同学感同身受地经受企业的管理大事和管理问题，通过深化的讨论与分析，深化对所学理论学问的理解。也可以通过详细情境和角色的扮演提高同学解决实际问题的力量。③加强校企合作，每一学期组织同学两到三次到企业参与调研，也可以同企业建立稳定的合作协议，让同学在真实的企业经营环境中进行教学实习。④利用网络上传多媒体教学课件、教学大纲、课后习题、案例库以及考试题库，使同学可以自主进行课外学习。同学也可以通过电子邮件、、微博、微信等渠道跟老师进行沟通和争论，从而加深同学对学问的理解和把握。

2.4改进现行的考试考核方式，建立基于同学力量培育的教学评价体系。现行的考试、考核方式最大的弊端就是绝大多数同学平常不注意对学问的理解和实践应用，大都是考前突击。建议如下：《管理学原理》教学评价仍由两部分组成，即平常成果和期末考核。但是平常成果的比重提高为40%，平常成果主要包括：课堂考核占1/2，包括课堂争论、主题辩论、案例分析及形成分析报告等。其它考核占1/2，包括作业、小论文、企业调研报告等等；期末理论考核占60%，主要包括学问性考核和力量性考核，其中理论学问占40%，力量应用占60%。这种考核方式有利于增加同学在平常学习过程中的主动意识，取得更好的学习效果，也在肯定程度上更好的测试同学的真实力量，把同学从考前突击式的死记硬背得高分引导到平常也注意敏捷把握学问和力量运用上来。

3结束语

独立学院在人才培育定位上大都以培育应用型人才为方向，在人才培育消失同质化现象的状况下，独立院校如何与其他民办高校或者是公办院校相竞争，在资源有限的状况下，如何确立自己的办学特色