2022年语文二年级上册第六单元

课时计划（总序号：＿＿）课题大禹治水（一）上课时间教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。2、会读、会认本课的10个生字，两个多音字，会写部分生字。3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。重点：积累字词并明白词语意思。难点：感受大禹形象，向其看齐。教具：准备多媒体课件，录像，生词卡；进行课前预习，了解文章大致内容。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、揭示课题，质疑问难，激发阅读兴趣。1、今天，老师要来给大家请来了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位为民造福的伟大英雄，所以人们都尊称他为“大禹”，关于大禹的传说有很多，其中“大禹治水”的故事留传最为广泛，今天，我们就一起走进《大禹治水》的故事。2、齐读课题，读了课想知道什么？二、初读课文，整体感知，训练自学能力。1、同学们要知道的有这么多，还是让我们赶快来读读课文吧。（1）遇到生字时，看着拼音多读几遍，读准字音。（2）读通顺课文，并标上自然段的序号。2、自由读课文三、检查字词，理解词语，提高朗读水平。1、初步感知课文同学们，读了一遍课文，大家有什么收获呢？同学们真了不起，读一遍书，就有这么多收获。相信在后面的学习中，大家的收获会更多。现在老师最关心的是同学们生字有没有掌握，课文有没有读通顺呢。下面老师可要考考大家了，敢不敢接受老师的挑战？2、认识词语第一组：很久很久滔(tāo)滔(tāo)洪(hóng)水淹没(mo)冲倒(dǎo)房屋(wū)害(hài)得老百姓(xìng)第二组：治(zhì)理(lǐ)千辛万苦千山万水仔(zǐ)细(xì)地形(xíng)挖通(tōng)劈(pī)开第三组：被(bèi)制(zhì)服(fú)感激(jī)伟(wěi)大英雄(xióng)3、读通顺课文，了解主要内容⑴同学们真不错，词语读得真好，把它放到课文中，相信你课文一定读得更流利⑵读完以后，谁愿意向大家展示一下你的朗读水平的？分小节点名读。指导读正确、流利。鼓励学生自主参与，你觉得他读得怎么样？你有什么建议吗？四、学写生字，识记字形，培养写字习惯。1.观察字形：这四个字分别是什么结构？左右结构的字书写时左右有什么不同？2.师指导范写，学生描红，临写。板书设计：15大禹治水课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题大禹治水（二）上课时间教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，精读课文第一个自然段。2、会读、会认本课的10个生字，两个多音字，会写部分生字。3、初步理解课文内容，感知大禹治水的顽强意志和献身精神，是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。重点：积累字词并明白词语意思。难点：感受大禹形象，向其看齐。教具：准备多媒体课件，录像，生词卡；进行课前预习，了解文章大致内容。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、精读课文，解决疑问，体会洪水无情。学习第一自然段把你认为哪些最能看出洪水凶猛的词圈出来。2.出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。（1）哪些词语写出了洪水来势凶猛？（2）抓住这些词语，你能读出洪水的凶猛吗？学习第二自然段（一）体会“治水”决心1.指名读。2.谁愿意做禹，再把决心表一表?3.咱们一起来表表决心。（二）感受“治水”艰辛1.同学们，禹先要要察看水流和地形，这其中的每一座山都要一一爬过，这其中的每一河都要一条条趟过，这就叫走遍了——“千山万水”引读。2.猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？3.仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？（三）感知“治水”之智1.这里有有两个带数字的词，分别是——九条、九座。2.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？多不容易呀！能把这句话读好吗?3.读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?学习第三自然段1.大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事？2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？3.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？4.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”。学习第四自然段1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，洪水像听话的孩子不再淹没农田，不再冲倒房屋，老百姓呢？2.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？3.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？二、课堂小结三、课后作业：1.课本后所有习题2..回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。板书设计：15大禹治水课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题朱德的扁担（一）上课时间教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。重点：识字、写字。难点：有感情地朗读。教学创设情境、指导看图、引导交流。教具：多媒体课件，生词卡，图片；自学课文，了解人物背景。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、激趣引入1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。(这是扁担)出示挂图，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢!2、板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文要求：（1）边读边画出词语，圈出生字。（2）读准生字字音，难读的字多读几遍。（3）把句子读通顺、连贯，尤其是课文中的长句。1、学生按要求自渎课文。2、检查自学效果。把生字带入课文中读一读，把课文读正确、通顺3、指名分段朗读课文。三、初步理解课文的内容1、再次自由轻声朗读课文，思考：课文写了一件什么事？2、指名读自己喜欢的段落，师生评议。3、全班齐读课文。四、教学生字1、出示本课要求书写生字。2、指名读生字，师生共同评议。3、分析字型4、指导书写。5、教师在展示台上示范书写，并讲解书写时应注意的问题。6、学生描红、临写，教师巡视、指导。五、作业1、读读、抄抄、写写生字词。2、朗读课文，做到正确流利。板书设计：16朱德的扁担课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题朱德的扁担（二）上课时间教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。重点：识字、写字。难点：有感情地朗读。教学创设情境、指导看图、引导交流。教具：多媒体课件，生词卡，图片；自学课文，了解人物背景。教学方法：领读、教读、引导。教学过程：一、复习检查：1、开火车认读生字、词语。2、指名朗读课文。二、学习内容学习课文第一段1、自渎课文2、你读懂了什么？（时间、地点、人物、事情）3、质疑：你遇到了什么问题？4、集体讨论，解决问题5、全班朗读第一段。学习第二段1、指名分句朗读课文2、师生共同评价3、你读懂了什么？4、去挑粮食是一件怎样的事情？你是怎么知道的？5、从“大家都争着去”，说明了什么？学习第三段1、自由、轻声读课文第三段2、出示自学提纲（1）找出描写朱德外貌的语句（2）同志们为什么要把朱德的扁担藏起来？（3）朱德同志又是怎么做的？（4）这件事情说明了什么？3、反馈学习情况4、为什么大家不再藏他的扁担了？5、有感情地朗读你喜欢的句子。6、师生共同评价你朗读的情况7、指导朗读，全班齐读第三段。三、升华课文主题1、学完这篇课文，你认为朱德同志是一个怎样的人？2、你知道朱德同志为什么要在扁担上写下“朱德记”三个字。四、课堂训练1.读拼音，写词语。tóngzhìshēngchǎnquànshuōhuìshī()()()()2.读一读，给带点字选择恰当的读音，用“√”标出。（1）为了赢得战斗(dǒudòu)的胜利，朱德也戴着斗(dǒudòu)笠，去挑粮食。（2）让年纪大的人挑一担（dāndàn）粮食，这是多么重的负．担（dāndàn）啊！五、课后作业1、说说你要学习朱德同志什么精神？2、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。板书设计：16朱德的扁担课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题难忘的泼水节（一）上课时间教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。2、初读课文，了解课文主要内容。3、通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。重点：掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。难点：通过看图，了解图意，培养观察能力。教具：挂图、课件。教学方法：小组合作学习法。教学过程：一、导趣：认真观图，了解图意。1、泼水节是哪个民族的节日？2、谁知道泼水节是怎么回事？3、谁知道傣族人民主要居住在什么地方？4、仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？5、人们的手里拿着什么？请你们用“有的„„有的„„还有的„„”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）6、人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）7、我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。二、导思1、范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。2、自学生字、新词。3、检查自学效果。（1）字音：泼：念“po”，不念“bo”。乐：在“欢乐”、“音乐”中不同的读音。（2）字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。族：不要丢了右上边的“卧人”。驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。解词花炮：指燃放的彩花和鞭炮。象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。（4）熟读本课生字词。三、指导学生写生字的字头。四、导练1.写生字各一行。2．熟读课文。板书设计：17难忘的泼水节课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题难忘的泼水节（二）上课时间教学目标：1、讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。2、做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。重点：认识9个生字，正确认读词语；助学生积累词汇并能够正确使用。难点：理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节。教具：挂图、课件。教学方法：讲读、书写法。教学过程：一、导趣：巩固复习生字词二、导思：初读课文，理清思路。1．请三个同学读课文。2．读后回答：（1～3）自然段写周总理到来前的情况。（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。三、导悟：理解感悟课文内容。（一）、学习1～3自然段的内容。1．学习第1自然段。边默读边想：（1）这段告诉了我们什么？（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。2．指名读第2自然段，边听边想：（1）这段告诉了我们什么？（2）“今年”是指哪一年？3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。（1）画出人们的动作词语。（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体。（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。（6）“一条条”“一串串”说明了什么？（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？（二）、学习4～6自然段。1．默读第4自然段，看一看共有几句话？2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。（1）这段有几句话。（2）理解每句话的意思。（3）通过重点语句，体会自然段的意思。5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。6．练习背诵第5自然段。（1）请三个同学每人背一句。（2）每个同学小声背这一段。（3）全班齐背。7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。（三）、学习课文最后两段。1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？3．全班齐读最后两个自然段。四、课后作业1．写本课字词各三遍。2．熟读全文。板书设计：17难忘的泼水节课后记：课时计划（总序号：＿＿）课题语文园地六上课时间教学目标：1、复习本单元所学生字、生词。2、灵活运用所学内容。3、练习语言表达能力。重点：复