幼儿园大班数学立方体教案

幼儿园大班数学立方体教案几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、、正方体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，这次作者为您整理了8篇幼儿园大班数学立方体教案，盼望可以启发、关心到大伴侣、小伴侣们。

教学重点和难点篇一

重点：点、线、面之间的相互关系，以及文字语言、符号语言、图示语言之间的相互转化。

难点：从集合的角度理解点、线、面之间的相互关系。

幼儿园大班数学立方体教案篇二

活动目标：

1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。

2.体验数形关系，有肯定的空间概念。

3.让幼儿在活动中感受到胜利的喜悦。

4.了解多与少的相对性。

5.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

活动预备：

多媒体、30个立方体、若干积木、笔、调查表以及操作纸。

活动过程：

1.复习几何形体。

老师出示正方体、长方体让幼儿进行辨认，并能说出它们的特征。（告知幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。）

2.学习数立方体。

（1）看图数立方体

要求幼儿看清图形，正确点数正方体。（小伴侣之间进行校对；通过多媒体来进行校对。）

（2）幼儿操作活动

把幼儿分成三组，用立体图形进行拼搭，要求幼儿说出“我用了几个立体图形拼搭了什么？”

（3）运用多媒体让幼儿正确点数立方体，学会将隐蔽部分给找出来。

通过此活动来提高小伴侣学习的爱好。

3.延长活动：数高楼

运用调查表的形式让幼儿对小区内的高层楼房进行层次的统计，从中了解到我们的楼房也是通过一个个的立体图形而组成的。

幼儿园大班数学立方体教案篇三

活动目标

1、能在嬉戏中感知平面图形与立方体的不同。

2、能探究、发觉正方体、长方体的特征。

3、能仔细细致的进行制作活动。

学具预备

1、操作卡P1、2

2、正方形毛巾一张、大正方体积木一块。

活动过程

一、活动观看：找不同

1、出示一张张方形毛巾和一大块正方体积木，引导幼儿观看，冰大胆谈论这两件东西的形状有什么相像？(毛巾是平面的，积木式立体的。)

2、看看活动室里那些东西和毛巾相像是平面的，那些东西和积木块相像是立体的？

3、图卡操作：请幼儿看操作卡第1页；说一说图中有些什么物品？哪些物品的形状与毛巾相像，哪些物品的形状与积木块相像？给它们画上连线。

二、数数看有几间房

引导幼儿观看并争论操作卡第2页的两个动物房制作卡有什么相同和不同。

1、分一分。两个动物房里分别住着哪些动物？各有几个？分别属于哪一类？(野兽、禽类)

2、数一数。幼儿分别喂制作卡上的野兽动物房和禽类动物房填写上1~6的数字，给动物房编号，看看各有几间房？

3、看一看。野兽动物房和禽类动物房分别是由什么图形形成的；图形的大小怎样？各有几个？

4、说一说。野兽动物房是由6个一样大的正方形组成的；禽类动物房是由4个一样大的长方形和2个一样大的正方形组成的。

三、制作活动

1、猜一猜。剪下制作卡上的图形黏合后，会变成什么样？

2、做一做。请幼儿剪下制作卡上的图形黏合成立方体动物房。(也可请幼儿回家与爸爸妈妈一起制作。)

3、说一说。野兽动物房的形体叫什么名字？(正方体)像什么？

禽类动物房的形体叫什么名字？(长方体)像什么？

幼儿园大班数学立方体教案篇四

活动目标：

1.熟悉正方体，并能说出名称及其特征。

2.认真观看、愿意探究。

活动预备：

1.每位幼儿事先收集一个正方体的盒子。

2.黑板，记录表一张；吸管、剪刀、笔、A4纸；磁力棒若干，3个大筐、3张桌子。

3.长方体盒子一个。

活动过程：

一、巩固正方形特点。

1.师：出示一张正方形的纸。提问：你们看这张是什么外形的纸。

2.幼儿进行观看，说说是什么外形的纸。如：正方形的纸。

3.老师依据幼儿的回答，提问：你怎么知道它是正方形的纸呢？

4.幼儿说说。能用什么方法来证明它是正方形。如：看出来的，折一折、量一量等。

5.小结：四条边一样长的图形是正方形。

二、探究正方形特点。

1.老师出示正方体的盒子，提问：它们一样吗？哪里一样？哪里不一样？

2.一样的，都是正方形。

师：你怎么知道它是正方形呢？谁有方法证明盒子的这个面是正方形？如：把正方形的纸贴在盒子上，与其中的一个面进行比较验证。

师：那另外的面呢，谁有方法能验证？

3.不一样，盒子似乎有几个正方形。一个是立体图形，一个是平面图形。

4.刚才有小伴侣说盒子上有几个正方形？究竟有几个正方形呢，我们一起来数数？

5.集体沟通。

A．你是用什么方法来数的？

B．老师事先预备若干正方体图形贴在黑板上，依据幼儿的回答方法进行小结，并用图示表示。如：按颜色、做记号、方位等。

6.老师小结：原来每个盒子都是由6个正方形组成。

7.那么盒子上的6个正方形大小一样吗？

8.出示验证工具。这里有一些工具，请你们用这些工具来验证刚才的猜想，你们看有哪些工具呢？

9.老师讲解要求：每位幼儿拿1个正方体选择位置坐下，3张桌子上分别放一个筐，里面有5只笔、5根吸管、5张A4纸、5把剪刀、磁力棒若干。幼儿可以运用这些工具进行验证，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪个小伴侣能干，能用各种方法进行验证。

10.集体沟通，说说验证方法。

A．你们有结果了吗》盒子上的6个正方形大小一样吗？

B．老师引导幼儿说说各自的结果。如：用重叠的方法、吸管、磁力棒平铺等方法进行验证。

11.出示记录表，总结盒子的特征。

12.总结：原来由6个一样大小的正方形组成的立体图形是正方体。你们手里拿的盒子都是正方体。

三、活动延长。

1.我这里还有一个盒子，它是正方体的吗？

2.拿现在我们回老师用今日学过的新本事来验证吧！

幼儿园大班数学立方体教案篇五

【活动目标】

1、熟悉长方体和圆柱体，简洁了解它们和长方形、圆形之间的关系。

2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进行组合造型。

3、进展形象思维力量和剪、粘贴的技能。

【活动重点、难点】

1、重点熟悉长方体和正方体。

2、难点简洁了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。

【活动预备】

1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。

2、同等大的长方形、圆形雪花片积木。

3、剪刀、胶水、彩纸、调查表。

【活动流程】

㈠幼儿在玩中探究发觉玩具的特征，并进行分类。

师：“小伴侣老师带来了很多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。”

幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚才你们发觉了什么？他们能滚动吗？（幼儿自由回答）

师：“请小伴侣把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。

㈡让幼儿对正方体和圆柱体进行测量，在测量中验证它们的特征。

1、小伴侣放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的？（幼儿自由回答）我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的？（幼儿回答）

师：小伴侣观看的真具体，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗？这个长方形的玩具每个面一样大吗？幼：一样大，不一样大。（幼儿争吵不下）

2、老师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，得出结论。

3、老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。

㈢、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的熟悉。

1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有很多，今日我们一起到超市去找一找。

2、请小伴侣坐上我的汽车动身吧！哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：老师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小伴侣先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。（幼儿玩积木后自由回答）

老师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。

㈣、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的学问阅历

1、超市里的商品真多，请每个小伴侣买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。

2、小伴侣都卖了自己的商品，请你说一说买了什么？商品有什么不一样的地方？（幼儿自由回答）

老师小结：这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。

㈤、幼儿分组用买的商品造型。

1、请幼儿相互沟通：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子？应当怎么做？（幼儿自由用买来的商品搭房子）

2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进行装饰。

教学过程篇六

教学环节教学内容师生互动设计意图

课题引入让同学们观看几个几何体，从感性上对几何体有个初步的熟悉，并总结出空间立体几何讨论的几个基本元素。同学观看、争论、总结，老师引导。提高同学的学习爱好

新课讲解

基础学问

力量拓展

探究讨论一、构成几何体的基本元素。

点、线、面

二、从集合的角度解释点、线、面、体之间的相互关系。

点是元素，直线是点的集合，平面是点的集合，直线是平面的子集。

三、从运动学的角度解释点、线、面、体之间的相互关系。

1、点运动成直线和曲线。

2、直线有两种运动方式：平行移动和绕点转动。

3、平行移动形成平面和曲面。

4、绕点转动形成平面和曲面。

5、留意直线的两种运动方式形成的曲面的区分。

6、面运动成体。

四、点、线、面、之间的相互位置关系。

1、点和线的位置关系。

点A

2、点和面的位置关系。

3、直线和直线的位置关系。

4、直线和平面的位置关系。

5、平面和平面的位置关系。通过对几何体的观看、争论由同学自己总结。

引领同学回忆元素、集合的相互关系，争论、归纳点、线、面之间的相互关系。

通过课件演示及同学的争论，得出从运动学的角度发觉点、线、面之间的相互关系。

引导同学由生活中的实际例子总结出点、线、面之间的相互位置关系，让同学有个感性熟悉。培育同学的观看力量。

培育同学将所学学问建立相互联系的力量。

让同学在观看中发觉点、线、面之间的相互运动规律，为以后学习几何体奠定基础。

培育同学将学习联系实际的习惯，熬炼同学由感性熟悉上升为理性学问的力量。

课堂小结1、学习了构成几何体的基本元素。

2、把握了点、线、面之间的`相互关系。

3、了解了点、线、面之间的相互的位置关系。由同学总结归纳。培育同学总结、归纳、反思的学习习惯。

课后作业试着画出点、线、面之间的几种位置关系。同学课后讨论完成。检验同学上课的听课效果及观看力量。

附：1.1.1构成空间几何体的基本元素学案

（一）、基础学问

1、几何体：________________________________________________________________

2、长方体：________________________________________________________________

3、长方体的面：____________________________________________________________

4、长方体的棱：____________________________________________________________

5、长方体的顶点：__________________________________________________________

6、构成几何体的基本元素：__________________________________________________

7、你能说出构成几何体的几个基本元素之间的关系吗？

（二）、力量拓展

1、假如点做连续运动，运动出来的轨迹可能是______________________因此点是立体几何中的最基本的元素，假如点运动的方向不变，则运动的轨迹是_____________假如点运动的轨迹转变，则运动的轨迹是____________试举几个日常生活中点运动成线的例子___________________________________

2、在空间中你认为直线有几种运动方式_______________________________________分别形成_______________________________________________________你能举几个日常生活中的例子吗？

3、你知道直线和线段的区分吗？_______________________________________假如是线段做