幼儿园大班《有趣的汉字》教案

幼儿园大班《有趣的汉字》教案幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇1

设计思路：

我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把学问准时给了孩子，还拿出“”、“”，这两个象形字让孩子观看。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。

活动目的：

1、在看看讲讲中，鼓舞幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。

2、激发幼儿对汉字的爱好。

活动预备：汉字（现代、象形字）若干

活动过程：

一导入语，激发幼儿说的爱好师：最近，我们小伴侣对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。

二说说我们的字宝宝师：

1谁情愿来向我们说说你熟悉的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓舞幼儿发表不同的见解。）

2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三设疑你们有没有发觉这些字宝宝有个隐秘？（鼓舞幼儿认真观看，并乐观参加争论）

四延长活动

依据幼儿的热点连续对文字进行探究。

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇2

活动目标：

1、知道汉字是中国人创造的文字，激发幼儿的骄傲感。

2、知道我国最早的文字叫“象形字”，并猜猜认认这些象形字。

3、培育幼儿对汉字的爱好。

活动预备：

课件（好玩的汉字），汉字卡片：人、口、手、牛、羊、马、鱼。

活动过程：

（一）找汉字。

进入课件我是中国人二（好玩的汉字），点击按钮：弟兄不一样。

画面上有什么？（有字……）

这些文字一样吗？（不一样）

有谁知道是哪些国家的文字？（幼儿回答）

中国使用的文字叫什么？（汉字）点击画面中的汉字进入另一画面。

小结；世界上有各种各样的文字，汉字是我们中国人创造和使用的文字。

（二）看图猜字。

点击按钮；看图猜字。引导幼儿观看画面

画面上有什么？（引导幼儿观看汉字“火、山、日、月”的图画部分）

点击“火、日、月、山”进入另一画面，移动鼠标到“？”上。

这是什么？你是怎么认出来的？

引导幼儿发觉“象形字”是从各种形象的图画中演化过来的。

小结；象形字就是仿照一些事物的外部外形造出的字，它是我国最早的文字。

（三）我熟悉的汉字。

你们会认汉字吗？

引导幼儿沟通关于汉字的阅历。

出示卡片，你熟悉它吗？

说一说，读一读，你熟悉的汉字？

活动延长；请幼儿在活动室或四周的环境中找找自己熟悉的汉字。

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇3

活动目标

1、让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2、进展幼儿的观看力和想象力。

3、激发幼儿对汉字产生深厚的爱好及入学校的愿望。

活动重难点

重点：让幼儿初步感知汉字的进展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

难点：激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。

活动预备

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的爱好和汉字的状况。

活动过程

1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的爱好。

（1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。

（2）出示象形字。

2、提问：它们象什么？

3、假如老师告知你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。

4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

5、老师小结：

现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用便利，经过长期的变、变、变，变化而来的。

6、“找一找，读一读”。

让幼儿找一找四周图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己熟悉的字。

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇4

设计思路：

我们班的小伴侣在中班下学期对汉字已经有了爱好，常常把在家写的字拿来给老师看，以次为傲慢。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把学问准时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观看。在收集材料中，孩子爱好不断扩散，并产生了这个主题活动。

目的：

1、在看看讲讲中，鼓舞儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪慧。

2、激发儿童对汉字的爱好。

预备：汉字（现代、象形字）若干

过程：

一、导入语，激发儿童说的爱好

师：最近，我们小伴侣对字宝宝特殊感爱好，收集了很多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清晰。

二、说说我们的字宝宝

师：1谁情愿来向我们说说你熟悉的字宝宝？

（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓舞儿童发表不同的见解。）

2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

三、设疑

你们有没有发觉这些字宝宝有个隐秘？

（鼓舞儿童认真观看，并乐观参加争论）

四、延长活动

依据儿童的热点连续对文字进行探究。

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇5

活动目的：

1、对汉字有爱好，能主动学习常见的汉字，增加对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观看的习惯。

活动预备：汉字卡片、象形文字的图片等。

活动过程：

一、必学活动：(17人，重点指导)

(一)开展嬉戏：谁是我的好伴侣。

玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的伴侣在这里。”嬉戏反复进行。

(二)了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、关心幼儿分析每个汉字不同的演化过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

(三)开展嬉戏：给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的熟悉。

(四)开展嬉戏：大抽奖。

玩法：幼儿轮番从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字)，对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

(五)小组操作活动。

A组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。)

B组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作，适合力量比较强的孩子。)

二、自选活动

：(10人，由冯老师指导)

(一)自学活动：字格嬉戏。

1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，肯定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。

3、跳格子：地上画好田字格，幼儿相互当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。

(二)区域活动：(8人，由刘老师指导)

美工区：粘字嬉戏等。

操作区：汉字瓶子棋等。

计算区：计算小花网等。

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇6

设计思路：

活动来源于我们的主题活动“我是中国人”，象形字是中国历史的痕迹，在活动中，让孩子依据象形字的形了解中国好玩的汉字，潜移默化的关心孩子积累一些中国的学问，激发孩子对于文字的爱好，让孩子为自己是中国人感到骄傲。

活动目标：

1、尝试依据图画、象形认读相对应的汉字。

2、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的爱好。

活动预备：

1、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字的状况

2、VCD一盘，PPt一个

活动过程：

（一）看好玩的象形字的VCD

带来一个动画片，里面藏着好多象形字，考考你的视力，能不能把他们一个一个的找出来。

观看要点，连续增加孩子对于象形字的爱好和奇怪   。

（二）出示象形字

1、我们古代的人就用这么字吗？

2、看图猜字：引导幼儿观看汉字认一认，说说这些汉字是怎么认出的。

观看要点：

1、孩子是否对象形字感爱好？

2、孩子能否发挥想象，乐观的思索回答？

（三）找汉字

1、你在哪里看到过汉字？

2、这些生活中的汉字你熟悉吗？（出示PPt）

3、我们教室里有哪些字呢？

4、你们熟悉这么多的字，真了不起，那能不能关心孩子汉字找伴侣呢？

嬉戏：汉字找伴侣

观看要点：

1、孩子能否能围围着老师的问题乐观的思索回答？

2、在嬉戏中孩子之间是否有合作？

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇7

活动目标：

1、了解中国汉字的起源和特点。

2、了解象形字、会意字及好玩的偏旁部首。

3、培育幼儿合作、协商的力量。

4、激发了幼儿对汉字的奇怪   心和探究欲望。

5、能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

活动预备：

1、阅历预备：在日常生活、区域嬉戏以及训练活动的过渡环节中，为幼儿供应了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经熟悉，对汉字的认读有较强的愿望。

2、物质预备：汉字学问PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

活动重难点：

引导幼儿自己发觉象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。

引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

活动过程：

1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简洁特点。

(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。

老师：小伴侣中有许多人都熟悉了很多字，今日罗老师预备了一些好玩的字让小伴侣来看看。

老师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?假如是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

老师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?

幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

老师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演化到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

老师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

老师分别出示山、石、月、木等几个字，根据上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

老师：我们刚才看到的那些图案是消失最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。

老师：古代有一种文字很好玩，这种字差不多就是照着那个东西的外形画出来的，叫做象形字。

老师：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

老师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的外形；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。

老师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。

幼儿2：“口”是嘴的意思。

幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

老师：这些字你们熟悉吗?它们有一个共同的特点，你们发觉是什么了吗?

幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。

幼儿2：都和水有关系。

老师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的爱好。

(1)木偶的身体会写字。

老师：我们熟悉了这么多好玩的文字，那么我们来玩一个文字嬉戏吧。罗老师请来一个好伴侣，它是木偶小明，它想用身体摆成字的外形，请幼儿猜猜摆的是什么字。

老师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。

(2)我的身体会“写字”。

①老师：小伴侣可真聪慧呀，谁情愿用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)

②分组嬉戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

老师：我们要加大嬉戏难度了，自选四个人一组，到老师这里选择一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算胜利。

3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

老师：今日小伴侣学了有关文字的学问，玩了文字嬉戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今日我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人学校了，不能像现在这样常常见面，有了名片，当你想好伴侣的时候，就可以拿出名片给好伴侣打个电话，聊谈天，多好呀。

制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简洁装饰。

小伴侣相互交换名片。

活动反思：

本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中老师能够成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，并为幼儿供应合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采纳幻灯片播放的方法进行活动的前期熟悉、讲解及沟通争论，使幼儿在观看、沟通争论的过程中对活动产生了深厚的爱好。活动中老师还尽可能多地制造幼儿与老师、幼儿与幼儿之间个别沟通和自由交谈的机会，使幼儿在学习的过程中体验欢乐，得到进展。

不足之处：

活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的乐观性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，争论时应赐予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应当供应正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇8

活动目标

1、知道汉字是中国人创造的文字。

2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对熟悉汉字的爱好，对汉字符号有肯定的敏感性。

3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。

活动预备

1、挂图。

2、幼儿活动材料。

3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

活动过程

一、熟悉汉字。

1、出示个别幼儿的名字：小伴侣，请看这是谁的名字？请你念一念。

2、原来我们小伴侣的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，老师可在黑板上写一写给幼儿看一看）

3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

4、老师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家创造的吗？（聪慧的中国人）所以我们中国人上学校的时候就开头学习熟悉汉字、写汉字。

二、熟悉象形字。

1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？

2、出示旁边的`图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。

小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早创造的文字，它是从各种详细形象的图画中制造演化过来的。

3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个嬉戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤独，请你们帮这些字宝宝找一个好伴侣，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在其次间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，老师巡回观看，准时进行指导。）

4、老师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时留意放的位置和匹配是否正确）

三、好玩的汉字。

1、刚才我们熟悉了这些汉字，你还熟悉什么汉字？（幼儿自由说一说）

2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是好玩的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

3、我们国家的汉字里，有许多的字都特别好玩的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

活动反思：

我重新把活动的过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、嬉戏：“图画、象形字、汉字找伴侣”，四、好玩的汉字。由于从前的阅历，孩子已经熟悉了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的嬉戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。熟悉汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却消失了问题，花了过长的时间，导致最终一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节省了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以相互关心不会的下伴侣。

操作的效果不是很抱负，可以添加到接下来的区域嬉戏中，再次进行配对，加深熟悉和理解。

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇9

活动目标

1、初步了解汉字的演化过程。

2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木”

有关。

3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的爱好。

重点、难点重点：初步了解汉字的演化过程。

难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

活动预备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。

“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

书法作品及“火、水、山”的演化图。

活动过程：

一、观赏书法作品

老师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。”

了解汉字的演化

二、出示火、水、山的演化图。

老师讲解汉字的演化过程。

老师：“我们的汉字是古代的人创造的，很久以前人们为了记忆一些东西就想方法先画出他们的样子，后来人们为了便利就渐渐地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。”

三、查找汉字的隐秘

1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。

2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。

老师：“这些汉字你们熟悉吗？”“它们是什么？”

进一步引导幼儿观看这些字的共同之处。

老师：“这些汉字有个共同的小隐秘，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（由于这些东西都是木头做的）

出示树的图片。

引导幼儿了解一棵树用一个木表示；很多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；许多许多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。

嬉戏：找名字

在许多的名字中找己的名字，然后观看好伴侣的名字进行初步记忆，然后再在许多的名字中找出好伴侣的名字。

幼儿园大班《好玩的汉字》教案篇10

活动目标

1、理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是由中国人创造的文字。

2、尝试认读与图画、象形字相对应的汉字。

3、情愿参加识字活动，培育对汉字的爱好。

活动预备

1、了解本班幼儿对汉字的爱好和识字状况。

2、老师自备故事课件《仓颉造字》，象形字卡片。

3、部分常见汉字的卡片，报纸幼儿人手1张。

活动过程

一、出示常见的汉字和象形字的卡片，引导幼儿观看，激发幼儿探究汉字起源的爱好。

1、出示常见汉字的卡片，引导幼儿认读。

提问:你熟悉这些字吗?你能读一读吗?

2、出示象形字卡片，引发幼儿探究汉字起源的爱好。

提问:这些字像什么?你猜是什么字?

二、叙述故事《仓颉造字》，关心幼儿了解汉字的由来与作用。播放课件《仓颉造字》，关心幼儿理解故事内容。

提问:古代人是用什么记录事情的?这样记录便利吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些便利?

三、播放象形字课件，引导幼儿探究、认读象形文字和现代文字。

1、引导幼儿观看仓颉制造的火、口、山的图画部分和象形字。提问:你是怎么认出这些汉字的?

2、介绍汉字来历。

小结：汉字是中国人创造的文字，最早的文字叫“象形字”,是从各种详细形象的图画演化来的。

四、引导幼儿参加识字活动，激发他们对汉字的爱好。

1、说一说自己熟悉的汉字。

提问：你都熟悉什么字？表示什么意思？怎样读？

2、圈出报纸上熟悉的汉字。

提问：报纸上你熟悉哪些字？表示什么意思？

小结：我们小伴侣熟悉了这么多汉字，既然汉字这么好玩，我们就回到家里跟妈妈爸爸一起连续坚持读书认字吧。

附故事：

仓颉造字

很久以前，世间并没有字，人们只能用利木、结绳来记事，用豆粒等物来记教。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文字。

仓頗很聪慧，做事尽心尽力，很少出差错。黄帝见仓顿这样能干，就把记录祭祀的次教、猎物的安排、部落人丁的增减等工作让仓额管理。由于管理的事情越来越多，加上人丁、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻痕分别表示什么，连仓颉自己也没方法辨认了。

仓颉先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物，但增加的数目在绳子上打结很便利，而数目削减时，把绳子解开就麻烦了。

仓颉整日整夜地想方法，饭吃不下，觉睡不着。他想呀想呀，也没有想出好的方法来。

来一天，仓颉走到一个三岔路口，见3个打猎的老人正为往哪条道路走在争论。一个老人坚持要往东走，说东面有羚羊;一个老人要往北走，说往北能追到鹿群;一个老人偏要往西走，说西边有两只老虎，不准时过去就会错过机会。仓颉奇怪   地问第3个老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指着地上的老虎

脚印说:“这不明摆着吗?”原来3个老人各自发觉了不同的野兽脚印。

仓颉心中一喜:既然脚印能代表野兽，我为什么不能用符号来表