《桂花雨》-优秀教学设计

《桂花雨》教学设计一、猜谜导入师：早就听说1202班的每一个孩子上课时都思维活跃，今天李老师能有幸跟大家一起上课，你们准备好了吗我们来猜个谜语好不好。出示：糕饼香飘十里八月师：你猜到了吗这是什么师：“香飘十里”是什么意思师：是香气飘了十里远吗（十里是虚指，并不是真正意义上的十里）这样的表达还有熟悉的诗句“飞流直下三千尺”。师：这节课，我们一起走近琦君笔下的《桂花雨》。（板书课题）二、整体感知师：请同学们自己把课文读一读，试着用一个字来概括桂花雨给你留下的印象。（生读）师：这一场又一场的桂花雨给人留下了什么样的印象呢（美、香、乐）三、感受“摇花乐”桂花给作者带来哪些快乐出示：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：是的，这就是摇花的乐趣，这就是奇妙的桂花雨！谁还想读读这些句子师：同学们，快速浏览这段话，你觉得哪个词语应该重读生交流：（若答得好，答出了“乐、纷纷、满头满身”则请同学自己练习读，然后指同学读。若答得不理想，老师需要说：“老师觉得“乐、纷纷、满头满身”这几个词语需要重读，同学们试着读一读吧。）（随着回答：“乐”“纷纷”“满头满身”变色）师：读的时候你感受到了作者怎样的心情（高兴、兴奋、快乐）师：能把这种兴奋的感情读出来吗读得真棒！你的朗读给了老师和同学们一种快乐的感受。──谁再来乐一乐师：──你来──想读的同学一起读。师：读得真好，请你（找一位读得好的同学）为大家朗读这段话，其他同学轻轻闭上眼睛，边听边想象。学生配乐范读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇呀摇，我满头满身都是桂花，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：──听着听着，你仿佛看到了什么生交流：我看到了桂花纷纷落下来。师：此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！【课件出示桂花纷纷落下来，落到,像（）。】摇啊摇啊，桂花落下来了，（老师走下去，走到学生身边）落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上……师：（深情地）此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么请同学们拿出笔，用上这样的句式，说几句话。（预设：生：桂花纷纷落下来，落到我的头上像戴了一顶金黄的帽子。生：桂花纷纷落下来，落到我的身上，像穿了一件黄大衣。生：桂花纷纷落下来，落到我的心上，像一场滋润心田的雨。师：你的想象真是太神奇了，语言太美了！师：你的想象把我们大家都带到了一种美好的仙境里了……师：──好美，好生动的画面啊！这样的情景多么让陶醉啊！师：同学们，让我们带着想象再来读这段话。生读师：你最后一句读得那样轻，看来你真的陶醉了。谁再读师：同学们通过想象，读得真如陶醉一样。我们一起来读。生读（深情怀念般地）师：最能体现作者心情的是哪一句话（课件出示画面：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”）师：我觉得你们喊得还不够兴奋，谁还能喊得不止在屋子里能听到师：同学们，桂花在纷扬扬地飘落下来，让我们一起尽情地喊一喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!“师：你快乐地喊一声——你开心地喊一声——师：全班同学一起喊一声——师：这就是摇桂花给作者带来的乐趣。四、体悟乡情师：作者上中学以后，每次回家，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”师：杭州“满觉陇”的桂花闻名天下，为什么母亲还说“这里的桂花……”（生说）师：她不是比的香气的浓与淡她比的是什么（情的浓与淡）师：这是一种不寻常的情，是什么情（乡情）师：作者去了台湾之后就再也没有回来了，在这段日子里她的父亲母亲相继去世，想念家乡又不能回去，这种忧伤就是——乡愁。师：所以作者只能借对童年摇花乐的回忆来排解自己内心的乡愁。齐读：于是，我又我想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。师：桂花雨让作者魂牵梦绕，并板书“桂花还是故乡的香。”

师：请同学们把这句话抄在笔记本上，并想像一下，当你有一天离开了长沙，你会说什么请你模仿这个句子“（）还是故乡的（）”再写两三句。预设：师：桂花还是故乡的香。

生1：茶还是故乡的浓。

生2：梨还是故乡的甜。

生3：月饼还是故乡的酥。

生4：丝绸还是故乡的柔。

生5：水还是故乡的清。

生6：鱼还是故乡的肥。

生7：山还是故乡的秀。

生8：人还是故乡的亲。

生9：月还是故乡的明。

师：这就是一首小诗，谁