初中班主任情感教育的途径探讨

初中班主任情感教育的途径探讨

高尔基说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”尤其是今日的学校教育是面对90后诞生的独生子女家庭、富有家庭、单亲家庭、留守家庭。其特点是同学性格差异悬殊，其共同点是孩子都渴望爱。老师抓住共同点做好感情投入，是做好学校生班主任工作的重要途径。

一、学校班主任情感教育存在的问题

1.班主任过于注意同学的成果

在应试教育的影响下，不仅仅是学校的班主任，几乎全部老师都是只注意同学的学习成果，对好同学与坏同学的界定，从小时候“听话的孩子”和“捣蛋的孩子”变成了现在的“成果好的孩子”和“成果差的孩子”，在老师的眼中，一张成果单几乎就是推断同学的全部，老师在考试的压力下会对成果好的孩子特殊重视，就慢慢忽视了成果较差的孩子。

2.班主任不熟识感情教育的方法

真正的感情教育是要老师与同学在一种公平的状况下，老师用真心与同学沟通，了解同学内心的想法，让同学能够真正将老师的话听进心里，老师不要只是一味地劝同学好好学习，还是要敬重每一位同学的共性，对每一位同学提出不一样的建议。假如老师没有把握感情教育的方法，就只是不停对同学实行“说教”的教育方法，可能结果就会适得其反，使得孩子不情愿听取老师的建议，不信任老师的话。

二、学校班主任情感教育的方法

1.敬重同学的人格

每个人都有自尊心，都渴望自己能够被敬重。所以，老师在对同学进行教育的时候肯定要考虑这一点，尽量敬重同学人格，这样才能够建立和谐的师生关系。要想拉近师生关系，就要建立一个相对公平的师生环境，对待同学的缺点、弱点还有错误，都要有一个合适的处理方法。在对同学进行说服的时候，要抓住同学的心理，通过批判和表扬相结合的方法，让同学熟悉到问题。在进行教育的时候要把利弊分析透彻，让同学真正做到心服口服，这样同学才能够熟悉到自身的缺点，并自觉改正自己的缺点。

有这样一个案例，两个学校同学为了讨老师和家长的兴奋，在放学后偷看试卷并用照相机进行拍照，让人帮忙做题，在事情败露以后，由于老师批判的方法不得当，两个同学回去后就想到自杀，其中一个同学已经酿成恶果。这个沉痛的事例给了我们一个启示，我们在对同学进行教育的时候，要注意教育的方法，不能进行讥讽、挖苦，更不能卑视。要学会敬重同学的人格，要擅长引导他们，这样才能够取得教学最佳效果。还有就是要敬重同学的权利，给同学一个自己发挥的空间，充分发挥同学的组织力量，并注意培育同学的创新力量，在班级的各项活动中要群策群力，给同学进行充分规划、构思以及想象的空间，比如在举办主题班会、运动会、联欢会等各项活动的时候，要利用同学的才智，给同学施展力量的平台，这不仅能够树立同学的信念，还有助于班主任更好地考查同学。

2.注意师生间的相互理解

只有做好和同学间的相互沟通才能够达到相互理解，只有相互理解才能够达到最终的和谐，只有和谐才能够共同进展。要想为同学营造良好的沟通环境，首先，老师要转变传统的居高临下的教育方式，这样才能够进行换位思索，从同学的角度来对问题进行考虑，把握新形势下同学的思想动态，从思想上真正融入同学的世界，在决策以及问题的处理方面更适应同学的心理特点，得到同学的认可。

因此，班主任老师肯定要学会亲密关注同学在学习、生活、家庭关系方面的详细状况，这样老师在开展教?W管理的时候，才能够详细问题详细对待，在关键时刻解决他们的心理问题，赐予同学劝导和劝慰，在精神上给同学鼓舞，让他们在困难中得到解脱，真正融入正常的学习生活中来，这样能够进一步增进师生情感。同学其实是很单纯的，也是很简单受到感动的，只要老师真心对待同学，同学就能够有所感悟，让自己的情感和老师进行真正的沟通，也会对老师的工作有进一步的理解。

3.严格班级的管理规范

我们提倡的是师生情感相通，增加互信。把师生关系建立在严格执行国家九年教育大纲培育目标的原则下，在情感教育中体现出“严”字，对同学执行校规校纪，社会公德赐予约束。在实施中要擅长疏导，渐渐在同学中形成自我遵守的约束机制。严格要求中包含着对同学的信任和敬重，批判要适应学校生的心理特点，要注意他们的自尊心。其方法可选用以褒代贬，先褒后贬，间接提示，委婉提示，正面谈心，示意等。既要动之以情，又要晓之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情达理，使同学心悦诚服地接受批判，这才是批判教育的最佳效果。

4.一视同仁

同学的家庭，社会背景的差异：有的是富人子弟，有的是留守儿童，有的是父母宠爱，有的是单亲家庭。同学的个体差异：有的同学成果突出，考试名列前茅；有的是学而无功，成果总不抱负；有的擅长表现，有的无语无声，有的很争气，有的很傲气，有的很霸气、有的很泄气等诸多差异就需要班主任的工作不能千篇一律，要用不同的方式、方法去疏导、教育同学。对待同学不能有亲有疏，应一视同仁，公正地对待每一个人。

班主任老师要读好教育心理学，把握教育心理学问，使自己思路融入同学思想工作之中，组织、参与同学活动。常常和他们谈心，把握他们的思想脉搏。针对同学的个体差异，需要细心观看，尽量发觉他们的闪光点。由于每个同学都渴望自己被别人确定，尤其是老师的确定，当他的某一优点被确定后，会激发出他更多的热忱。以情感教育方法指出他们的缺点会使同学内心的感悟，明辨是非，激发同学分发进去向上的决心。