人教部编版九年级语文下册导学案《短文两篇》后附答案（已审阅）

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《短文两篇》导学案

1.了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，把握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯穿、不求甚解〞等词的读音和词义，并学会运用。2.理解两文的读书观，进一步加强对读书的目的、方法和作用的认识。3．引导学生对的观点进行自我评价和主观阐发。

1.学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。2.理清文章的论证思路。

第一课时《谈读书》

简介

培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。

1.朗读课文，圈画文中生字词。怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难．．．．．要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）．．．．．咀嚼（）好（）读书味同嚼（）蜡．．．2.解释以下的词语。

⑴狡黠⑵伦理⑶诘难⑷文采藻饰⑸傅彩⑹矫⑺学究⑻寻章摘句⑼滞碍⑽味同嚼蜡⑾要诀⑿吹毛求疵3.合作探究、问题解决

（指导学生朗读课文，学生四人一组探讨交流，老师巡查各组，参与学生探讨。）朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。⑴从哪几个方面谈读书？(理清的思路，归纳总结)

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//⑵正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种探讨方法？⑶介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。⑷读书会有哪些功能呢？试举例说明。

4.文本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及对比论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这种论证方法的作用。5.语言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的基础上，体会语言的特色。）

①读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，规律修辞之学使人善辩；②凡有报学，皆成性格。③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借适合之运动除之。④滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。⑤如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；⑥如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；⑦如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。⑧如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。

6.选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？7.第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？

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8.你积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？

论据：9.以上两文中都有好多的名言警句，请从中任选一条作为论点，并试着给它配上几个论据。论点：论据：10.做一下自我分析，说说自己应加强哪些方面的学习？读书名言警句积累：1..腹有诗书气自华。

2书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

3.读一本好书，就是和大量高尚的人谈话。4.阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。

其次课时《不求甚解》

1.简介

马南邨(1912—1966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀静静寄书城〞的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参与“左联〞，同年参与中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨〞的笔名在《北京晚报》开拓《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮〞迫害致死。2.文体链接

杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的探讨和看法；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，透露主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讥讽、打击敌人。

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1.文章的行文思路是怎样的？2.一般人认为“不求甚解〞是什么意思？持什么态度？3.又是怎么理解“不求甚解〞的？根据是什么？对“不求甚解〞持什么态度？4.摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了好多曲解、诸葛亮“读书观其大致〞两个例子是为了证明什么观点？5.不求甚解与“马马虎虎〞的区别是什么？

6.文本探究（先让学生了解驳论的特点，再在此基础上分析文章的论证层次。）

驳论是跟立论紧凑联系的，由于反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口〞，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。

⑴文章批驳的观点是什么？的观点是什么？⑵对于“不求甚解〞的读书态度我们该如何全面理解？⑶最终告诉我们应当怎么做？7.语言品析(学生积极展开思考，分组探讨问题。)

“对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。〞为什么说“不尽然〞？表达了本文语言的什么特点？请你举一例证明“不求甚解不好〞不尽然对。

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善读可医愚

①关于读书的话题，前人已讲过大量。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。近来又出现一种的“读书无用论〞，说什么“开启互联网，能知天下事，还看什么书？〞诚然，互联网可以给人好多信息和知识，也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什么要读书？我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说：“书犹药也，善读之可以医愚。〞我认为，这话切中要害，颇有深意。刘向是位大学者，也是位大编辑家。他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑，读书。应当说，刘向读了好多书，对读书的意义和作用有深刻领悟，他关于读书的警语是有很深刻意义的。

②刘向说的“善读之可以医愚。〞我认为包含两层意思：“医愚〞讲的是作用，“善读〞讲的是方法。“善读〞这点很重要。从古至今，书籍之多，用“如山〞、“如海〞形容并不过分。人生有限，就是超世天才，也很难把天下的书读尽读完。因此，每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说，读书还应当有自己的选择。各人应当根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识，以丰富自己的营养。英国思想家培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，规律修辞学使人善辩……〞每一类书籍有不同的作用和功能。因此，每个想读书的人都可以而且应当根据自己的不同需要，选择自己借书、购书、读书的目标。这些书就像“药〞一样，“对症下药〞，就可以治疗自己缺乏知识的“愚〞的毛病，使自己变得聪明和充实起来。

③过去人们常说：“开卷有益〞，一般来说这话不错，但对于一些涉世不深，头脑还很单纯的青少年来说，“善读〞还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样，会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家说：“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你坑害。〞在我们目前的社会生活中，被坏书、坏影视作品和有害网站坑害，从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少。大量人都是由于缺乏知识，特别是缺乏法制方面的知识造成的恶果。因此，我们的社会各界，老师、家长，在教育青少年勤于读书的同时，还要帮助他们擅长择书，选择有益的书，