关于课堂教学心得体会范文集合九篇

关于课堂教学心得体会范文集合九篇

课堂教学心得体会篇1

数学新课程的实施已经全面铺开。通过对《新课程课堂教学行为创新》小学数学学习，使我熟悉到：上课是一门艺术，除了有肯定的学问构造外，还要有一些技巧和方法。要擅长引导学生自己去学，真正成为课堂的仆人。在新课程标准的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人也深深感知，新课标下数学教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。以下是本人在学习数学新课程教学中的几点心得体会：

一、教学理念上的差异

新课程标准理念要求教师从片面注意学问的传授转变到注意学生学习力量的培育，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解学问产生和进展的过程，培育学生的数学素养和创新思维力量，重视学生的可持续进展，培育学生终身学习的力量。我们必需在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被悦耳课为主动参加，变单纯学问传授为知能并重。在教学中让学生自己观看，让学生自己思索，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。因此，在新教材中，特别注意设置问题的情境化。数学中许多的结论和证明并没有直接给出，而是首先通过思索题，设置问题情境，让学生自己独立思索、能动探究，然后在教师的引导下得出正确结论。

二、教学过程上的差异

新课程标准下，要求课堂教学应将学生的学习过程由承受—记忆—仿照和练习转化为探究—讨论—创新，从而实现由传授学问的教学观向培育学生学习的教育观转变，逐步培育学生发觉问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发觉问题的力量。教师要在反思自己教学行为的同时，观看并反思学生的学习过程，检查、端详学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的力量，发觉并解决了什么问题，这种反思有利于学生观看力量、自学力量、试验力量、思维力量和创新力量的提高。实际上也就是学生独立思索、发觉问题、解决问题的过程，使学生的观看力量、分析解决问题的力量、创新力量都得到了不断的训练和提高。

三、教学方式、方法上差异

长期以来，教学内容的安排多以学问的规律为主线，无视了教育的规律和承受的规律，即教材中的章节理所固然地成为教学的单元，教材内容先后挨次无一变动地成为教学内容的安排挨次。授课方式根本上是“满堂灌”，灌学问，灌方法，师生互动少，学生的潜能没有充分得到发挥。新课程标准告知我们，在教学活动中，教师应成为组织者、引导者、促进者和参加者，教师的教学方法应当敏捷多样，教学过程是师生交往共同进展的互动过程。要通过争论、讨论、试验等多种教学组织形式，引导学生积极主动的学习，培育学生把握和运用学问的力量，要关注每个学生，使每个学生都得到充分进展。新课标也注意信息技术与数学课程的整合，通过各种信息技术及各种软件使学生更能直观的理解、熟悉数学的本质，并且强调学生动手力量、试验力量的培育。对学生缺乏的地方加以正确引导，经过这一过程，培育了学生发觉、提出、解决数学问题的力量；进展了学生的创新意识和实践力量。

四、数学学问应用的实践化和生活化

新课标要求数学学问应用的实践化和生活化，要求数学理论与实践严密联系起来，即为“在解决问题中学习”的理念。数学源于生活，生活中布满数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不生疏，化枯燥的学习为生动承受，进而使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。所提出的思索题、探究题都是直接与生活中的问题，生产、生活实践中的详细应用的一些实例，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

当前，教学方法五彩纷呈，举手投足不知所措，听了专家的报告，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，进展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不行赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而应当因人而异。每个人的性格、阅历、见识、语言表达、现代技术应用力量不尽一样，若套用同一模式，势必洋相百出，不成体统。

教法要结合实际，就地取材，敏捷机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不行照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不行眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

通过学习使我深深熟悉到我们要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理安康，身体才能安康，工作才能开心。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当教师，快欢乐乐地当教师，简简洁单地当教师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永久绽放在您的脸上！我们要善待学生，敬重生命。要擅长引导，能理解、宽容。

教师必需更新原有的学问构造，一方面精确把握任教学科中学生终身进展所必需的根底学问和根本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的学问储存。新课程还要求教师必需有开发课程的力量。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本学问转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。教师还必需进展整合课程内容的力量。

新课程理念下，学生的学习方式也发生了重大变化。新课程提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生收集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作力量。为此，新课程提倡自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

教师必需转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的仆人，学习活动参加者、探究者与讨论者。

通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。教师应无私地将学问传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品德为学生树立起典范。面对后进的学生，不能采纳暴力或体罚等行为，而是应当用加倍的爱去帮忙他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本学问只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际状况的根底上对教学有所创新，才能渐渐提高教学水平。

课堂教学心得体会篇2

正值春暖花开的三月，绿城——南宁满目皆绿。暖和的春风吹暖了绿城——南宁，也吹暖了南宁三中逸夫体育馆。一千七百多名来自广西各地的小学语文一线教师团聚一堂，参与20xx“绿城之春”小学语文名师课堂教学观摩研讨活动。

简短而盛大的开幕仪式之后，来自南京的周益民教师首先把大家带入了《这里有个颠倒的世界》。紧接着，激情燃烧的玫瑰——窦桂梅教师向大家做了一次独特的《读书报告》，张祖庆教师的《创意图书馆》让大家耳目一新，林莘教师让大家重温了《鲸》，贾志敏教师摆出了一个特殊的问题《谁动了松鼠的奶酪》，黄庆峰教师那《黄河的仆人》让大家领会了黄河上一位不平凡的艄公，王崧舟教师的《枫桥夜泊》让大家再次听到寒山寺不一样的钟声。名师们独具匠心的设计，扎实的驾驭课堂的力量，平实、精确、生动、幽默的语言不虚张声势、不大而化之，也不故作肤浅，赢得了观摩教师们阵阵热闹的掌声和会心的赞美。观摩的教师纷纷拿起手机发短信叙说自己的想法，向专家提出自己的困惑。观摩会场热闹、融洽，透着浓浓的教研气氛。

本次观摩的课上，教师们听不到轰轰烈烈的豪言壮语，看不到纷呈各异的学生才艺大展现，只有上课教师悉心指导学生读好每一句话，说好每一句话，用好每一个词，写好每一个字的普一般通的语文教学过程。褪尽浮华，复原本色，本次观摩活动告知每位一线小学语文教师，语文课就是扎扎实实进展语言文字训练，培育学生听、说、读、写的力量，这一理念在各位名师的课堂上真实地表达着。

通过本次观摩，它将引领我们在教育战线上扬帆起航。

课堂教学心得体会篇3

一学期以来，本人根据学校的安排，任教八年级二班、四班、五班的教学任务，本人喜爱本职工作，仔细学习新的教育理论，广泛涉猎各种学问，仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。为了下一学期的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教育教学工作小结：

一、不断提高教学质量

1、课前预备——备好课：仔细钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的状况：仔细执行“高效课堂”的教学理念，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的兴趣。

3.紧抓课堂教学，促进综合力量的提高。课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展供应了一个自我挑战的舞台，更是培育、提高学生综合素养的学习实践基地。为此我利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，在教研上观看中心电教馆网上的教学录像，也是为教师们供应一个学习、扩展的学习空间。详细操作有以下几点：第一、创设情境，启发学生动脑筋想问题。不但激发了他们的奇怪心，也激发了他们的探究兴趣。其次、表达学生的主体地位。引导学生通过观看、尝试，由简洁到简单，由详细到抽象，查找解题的规律，培育学生探究的兴趣和力量。第三、在教学中，我还留意运用教具、学具，进展直观教学，提高学生学习兴趣，帮忙学生理解和把握学问。

二、积极参加听课、评课。

本人克制课时多，时间紧，又常常发生课时冲突的困难，虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断进步。

三、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，进展很快。在备课过程中，我在熟识教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的根底上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并留意创新，形成自己的教学风格和特色。

四、成绩与反思

在教学中，大局部的学生上课仔细，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也把握了一些学习生物的方法和生物试验技能。但有局部同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业；有些同学考试不仔细，成绩很差也没有耻辱感。由此，导致局部同学学习成绩很差。但本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新力量，提高了学生学习生物的兴趣。学生把握了学习生物的方法，自学再生力量得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、借鉴与完善。

课堂教学心得体会篇4

和谐的学校教育作为构建和谐教育的一局部，那么珍课堂教学的和谐就是构建学校教育和谐的主体。如何给学生营造认知与情感和谐统一的气氛，使其情感因素得以培育，并在整个课堂教学过程中布满激情，布满活力，从而到达最正确的教与学的境地，使学生的根本素养制和共性品质得到全面、和谐、充分的进展。在数学教学实践中我认为有以下几条有效途径：

一、努力制造良好的学习环境，营造和谐的学习气氛。教师在教学中应留意建立公平、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种积极的、融洽的情感沟通，在这种情感沟通中，学生表现对教师布满期望、有信任感，学生就较简单把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上去，从而形成一种积极的学习心情。

二、在教学中，留意挖掘教学内容的和谐因素。如数学史、人物传记、故事、趣事等的引用，可激发学生对数学学习的兴趣。同时留意结合学生的生活、学习、社会实践，挖掘实际生活素材，引导学生有意识地把实际问题的解决和数学学问的学习结合起来，从而使其产生自觉的主动性，激发求知欲，感受到数学内容的趣味性，努力去探究数学王国的无穷微妙。

三、在教学中留意学习内容与心情的和谐。把某些不含情感因素的数学内容添上和谐情感颜色，加上适当的渲染，以情激性，影响感化学生以形成良好的学习心情。在教学过程中留意引导性，对学生的心情、态度、优缺点准时调整、引导，利用口头表扬、图片（如动物图片）嘉奖、学生掌声鼓舞，鼓励学生形成好的学习风气、习惯，以到达心情上的和谐。同时教师的体态、手势、语言、语调、表情等对教学都起着积极的心情渲染作用。

四、在教学中充分利用学生思维活泼的特点到达全身心的和谐。留意对学生动手力量的培育，让学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动中让学生进展积极合作沟通，查找时机让学生进展自我表现，在学生的表现中，教师制造一个布满活泼、开心的教学气氛，发挥好情感教育的活泼性、开心性的作用。

五、在教学中恰当地运用教学手段从而到达与教学内容的和谐。在教学中充分利用投影仪、录音机、电视、幻灯机、实物、图表等现代化教学手段，让学生通过对图像、图表、音响内容的了解，同时在教学中适当运用颜色进展衬托，以到达更为形象的去探求学问的学习动力与时代的和谐。

课堂教学心得体会篇5

通过这次的远程网络通识培训，我倾听到专家对《有效课堂教学的实施与策略》的精彩讲座，听后觉得收获很大。课堂教学必需做到有效的教学，否则，就等于铺张自己和学生的珍贵的时间。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得进展。要想真正到达课堂教学的有效我觉得可以尝试以下两点：

一、激发学生长久的学习兴趣，保证课堂教学有效性。

在课堂教学中，教师应擅长鼓励，把奇怪转化为剧烈的求知欲望和主动的学习行为，激发和培育他们的兴趣和求知欲，唤起探究欲望。同时，教师在课堂上激发起学生剧烈兴趣的同时，还要给学生设置肯定的悬念，激发学生在课外完成。比方在教学《大树和小草》时，带着学生在校园先观看狗尾草、蒲公英、车前草，并用简图把狗尾草画下来，观看狗尾草、樟树茎的一样和不同处。最终归纳大树和小草的一样和不同处。教师有目的的设置一些悬念，不仅使学生保持了长久的学习兴趣，而且节约了课内教学时间。

二、重视课堂教学情境化的创设，保证课堂教学有效性。

在我们的生活中到处有科学，这样我们可以让学生联系实际生活解决实际问题。比方《盐到哪里去了》一课我为学生创设了生活情境，采纳生动好玩的课件和照片，引起学生的高度的关注。学生会怀着极大的兴趣去探究、争论、合作，产生好的效果。在设置情境时，做到情景交融，浑然一体，培育他们解决问题的力量，转变并丰富学生的学习方式，强化了学习动机，拓宽了学习的内涵和外延。

提高课堂教学的有效性的途径还有许多，做为一名教师，我们的探究路途还很长，盼望在我们各位同仁的努力下，我们的有效课堂教学的实施会更上一层楼。

课堂教学心得体会篇6

听了专家的《课堂教学评价诊断》专题讲座，听后受益很大。通过学习，我对新课程下听课、评课的方式、方法有了更进一步的了解。

第一、新课程改革宏观背景下对听、课评课的要求。

新课程的根本价值取向是为了每一位学生的进展，这意味着我国根底教育课程体系必需走出目标单一、过程僵化、方式机械的“生产模式”，让每一位学生的共性获得充分进展。这种新的价值观，对新课程听课、评课提出了新的要求。

1、新的学问观要求听课、评课超越学问技能的取向。

原先的听课体系过分强调了学问技能确实定性，把学问技能视为普遍的、不变的、供人把握的内容，导致了听课评课的学问技能取向。在新课程改革中，不再把学问技能看作是一成不变的供人把握和存储的内容。

2、新的学生观要求听课、评课促进学生共性进展。

新的学生观更加关注学生的潜力，关注学生潜能的开发，关注学生共性的进展。新的学生观把学生看作具有主观能动性、有可能参加教育活动的人，他们是学习活动的主体，是教育活动中复合主体的重要构成。

3、新的课程观要求听课、评课引导课程回归生活世界。

教材、教室、学校并不是学问的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，正在成为课程改革中教学实践的新观念。

其次、新课程下听课、评课的方式方法。

1、教师怎样听课：

首先，教师听课前要有肯定的预备工作。如：先了解下听谁的课，上那篇课文，提前了解课文的大体内容，自己简洁预设一下这课的教学流程。

其次，听课中要仔细观看和记录。教师要一边听，一边观看思索。既要看教，又要看学，两者兼顾。看“教”——主要是看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学根本功的展现。看“学”——主要是看学生的课堂表现，看学习参加的心情，学习的习惯。即看教师主导作用和学生主体地位的有机结合。

此外，听课后要思索和整理。在分析总结他人的课时，要留意比拟、讨论，取长补短。听课的教师要擅长比拟、讨论，精确地评价各种教学方法的特长和短处，并结合自己的教学实际，汲取他人的有效阅历，改良自己的教学。

2、教师怎样评课：

（1）由教者自评。一般自评的内容有教材、教法、学法、程序。教材，主要介绍教学的要点、难点、编者的意图以及本课在单元中的地位，谈自己的熟悉和处理与设计的差距。教法，主要介绍课堂教学中的详细方法，评议自己的设计与课堂上的设施状况。学法，主要评议自己在课堂上怎样对学生进展了学法指导，以及取得的效果等。程序，主要评价自己课堂教学的各个环节。

（2）同行教师评议。听课的同行教师要针对听课的状况对本节课的优缺点，尤其是教学特点从不同角度和侧面进展评价。但要明确评课的身份要以讨论者、学习者的身份消失。评课的目的以鼓励为核心，真正了解教师上的怀疑和困难，和教师共同探讨，重视培育教研团体和谐的气氛，相互关怀，共同进步，而不是挑三拣四，监视检查。

（3）专家评议。依据教者的自评和同行教师的评议状况，由较有权威的领导和专家综合大家的意见，对课做一个根本评价。评价应切切实实归纳出几条值得借鉴的胜利阅历和若干必需留意的有关问题，增加大家多这节课的总体印象。

（4）在教者自评、专家评价和同行教师评价的根底上，主持人应在最终做画龙点睛的概括总结，提出课堂教学中哪些做法、思想值得学习和推广，应当怎样去学习借鉴。

教师的工作性质和肩负的重要任务要求教师应当成为终身学习的先行者，听课、评课活动也为教师的学习供应了一个很好的平台。常常进展听课、评课活动，有利于教师总结和推广先进的教学阅历和方法，促进教师特殊是青年教师的学习、提高和成长，更能有效的促使教师的专业化成长。

总之，新课程改革对听课评课的方式方法有了新的要求，我们只有不断的学习与探究，才能真正到达教学讨论的“艺术效果”。任何的学习、沟通都是为了不断的反思、改良我们的教育行为，听课、评课将是让我们扬长避短，共同进步。而平寻常常、普一般通的课，才是真实，离教师最近，于学生最受用，也最有讨论和使用价值。

课堂教学心得体会篇7

前几天，在临沂九小胜利举办了小学数学教研员课堂教学研讨会。我平常听的复习课很少，上的也很少，始终都比拟愁于上复习课，对于如何有效地指导学生复习也比拟生疏，有这个千载难逢的时机固然不能错过。听了三节复习课，收获颇多。几位教师的精彩设计让人印象深刻，对复习课也有了不一样的感觉和熟悉。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的.求知精神和探究理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师才智火花的精彩呈现。

纵观这三节复习课，几位教师的丰采依旧呈现在脑中。

1.课堂返璞归真，去掉了许多急躁、形式上的东西。

课堂上宁静了许多，留给学生宁静思索的时间多了，回归数学课堂抽象性或规律性。但是教师语言、课堂精彩度都使课堂呈现出了令人难忘的一幕，变成了一个师生共同“享受”学问能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。

2.回忆扫瞄课本是复习的好方法。

执教教师都特别注意对学生复习方法的指导，学生最简单承受的就是回忆扫瞄课本，圈画出学问点，对一单元的学问进展初步梳理，接着教师再引导学生找寻学问点之间的联系，以小组合作的形式进展学问网络的建构，从小组合作到沟通汇报，再到沟通矫正，再次修改学问构造图，在这个过程中虽然会铺张一些时间，但对学生复习力量的提高特别重要。有的教师把初次整理的过程放到了课前完成，也是一个不错的方法。只有学生有了自己的想法和看法，在课堂上的沟通才有的说，才能做到有的放矢。

3.注意数学思想方法的渗透。

在复习课上，几乎每一位教师或多或少的都对学生进展了数学思想方法的渗透，比方《比例》这一单元，注意运用转化的思想。尤其在一年级的数学教学中也有所提及，在整理相关加法算式时也渗透了加法交换律的应用，让学生有胜利的数学体验。让学生从一年级就承受数学思想的渗透，在数学的学习过程中学会自己学习，感受数学的真谛。

4.力量训练贯穿始终。

全部参赛教师对复习课的策略都有所创新，没有按部就班地按策略进展上课，每一节课的设计都有它独特的地方，各个环节之间没有明显的区分，每一环节都互有联系，相互补充，尤其是对重点难点的训练水到渠成，准时的好玩味性的练习学生也特别喜爱，复习效果特别好，从学生的表现可以看得出一节课都有所收获，对学生的复习力量也是一次提升。

5.注意学问的前后联系。

几乎全部教师都想到了让学生了解学问的前后联系特别重要，都不同程度进展了梳理，有一位教师对方程的复习这方面就做的特别好，从一年级到九年级教材中的相关学问点都带着学生做了梳理，学生直观地纵向了解了这一局部学问的重要性，也增加了学好数学的信念。全部学问都是有联系的，都可以转化成以前所学过的旧学问，为学生学好数学做好铺垫。

认真回想，自己以往的工作还有许多缺乏之处，在今后的教学工作中肯定要努力探究，在以后的复习课教学的道路上不再迷茫，用更多的时间讨论复习的策略，注意复习课对学习的稳固，培育学生思索、归纳、总结的力量，让复习课也犹如新授课一样清楚，努力尝试着去做肯定会做到的。

课堂教学心得体会篇8

精彩极了和糟糕透了

在十月十四日，我听了试验二小王娜教师讲“精彩极了”和“糟糕透了”，我感到这堂课上的不错，很扎实。

王娜教师的教学思路非常清楚。首先，王教师导入课题的方式新奇。抓住症结词“精彩”、“糟糕”，透过有心情地读引导学生从词的心情颜色上去理解课题，并让学生接洽生活实际，来理解这两个词的含义。其次，出示预习提示，让学生依据预习提示自学课文中的生字词语，熟读课文，理清课文层次。第三，郑教师把握住了课文的重点和难点，抓住课文的重点局部引导学生从症结的词语（如：“忸怩”、“得意洋洋”等词语），还有症结句子中去体会、感悟的心情，让学生畅所欲言地谈自己对词语和句子的理解和体会，从而到达理解课文资料的目的。我以为郑教师对课文的重点、难点把握很到位的。第四，朗读领导也很新奇。郑教师在朗读领导时，除了一般情势的齐读，抽读以外，我以为她在朗读训练上的独到之处是抓