2023年小学语文课文《翠鸟》(七篇)

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小学语文课文《翠鸟》篇一

《语文课程标准》在其次学段的阅读目标中指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。《翠鸟》一文图文并茂，语言生动幽美。文章栩栩如生地描绘了翠鸟颜色娇艳，小巧玲珑，叫声清亮，以及捕获小鱼时动作的迅速、灵敏，使人读了顿生爱好之情。所以，在教学本课时，要引导学生在理解课文关键词句的过程中，感受对翠鸟的爱好之情。

本课的教学目标是：(1)会认11个生字，会写13个生字。能正确读写苇秆、腹部、衬衫、透亮、清亮、一眨眼、逃脱、饲养、石壁、消去、念头等词语，摘抄描述翠鸟外形和动作特点的句子。(2)能有感情地朗读课文，背诵自我喜欢的部分。(3)感受对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。(4)体会是如何抓住事物特点进行描述和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

一、启发谈话，导入新课

同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫翠鸟。(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！

(经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。)

二、初读课文，了解课文大意

1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

2.让学生读给同桌听，听听同桌的看法，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。)

(以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既加强了对课文资料的感知，又培养了学生的自学才能。)

三、图文结合，理解课文资料

(一)理解翠鸟的外形特点

1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按羽毛身子眼睛嘴爪子的顺序说说翠鸟的外形特点。)

2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。

3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。学生自读指名读赛读。

4.规律引读，指导背诵

师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。教师引，学生读。

翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一双的眼睛下头，长着一张的嘴。

5.同桌互背课文的第一自然段。

(以上教学设计，经过观测和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的形之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。)

△过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下头的课文。

(二)理解翠鸟捕鱼的才干，表达翠鸟的动作特点

1.学生自由读课文的其次、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。

2.师：你能经过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？(学生自读→指名读→赛读)

3.分小组交流。

下头每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？

(以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的确凿、生动，以及重点词句在表达情意方面的作用。)

(三)理解课文的第四、五自然段

1.学生自读课文第四、五自然段，读后分小组探讨：孩子们听了老渔翁的话，他们的脸为什么会有些发红？

2.假使你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？

四、扩展阅读，培养独立阅读的才能

1.默读《鹰》一文，思考：(1)是抓住鹰的哪些特点来写的？(2)你从这篇文章中明白了哪些鹰的知识？

鹰

要是鹰在你的房间里展开双翅，它足有你的床那么大。别看它又大又重，仍能在空中飞行自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。

鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那巨大的窝足能够装下一个人！鹰要年复一年地使用这个窝，所以建得十分厚实。

鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮番趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后，它们又一齐照料孩子，给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇，还有松鼠。可是，鹰并不总是自我去捕食，有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空中猛追那些叼着食物的鸟，直追得那些鸟筋疲力尽，不得不丢下食物逃命。

可能你会觉得鹰的体形很大，它的叫声也大。其实和你想的正好相反，鹰的叫声很小，还挺像婴儿的哭声。

鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和自我保护，它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。

鹰还有一双千里眼，它在高高的天空飞行，有时我们都看不见它，而它却能看见地面上的小东西。

鹰的外貌并不都一样。金鹰头上有个金色的羽毛冠子。秃鹰并非真秃，由于它头上的毛是白的，也比较稀少，所以有这种称呼。有些鹰穿着羽毛靴子，那些羽毛长过它们的爪子。有的鹰则整条腿都袒露着。

鹰的图案在大量国家的钱币和徽章上都有，可是活在世上的鹰却越来越少。此刻不少国家制定了法律，保护这种鸟类。

2.默读下头的短文，完成后面的作业。

小鸟，你回来吧！

有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未饱满，不能远飞，每一天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得十分的开心。

一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那绚烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里突然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那称赞自然的歌声来，它的声音里满含着清亮和幽美，唱的时候，好像自然也含笑着倾听一般。

树下有大量的孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着

这小鸟每日出来讴歌，小孩子们也每日来听它的歌声，最终他们便想捉住它。

看，它又出来了！刚要发声，突然啪的一声，一个弹子从下头射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来

小鸟，你回来吧！

(1)那只小鸟之后会怎样样？它还能回来吗？把自我想到的资料说给大家听听。

(2)假使你是小鸟的妈妈，会怎样控告那位用弹子射小鸟的人？

(3)鸟儿是人类的好朋友。小组探讨，说一说保护鸟儿的好方法。

五、课外延伸，提高学生的语文实践才能

1.查资料，评比鸟类能手。

2.全班同学一齐办展板，放到学校里让其他同学一齐了解鸟类，保护鸟类。

以上教学设计，主要表达以下三个方面的特色：

第一，重视读的训练，让学生在读中感悟语言。在本教学设计中，主要是借助朗读，反复吟诵，感受形象美，品味语言美。留足时间让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟，读中进行积累。初读阶段，侧重于认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文，从而进入课文所蕴涵着的情感中。精读阶段合情感的积累易于被内化。在学文的各个环节中，把积累与读中领悟、读中品味结合起来，有效地促进了语言的内化。

其次，重视培养学生独立阅读的才能。培养学生独立阅读的才能是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，经过扩展阅读，让学生运用课文中学到的如何抓住特点观测描述动物的方法，自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生的语言积累，又培养了学生独立阅读的才能。

第三，重视培养学生语文实践的才能。学生语文才能的构成和发展离不开语文实践活动。在本教学设计中，经过课外延伸，引导学生搜集资料，评比鸟类能手，办展板，既培养了学生的实践才能，又提高了学生保护动物、与动物和谐相处的环保意识。，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，运用多种感官，潜心体会语言的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现语言的规律。熟读成诵阶段，侧重于积累内化。熟则能悟，悟则能化。

小学语文课文《翠鸟》篇二

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼才干有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“娇艳〞、“疾飞〞、“犀利〞等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习观测事物的顺序和抓住特点进行观测的方法。

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观测顺序和观测方法。

二课时。

第一课时

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎〞，在我国东部和南部大量地方都能见到。

(2)查字典理解词语“娇艳、疾飞、犀利〞。

(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，注意读准字音。

熟读课文，自学生字词。

其次课时

完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“娇艳〞的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。

(5)提醒第一自然段写了什么，从几个方面写的?(爱好、习性、颜色、形状)

(6)指导朗读。

(1)读其次自然段，想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞〞的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

(3)指导其次自然段的内容。

(4)指导朗读。

(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走〞的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的才干和它的外形有什么关系?

翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是由于它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解：“尽管……还是……〞、“像……一样〞、“只有……还在……还在……〞的句式，加深理解课文内容。

(4)读其次、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

(1)“我们〞为什么想捉一只翠鸟?又为什么要消去了这个念头?

(2)为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有才干。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

字：嘴、疾、露、蹬、翁

词：苇秆、娇艳、橄榄、花纹、赤褐、透亮、晃动

重点句子：

1、它的颜色十分娇艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

2、翠鸟鸣声清亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝眸着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样精明，还是难以逃脱翠鸟犀利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!〞

主要内容：

《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色娇艳、小巧玲珑、叫声清亮，捕获小鱼时动作迅速、灵敏，十分惹人爱好。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们消去了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

小学语文课文《翠鸟》篇三

这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的爱好之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色娇艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动〞地“等待〞，“贴着水面疾飞〞，表现了它的精明和动作灵敏。

的观测顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色调；关于翠鸟捉鱼，是依照凝眸、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进行观测的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部〞等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受对翠鸟的爱好之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

了解翠鸟外形和动作上的特点。

体会翠鸟的外形与捕鱼才干之间的关系，透过具体的语句感受对翠鸟的爱好之情。

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

在大自然中有大量美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎〞。

教师板书课题，注意“翠〞字上边和“羽〞相近，但是没有“钩〞。你对翠鸟有哪些了解呢？

（学生交流课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组探讨。

1.指名认读生字，注意“赤〞、“衬〞、“衫〞是翘舌音；“苇秆〞不要读成wéigān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

犀利蹬开一眨眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书：色调娇艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色调娇艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，譬如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）假使让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较适合？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的才干也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。

（1）指名说。

（2）自学其次自然段，投影出示自学要求：

默读其次自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作灵敏的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们有什么想法吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的爱好之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。假使这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。（可根据学生具体状况，确定抄写内容。）

外形：颜色娇艳、小巧玲珑

翠鸟

动作：迅速灵敏

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回复）颜色娇艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回复）迅速灵敏，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色娇艳〞这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色十分娇艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。〞让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着方才的体会把这一段美美地读出来。

（指名练习朗读，教师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们方才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（1）抓住“疾飞〞、“一眨眼〞、“蹬开〞、“像箭一样飞过去〞“叼起〞、“贴着〞“只有……还……还……〞这些重点词语体会翠鸟动作的迅速灵敏。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速灵敏。

（3）从那些词语看出翠鸟的精明？读出小鱼的精明，突出翠鸟的精明。

（4）试着背一背。

课文最终两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了和小朋友对翠鸟的爱好之情。找一找哪些句子能表达和小朋友对翠鸟的爱好之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

课文学完了，谁能说一说是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、细心观测，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

小学语文课文《翠鸟》篇四

1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、娇艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的规律思维。

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部大量地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学状况。

（1）认读词语。正音：衬衫、犀利.

给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng

cháng)着一张修长(zhǎng

cháng)的嘴。

b尽(jìn

jǐn)管小鱼只(zhǐ

zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái

huán)是难(nán

nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

（探讨得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

（1）理解小巧玲珑一词。

（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张修长的嘴。看投影理解透亮。）

（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色十分娇艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（娇艳）

小结：像翠鸟的颜色十分娇艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，娇艳是这句话中的中心词。

（3）读24句：

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的娇艳？

②是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用爱好、称赞的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

（1）抄写字词。

（2）熟读12两段。

（3）比一比，组词。

逃（）

隐（）

疾（）

衬（）

桃（）

稳（）

病（）

村（）

（4）给带点字选择恰当的解释。

疾飞（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

犀利（）

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气势。

板书：

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪几方面写的

小学语文课文《翠鸟》篇五

会认“秆、绣〞等11个生字，会写“翠、秆〞等13个字。能正确读写本课词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

了解翠鸟的特点，体会对鸟的爱好之情。

多媒体课件“小小讲解员〞牌若干

（一）、初设情境，激趣导入：

1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？（依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．）

谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

你们认识的鸟真多！看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

2、你们看，谁又飞来了？（示课件：翠鸟飞来。）对，它就是以翠鸟。（课件打出：翠鸟）谁能读好它的名字？（生认读，正音。）

3、让我们一起来写一写“翠〞字吧。（师在黑板上写，学生跟着书空。）

4、你们写这个字时，发现了什么？（“翠〞字上面是个不带钩的羽字头。）

5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

再设情境，讲解课文：

1、（播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时中止下来。）

2、师（故作惊奇）咦，怎么没了？终究要介绍翠鸟的什么？

别心急，讲解词就在咱们书上。赶快读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

3、谁想读给大家听？（指名分段读，正音。）

4、读得真棒！同学们对翠鸟了解了多少呢？

（出示填空：翠鸟喜欢停在，它长得；以翠鸟叫声，爱；翠鸟捕鱼的动作，住在。）

谁会填？先自由说一说，也可以和同桌商榷商榷。（指名说。）

5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听讲解员的介绍。

（放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清亮，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作十分迅速，住在陡峭的石壁上。）

6、听了这样的讲解，你们满意吗？哪里不满意？（对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍明白。）板书：样子动作

7、那老师提议，我们小朋友自己来当讲解员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上讲解词怎么样？

那赶快读读课文，然后在小组里说一说，练一练，（示“小小讲解员〞牌）看谁能成为本期翠鸟专辑的特约讲解员。

8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？以下步骤据学生的回复相机进行：

如生介绍“样子〞：

指名一生介绍。

（2）他介绍得怎么样？（学生评议）

（3）（将“小小讲解员〞牌挂在介绍得好的学生身上。）我庄重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名讲解员，恭喜你！给大家说说，你是怎么介绍的？

（4）还有谁来介绍翠鸟的样子？指名介绍，评议。奖励“小小讲解员〞牌，师：又一名“小小讲解员〞诞生了！请你说说自己是按什么顺序介绍的？（师协同学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便浮现出来。）据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺序介绍的吗？（从下到上）

师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小讲解员〞，还有谁能介绍好？好，那全班一起来介绍。（师协同学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。）

（5）能不能变个顺序，从上到下地介绍？指名说。

（6）翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？那快背一背第一段吧。

自由背，齐背。给背得好的同学发“小小讲解员〞牌。

如生介绍“动作〞：

指名一生介绍。

结合学生的介绍，相机指导朗读。

重点指导以下句子的朗读。

①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在晃动，水波还在荡漾。

（出示课件：翠鸟叼鱼动态图）

看了方才的画面，你想说什么？是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？指名读，齐读。

②翠鸟叫声清亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句讲解词，示句子：翠鸟叫声清亮，爱在水面飞。和书上的相比，你更喜欢哪句讲解词？为什么？

好，那谁再来读读书上的讲解词？（提醒：“轻轻〞要读得轻一点，慢一点。）你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。相机奖励“小小讲解员〞牌。

9、同学们介绍得棒极了！看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小讲解员。好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上讲解词吧！（播放课件，学生朗读字幕，配上讲解词。）

作业：制作一张翠鸟的知识卡片。

小学语文课文《翠鸟》篇六

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼才干的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟，北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案1。

2、学习观测的顺序和抓住特点进行观测的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习的观测顺序和观测方法。

多媒体（教学录像）、投影仪

3课时

展示翠鸟标本、导言入课

↓↓

投影学习目标投影学习方法

↓↓

学生质疑

↓

据疑板书导学

↓

学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

↓↓

学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落

↓↓

投影翠鸟外形图vcd翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面

↓↓

学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句

↓↓

投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解

↓↓

读课文，勾句子，理解重点词vcd翠鸟捉鱼时动作

↓↓

动画按描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词

↓↓

对比体会描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2

↓↓

完成形成性练习题1→查标，对照学习目标，总结课文

↓

《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：

开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓重兴趣。

该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。

恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影浮现静态的翠鸟，vcd及电脑动画表达动态的翠鸟。显明的画面，动人的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案1》。使得按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。

在该课的教学设计中，不仅重视教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还重视培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，自学生字新词。

2、学生相互交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

2、提醒：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、交流探讨，教师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子〞。

（2）其次——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“娇艳〞）。

重点理解：是怎样把翠鸟的颜色娇艳写具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“娇艳〞的意思（形容颜色又显明又美丽）。

思考：为什么用“头巾〞“外衣〞“衬衫〞来打比方？表达了怎样的一种感情？（对翠鸟的爱好之情）

（3）第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑〞是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑〞（形容又小又灵敏精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导训练朗读。

板书设计：

红色的小爪子

外形颜色娇艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

一、试背第一自然段

二、学习其次、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习其次自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作灵敏

（1）“贴着水面疾飞〞说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴〞和“疾〞。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。〞说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作灵敏。

其次句：一心警戒

抓重点词体会，如：“一动不动〞“凝眸〞“等待〞

通过比较“看着水面〞与“凝眸着水面〞而理解“凝眸〞（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

提醒学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：犀利的眼

小学语文课文《翠鸟》篇七

1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼才干有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学习观测的顺序和抓住特点进行观测的方法。

4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

2.学习的观测顺序和观测方法。

3.学习理解词语的方法。

弄清翠鸟的捉鱼才干与它的外形关系。

3课时。

课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

第一课时

一、指导预习

（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎〞，在我国东部和南部大量地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：娇艳、疾飞、犀利、饲养、玲珑。

（三）学生自学课文。

（四）检查预习。

1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鸟娇艳腹部赤褐色衬衫

língjídàipáoruì

灵活疾飞等待小泡犀利

sìdǎixī

饲养逮住希望

注意正音：“腹〞读fù，不读fǔ。

“疾〞读jí，不读jī。

“逮〞读dǎi，不读děi。

(2)指名学生朗读课文。

二、初读课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段陈述了翠鸟捕获小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生鉴别。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子——红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟读课文

板书设计

其次课时

一、指名学生朗读课文第一段

（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

（二）回复：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子〞。

其次、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛十分娇艳。

第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛〞及“又尖又长的嘴〞。

（三）是怎样观测、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

1.读一读有“娇艳〞一词的句子，再查字典讲讲“娇艳〞的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查〞。）

娇艳：鲜，有光芒的；艳，色调显明。

娇艳：显明而美丽的意思。

2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

先总说翠鸟的“颜色十分娇艳〞，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何娇艳。

3.联系上下文进一步理解“娇艳〞一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想〞。）

(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“娇艳〞。）

(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了什么样的感情？

课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾〞、“头巾上的花纹〞、“外衣〞、“衬衫〞来打比方，表达了对翠鸟的爱好之情。

二、指名朗读其次自然段。思考

（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

（二）查字典，讲讲“清亮〞一词的意思。

（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞〞一词的意思。（为了确凿理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）

翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作灵敏。通过“贴着水面疾飞〞和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上〞对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼十分一心，“一动不动〞。

清亮：声音清亮好听。

疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。

“翠鸟鸣声清亮，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。〞这句话表现了翠鸟行动迅速而灵敏的特点。翠鸟在“疾飞〞中，眨眼间“轻轻地停在〞细软的苇秆上。在“疾飞〞与“轻停〞的联系中，“灵敏〞便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

三、学习第三自然段