《什么比猎豹的速度更快》板块教案

板块教案7什么比猎豹的速度更快教案设计教学目标1认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。2能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。3能针对课文内容提出自己的问题。教学重点1能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2能针对课文内容提出问题，培养学生学会质疑的好习惯。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：搜集关于猎豹的资料，以及课文中出现的自己不太了解的事物的资料和图片。课时安排2课时。教学过程第一课时板块一谜语导入，析题读文1多媒体出示谜语：似虎不是虎，速度快过虎。身披花点衣，羚羊填饱肚。打一动物2引导学生猜出谜底猎豹。3指名汇报关于猎豹的资料：猎豹又称印度豹，猫科动物，肉食，主要分布在非洲。全身有斑点，体型纤细，腿长，头小。主要食物为羚羊，奔跑速度极快，寿命一般是15年。4教师小结，引出课题：猎豹的速度是极快的，是陆地上跑得最快的动物。这节课我们就来学习一篇和猎豹的速度有关的课文。5教师板书课题，学生齐读课题。6过渡：猎豹奔跑的速度已经很快了，还有比它更快的事物吗带着这个问题，我们走进课文。操作指导：先以谜语引入新课，激发学生的学习兴趣，接着揭题后引导学生质疑，并深入思考，为下面的学习奠定基础。板块二初读感知，检测字词活动1检查自学内容1自由读课文，多媒体出示自学要求。1读准字音，读通句子。注意多音字“冠”在本课中的读音。2理解字义、词义，不会的可以联系上下文或查字典。2检查生字学习情况。1“赢”字有“获利”的意思，可以把“赢”字拆为“亡、口、月、贝、凡”进行记忆。2“瀚”字为形声字，意为“广大”，可结合词语“浩瀚”来记。3“鸵”字可结合“鸵鸟”一词记忆。4多音字“冠”读ɡuàn时，是动词，“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，文中的“冠军”一词取第一个义项。5“置”字的读音是hì，不是hǐ。活动2观察生字，指导书写1重点指导书写“喷、圈、置”。1教师指导学生观察生字的各个部件在田字格中的位置。喷：左右结构，左边的口字旁要写得小一些，右边“贲”要写得紧凑一些，中间的草字头要写得扁而宽。注意右上部的书写，第四、五笔的两个短竖向中间倾斜，“贝”最后一笔是点。圈：全包围结构，注意书写顺序，最后一笔是横。置：上下结构，注意上半部分是“四”的变形体，上边的“罒”要写得扁一些，下面是“直”，里面是三横，要写得紧凑一些，末笔横要写得长一些。2学生书空，感受字的行笔。3教师范写。4学生独立练写，教师巡视。5师生共评后学生修改。2学写其他生字。1学生再观察交流其他字的字形，例：“冠、箭、筒”都是上下结构，其中“箭、筒”都是竹字头的字，“箭”字中间的长横要写得平正、稍长，“筒”字下面的“同”要写得方正。写“冠”字时要注意部首是“冖”，不要写成“宀”。2自由练写。3小组交流，相互指正。操作指导：尊重学生的个体差异，进行有效检查，有的是字音弱，有的是字义不解，要求学生对自己不了解的东西要查找并补上。书写生字时要先进行指导，然后让学生跟着书空，并体会教师的书写方式和生字的占格位置。书写之后进行互评自改，充分学习习字的方法，同时以学生自己观察品评为主，要有重点字和普通字的区分。板块三默读课文，把握内容活动1学习快速阅读，并作记录1带着对题目的质疑，快速默读课文，并记录下所用的时间。2带着问题再次默读。1课文都介绍了哪些事物的速度比猎豹快2在文中画一画，并按照速度的快慢排一排。3小组内合作交流，排出顺序。教师相机板书光流星体火箭喷气式飞机游隼猎豹鸵鸟人活动2把握文章主要内容1全班交流，概括本课主要内容。2推荐代表汇报，教师及时补充。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。操作指导：让学生利用掌握的快速阅读的方法更熟练地阅读课文，并记录时间，为了确保阅读的质量，还要结合课后第二题进行有效检测，这样才能把这个版块的重点落得更实。板块四巩固字词，结束学习1读准词语。猎豹冠军陆地俯冲高速公路搭乘火箭发动机手电筒赤道难以置信2给下列字注音。冠军王冠鸡冠花夺冠喷气式飞机喷香喷水ɡuànɡuānɡuānɡuànpēnpènpēn操作指导：进行巩固生字、词语的训练，先读词语，关注每个字的读音是否准确，然后运用各种方式读。多音字注音，要先区分这两个音都在什么情况下读，然后根据生字所在的词语来区分，这样能有效帮助学生掌握、消化、吸收课堂所学，最后落在笔端，这样知识落实会更扎实。第二课时板块一谈话导入，回顾课文1回忆文中介绍的比猎豹的速度快的事物有哪些，按照一定顺序排一排。板书2导入：同学们，《什么比猎豹的速度更快》虽然是一篇说明文，但是我们在读的过程中并不感觉枯燥乏味。这是什么原因呢怎样才能把说明文写得生动、有趣呢接下来，我们将细细品读课文，体验作者笔下各种各样的速度，学习把说明文写得生动、具体的方法。操作指导：让学生回忆，帮助学生再现课文主要内容，同时教师要以提问的方式引出教学重点，为下面的教学活动做好铺垫。板块二精读课文，明确方法活动1学习快速阅读的方法1教师启发交流：上节课默读课文时，我们记录了时间，读得快的同学是怎么做到的2小组交流，各抒己见。3指名汇报，教师点拨。预设：生1：我读到第3自然段的第一句话，就知道这一段要讲的内容是猎豹的速度比鸵鸟的速度快。生2：我发现每个自然段都是讲一个事物比另一个事物的速度快，这样我读得更快了。生3：有些不影响理解课文的生词，我没有管，继续往下读，也很快。4小结：通过学习本单元的前两课，我们知道了想要用较快的速度阅读课文，首先注意力必须要集中，不停读，不回读；其次要连词成句地读，不要一个字一个字地读。今天我们又知道了借助关键词句，也可以提高阅读速度。本文大部分自然段的开头都很有特点，基本上概括了本段所要讲的内容，这样，我们可以抓住自然段开头的内容跳跃性地读文，也可以围绕开头进行扫读。活动2学习说明方法1指名朗读第1、2自然段，了解这部分的作用。1指名朗读第1自然段，其他同学边听边想：这一自然段讲了什么内容起到什么作用2小组派代表汇报，全班交流总结。开门见山，引起下文。2抓住重点词语，理解作比较的说明方法。1指名朗读第2自然段，抓住“差远了、最大、冠军”等词语，体会鸵鸟奔跑速度之快。2多媒体出示动画人在奋力地跑，鸵鸟轻松赶超，引导学生感受运用作比较的说明方法的好处。3引导学生比较下面两个句子在表达效果上有什么不同。①人在奋力奔跑的时候，很快。鸵鸟奔跑的速度更快。②人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。4学生汇报。预设：句子②把人奋力奔跑的速度和鸵鸟的速度比较，说明鸵鸟的速度快，比句子①更具体、更准确。3讲解列数字的说明方法。1多媒体出示：人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。2解析：这里列举了“44千米每小时”“72千米每小时”这两个数据来说明人与鸵鸟奔跑的速度，这种说明方法叫“列数字”。4指名举例说一说运用列数字、作比较的说明方法说明事物的句子。预设：1我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。2太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。3菊花和牡丹在温馨的花园里开出绚烂的花朵，这固然是美的，但再美也比不过挺立在寒风中的红梅！5小结：作比较的说明方法往往是通过比较显示异同，突出事物的特点，增强表达效果。列数字的说明方法使句子简明扼要，又准确具体，令人一目了然，给读者清晰的印象。本课多处运用了这两种说明方法，要善于抓住重点语句，感悟运用说明方法的妙处。活动3提取信息，填活动卡1多媒体出示自学要求：默读第3～8自然段，小组讨论，完成活动卡。1教师课件展示活动卡。事物速度运用的说明方法2小组交流总结，教师巡视。3指名汇报，体会说明方法的作用。事物速度运用的说明方法猎豹110千米每小时列数字游隼超过320千米每小时列数字作比较喷气式飞机……2多媒体动画出示各个事物运动的比较图，体会速度之快。3多媒体出示游隼、喷气式飞机、流星体等事物的图片和资料，进一步理解课文。操作指导：这一板块训练的还是阅读，是让学生运用学过的阅读方法阅读，在提高阅读速度的基础上，了解课文内容，学习说明方法。可通过小组合作填活动卡的方法，把说明方法学习得更加透彻，知道通过这样填活动卡的方法会使数据一目了然，以后也会尝试使用。在此过程中配上一些动画、图片效果会更好。板块三总结全文，布置作业1总结：通过学习这篇课文，我们不但了解了比猎豹的速度快的事物，还学会了运用列数字、作比较等说明方法把事物的特点写清楚、写具体。同时，我们学会了运用不同的方法提高阅读速度。希望同学们在平时的学习和生活中，可以学以致用，逐渐提高阅读能力。2作业：1运用学过的提高阅读速度的方法，读目前你正在读的书，看看是否提高了阅读速度。2运用今天所学的说明方法，按一定顺序写一写你周围的某种事物。操作指导：为了迁移运用，巩固提高阅读速度的方法，可以找其他文章来尝试。然后用学会的说明方法，例如列数字、举例子、作比较等，有效进行读写结合，培养学生的写作能力。板书设计教学反思本课选自孩子们都喜爱的一套科普读物——《妙想科学》。课文以孩子熟悉的赛跑游戏讲述了“速度”这一抽象的概念，让孩子在惊异中轻松领会了“速度”这个术语的意义。为了能够深深吸引孩子对科学的关注和好奇，引领孩子面对广博的科学世