初中历史教学新方法研究

初中历史教学新方法研究

随着社会的进展，新课标改革不断深化，对学校历史教学也提出了新的要求。学校老师已经不能仅是停留在之前的授业解惑上了，还必需不断进行创新，树立最新的教学理念，充分激发同学学习历史的爱好，建立良好、和谐的师生关系，尽可能提升学校历史的教学质量。

1、学校历史创新教育的必要性

1.1学科属性

学校历史通过叙述人类的进展历程，使同学熟悉到社会、文明以及自然的进展，从而逐步形成对民族、国家的历史责任感，学会用辩证的眼光去看食物，丰富同学的精神世界。世界历史上的文艺复兴运动以及我国的新文化运动等都无不验证了这一点。

1.2进展趋势

唐太宗有句名言“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这告知我们通过历史的学习，我们可以获得很多阅历和教训，可以在实际中少走一些弯路。

2、学校历史创新教育的方法

2.1创新教育的内容

教学的内容主要是由教学目的打算的，当前学校历史新课标中的要求就是我们教学的目的，然后当前学校历史由于教材容量有限，所选的材料与突出创新还存在肯定差距。要想提高学校历史的教学水平和质量，老师必需加大备课的时间，依据同学的实际状况以及教学目标，适当对教材的内容进行添删，做到突出重点以及突破难点。此外教材只是一个工具，被用来实现教学目标，老师应当尽量从创新的角度对教学内容进行适当的润色，充分发掘同学的创新力量和意识。

2.2教学模式的创新

传统的学校历史教学模式都是“灌输式”教学，同学也是通过死记硬背的方式进行学习，缺乏应有的课堂生气活力。新课标要求在教学过程中应当注意培育同学的爱好，只有同学对学校历史课堂产生爱好了，才会以一种轻松的态度进行学习，提高教学质量。学校历史老师详细可以实行多样化的教学形式和方法，在课堂上多组织一些辩论、争论以及扮演等活动，让同学能够主动地参加到教学活动中来，给他们充分的自我展现机会。此外，应当以同学为的教学主体，老师则作为同学学习的引导者和促进者，这样能够充分发挥同学的主观能动性，提高教学水平和质量。

2.3创新的教学评价方法

传统的教学评价方法一般只注意结果而忽视过程，而新课程标准中则要求教学评价应当更加注意过程。在教学实践中，老师应当要准时发觉同学在学习过程中表现的创新意识以及灵感，并准时对其进行鼓舞和评价；此外老师在学校历史教学中，还应当尽可能削减理解和记忆类内容，而更加注意考查同学的创新实践力量，让同学能够做到现学现用，同时这也能让同学以辩证的态度看待历史问题，激发同学的学习热忱；最终还应当用进展的眼光对待每一个同学，承认个人在进展中存在差异，准时发觉同学的优点和进步，不能用统一的评价标准来阻碍和抹杀同学的共性进展。

2.4创新的教学方法与手段

首先在学校历史课堂中，老师应当要转变传统的教学手段，多利用现代多媒体技术进行教学，这不仅能够增加同学的乐观性，还可为同学建立完整的学问体系，有助于同学对学问点的巩固。其次，学校历史一线老师还可实行先学后导辅以问题引领的教学方法，将学习主动权交给同学，将同学分成若干小组，让小组成员进行合作探讨式学习，使同学能够在更加轻松的氛围中把握学问，同时这种模式还有助于培育同学学习历史的爱好，也有助于其学习力量的培育。再次，学校历史老师应当根据新课标的要求乐观转变教学观念，充分发挥同学的学习主动性。在新课标改革中，要求课堂教学要以同学为“主体”，同学才是教学的仆人，而老师则作为同学学习的引导者和促进者。此外，由于学校历史课堂内容相对比较枯燥，要想提高同学的学习爱好，还要求老师能够有较强的语言表达力量，能够将枯燥的内容通过幽默风趣的方式向同学们展现，活跃同学的学习氛围。幽默风趣是作为一门艺术，不仅要求老师的讲课内容具有愉悦性而不脱离课堂内容，还要对同学具有肯定的启迪和教育作用，培育同学利用理性思维思索问题的力量。最终，学校历史老师还应当不断提升自身素养，通过自身的人格魅力来制服同学。作为一名学校历史老师，不仅要有渊博的学问，在课堂上能够回答同学提出的各种刁难问题，同时还应具备令人敬重的个人品行，引起同学的崇拜感，从而激发同学的学习爱好。

3、结束语

学校历史的学习对于青少年非常重要，不仅可以教会青少年如何做人处事，还可以培育同学的爱国主义情怀以及辩证主义思维。然而学校历史这门课程却始终未受到应有的重视，因此学校领导者以及一线老