做好孩子的引路人-读《教育新理念》有感

做好孩子的引路人一读《教育新理念》有感读一本好书，就是和许多高尚的人谈话一一歌德。由于我们平日里工作十分的繁忙，很少有大块的时间进行读书积累，也就谈不上与高尚的人对话了。这几天我和《教育新理念》相识了，读了《教育新理念》这一文章后，我深刻体会到：在今天的社会背景下，要强调思想的力量，强调做有思想的教师。而有思想的教师应该体现在教育教学的每一个环节上，用思想武装我们的行为，用思想重塑我们的教育行为。观念改变行动，行动改变命运。担负教书育人使命的教师，还应该把独立思考的精神和能力教给我们的孩子。给孩子充分的“情感体验”，老师要有强烈的“个体意识”，必须把孩子作为有个性差异的个体看待，而不是把他们作为一个整齐划一的所谓“整体”，要在工作中具体地处理孩子的行为与品行等关系。这就要求我们尊重孩子的个性体验，要求我们在幼儿园德育工作中，注意区分“行为”与“品行二目前，幼儿园的德育工作实效性不强，其根本原因在于抽象口号太多，具体要求又太高，经常将孩子行为规范方面的问题上升到道德品质问题。这种做法拉大了师生间对话的距离，使孩子产生对抗情绪，从而使德育工作流于空泛和形式。其实，在园的孩子，正处于生理和心理发育时期，他们在行为为规范方面出现一些偏差是难免的。当然，行为规范的偏差积累起来，会导致孩子的“品行”问题，因此我们要对孩子身上出现的不同问题有针对性地做好说教、引导工作。从另一个角度看，有时缺点背后往往蕴藏着潜在的求知欲、创新精神和创新能力。所以教师首先要有一颗“宽容”的心，要允许孩子有缺点，并给孩子有自我反省和改正缺点的时间和机会。在纠正孩子的行为规范偏差时，我们必须十分注重孩子的个体体验。使外在的教育内化为他们的内在的情感体验。那么，如何做一名有思想、有品位的教师呢？首先我觉得要学会学习，我们教师肩上的担子很重，必须要不断的学习，让学习成为自己每日必修的科目，在书本中学、在实践中学、在交流中学；更应学会选择，在当今的改革浪潮中，涌入了许许多多的新事物，在《纲要》实施的过程中，出现了这样或那样的新问题。作为教师必须要学会选择，选幼儿发展所用。然后要学会积累、在我们进行的大量的教学实践中，学会把实践中的点点滴滴汇集在一起，使阻碍我们的种种问题得以攻破。要静下心来做事，要把重心下移到每个孩子。充分了解幼儿生理、心理特点，并且要不断反思，美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思二成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师二教学过程+反思”的成长公式。因此，我们应常常“三省吾身”，认真地解剖自己：当幼儿不守纪时，我是否采取了适当的教育方法；当幼儿对活动不感兴趣的时候时，是否由于我的活动设计不够吸引人……要做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱！然而，一个可悲的事实是，极少有老师站出来勇敢地承认“我”做错了什么。我不知道，是我们不愿意面对自己的那份责任，还是压根我们就不知道自己应有那份责任。孩子能从老师身上看到些什么，能否看到终身发展的素质。做有思想的老师，作出有文化的东西，做好我们的本职工作，让孩子的潜能发挥出来，用自己行为促进他们的发展