《我是什么》的教案

课题我是什么课时1课时学情分析本班二年级的学生经过一年的语文学习，他们的汉语拼读基本过关，具备了一定的用普通话朗读，借助插图了解词语句子意思和课文内容的能力，能够按照要求提取文字信息，与同学交流读后感等学习要求，相关的能力也得到了一定的训练，这些都是进行二年级语文教学的基础。教学目标会认识15个生字，会写5个生字，掌握多音字“没”。正确、流利地朗读课文。了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系。教材分析识字、写字。了解水的变化及与人类的关系。教学准备生字词卡片、多媒体课件1课前读课文3遍，并标号自然段，圈出“我会认”的生字。2“我会认”中已认识的生字口头组词。板书设计2我是什么水——汽——云——雨（雹子、雪）时间教学设计（课堂基本范式）学生活动一、创设情境，激发兴趣，初步感知1小朋友爱看《西游记》吗你最喜欢里面的谁呀为什么（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）2这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗请听录音。3聪明的小朋友，你猜出这位新朋友是什么了吗二、合作学习，识字学词1教师范读课文，学生捧起书本认真听。2学生借助拼音自主练习朗读课文。3检查学生初读情况。1分别指名学生朗读1-5自然段，出示词语卡片，指名认读，教师纠音。（2）同桌之间互相抽读。4再读课文，巩固识字，指导书写1学生再次自由练习朗读课文，把课文读得更加正确。流利，教师提醒学生对于刚才学习的生字、词语要多读几遍。2出示本课要求会认的生字，指名学生认读，鼓励学生交流识记方法。根据学生的交流，总结可以利用加一加、变一变、减一减等方法来识记字形。（3）在学生交流的基础上，教师重点强调“片”“海”等字（4）教师范写，学生观察书写。（5）学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。三、再读课文，梳理总结1教师提示学生重复朗读课文，并提出学习要求。2教师鼓励学生交流汇报。3教师梳理总结。四、精读1-2自然段分角色表演，合作探究云、雨、冰雹、雪的形成五、课堂小结小朋友们，这节课我们学习了一篇新的课文，交了一些新的汉字朋友，而且还了解了水的不同变化，扩大了知识面，真是获益匪浅啊！学生思考，运用已有知识进行联想，产生新知学生边听边划出生字小组读、齐读学生认读学生互动学生重读，展示总结学生认读，口头组词学生交流联系已有知识形成新知识教学后记课题我是什么课时2课时学情分析二年级的学生经过一个学年的学习，课堂常规已经形成，有一定的自主学习性，但由于年龄小，学生要进行长时间的专注学习仍是比较困难的，所以有必要将学习过程融入一定的乐趣中，寓学于乐中，以唤起注意，维持学习兴趣。教学目标1正确书写“极、傍、洋、坏、带”五个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，讲故事练习。3理解课文内容，通过了解水和人类的关系，树立环保意识。教材分析了解水的变化过程。了解水与人类的密切联系，保护环境。教学准备多媒体课件学生结合水的不同变化图片，复述课文前两段内容。板书设计2我是什么我会变：云、雨、冰雹、雪我的家：池子、小溪、江河、海洋我的性格：温和、暴躁时间教学设计（课堂基本范式）学生活动一、检查复习，趣味猜谜1抽读词语卡片，开火车认读。2展示谜语，学生猜谜。二、合作探究，精读课文3-5段1学习第3自然段1学生齐读第3自然段。2指名读，评价，指导2学习第4自然段1学生分小组合作读第4自然段，老师巡视指导。边读边想水2引导学生在反复练读中体会水做了什么好事和什么坏事。（3）鼓励学生朗读，主动交流刚才的问题：水做的好事和坏事。4提示朗读的不同语气，指名学生分角色朗读，指导读出不同的语气。3学习第5自然段1学生共同朗读结尾自然段。2提示学生注意疑问语气，与文章主题呼应4齐读全文，整体感知文章。三、巩固生字，指导书写1出示本课剩下的5个要求会写的生字：极、傍、洋、坏、带。

2学生口头组词、加深理解。

3指名学生交流如何记住这些生字，在书写时要注意些什么。

4教师在田字格中范写，学生观察书写后描红、仿写。四、梳理总结全文，拓展延伸，用于实践1引导学生复述文章主要内容，先同桌之间互相讲，再选个代表去台上展示。2引导学生课后注意把所学知识用于生活实际。五、课文小结

小朋友们，通过这节课的学习，我们不仅学会了水的不同变化，还知道它的家在哪里，它对人类的影响有好有坏，还练习了分角色朗读和复述文章，希望你们回家后可以把所学的内容复述给家人们听，在日常生活中节约用水，保护