2023年四下语文园地三教案(14篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年四下语文园地三教案(14篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

四下语文园地三教案篇一

认读词语,对学生进行初步的规律思维训练;

稳定音节的拼读,,加强学生运用拼音来读准字音的习惯;

动手拼图,培养学生的动手能力和想象力.

词语的归类;

拼读音节;

流利地朗读儿歌.

音节的拼读,特别是轻声.

教具:课件三个圈圈,三根小棒拼好的小鸭和小兔

学具:三个圈圈三根小棒

新年到了,圣诞老人要举办一次舞会(课件),邀请了好多朋友参与.可是这些朋友很久没有跟他见过面了,圣诞老人都快认不出来了,他十分慌张.小朋友们愿不愿意帮帮他啊?

1.(出示课件)小朋友看,这些就是圣诞老人要请的朋友,现在就要请你们来认一认了.

2.同桌之间交流读词语,提醒注意轻声.教师下位指导巡查.

3.指名读.

生评生读,师评生读.

4.齐读.

5.圣诞老人十分感谢小朋友们替他找到了他的朋友们.可是,他又遇上了件麻烦事.原来圣诞老人的房子很小,只能够摆下三张桌子,圣诞老人一共请了多少位朋友啊?(学生数数)现在就要请聪明的小朋友来替他想想方法了.怎么排座位才能让每一桌的客人都满意呢?小朋友们排好了之后还得告诉老师,为什么这么排,为什么把这些词语放在一起.

6.学生分组探讨,教师下位巡查.

7.指名回复,课件演示.

8.圣诞老人真的十分感谢小朋友们能够这么热心的帮助他解决难题,表扬自己!看,圣诞老人的朋友们都坐好了!(提醒学生坐好)

9.圣诞老人这次只请了12位朋友,他觉得不够喧嚷,要是有更多懂得朋友来参与这个舞会该有多好啊!小朋友们想一想,每一组词语里还能排上哪些不同的但是相类似的词语呢?我们一起来给圣诞老人找朋友,好吗?

10.学生自由探讨,小组交流.

11.老师提醒:属于动物的词语你还找到了哪些?

属于人物的词语你还能找到哪些?

属于动作的词语呢?

课间休息:一年级上册语文园地三其次课时教学设计教案

圣诞老人看到小朋友们帮他找到了这么多的新朋友,可高兴了!看,舞会开始了!(课件)

圣诞老人也热心的邀请小朋友们来参与他的舞会呢!(生跟着音乐唱游)

1.过渡(音乐戛然而止,出示课件)

小朋友看,从森林里走来了一只大怪兽,他说:“哼，想要继续舞会，还得过我这一关

！（出示课件：拼拼读读）

2．（出示三个圈圈）老师左手拿的是什么？（“三个圈圈〞）

（出示三根小棒）老师右手拿的是什么？（“三条直线〞）

（出示小鸭形状）拼出了什么？（“拼出小鸭〞）怎么知道是小鸭？（“嘴巴扁扁〞）

（出示小兔形状）还拼出了什么？（“拼出小兔〞）你怎么知道的？（“尾巴短短〞）

（课件）“还能拼什么？你来试试看！〞

哦，原来这就是大怪兽给我们出的难题！小朋友们想不想舞会继续？（想）那我们一起来解决大怪兽给我们出的这道难题，好不好？

3．开启书33面，大声的读儿歌，注意轻省，不会人的字请拼音来“帮忙〞，比一比，看谁会拼的音节最多！（自由读）

4．指名拼读。生评生读，改正字音。

小组读，全班读。

5．读了儿歌，谁能说说你从儿歌中都知道了什么？

指名答

6．想一想，你用三个圈圈，三根小棍还能拼什么？

学生动手拼一拼，师下位巡查。

7．学生上台演示。

一年级上册语文园地三其次课时教学设计教案

看了小朋友们的表现，怪兽说：“恩，你们都是聪明的孩子，欢迎参与圣诞老人的舞会！〞（生跟着音乐动起来）

四下语文园地三教案篇二

1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

2、复习稳定本单元部分生字词。

3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

4、学习句子“_____真______，我_____________。〞学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。

5、逐步培养积累语言的习惯。

1、讲个笑话：

两个小女孩明明和每日是双胞胎。她们长得十分相像。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？〞妈妈一看，每日在一旁偷偷笑呢！

看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

但其实她们确定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！

2、出示图片，学生找到一处不同即可。

游戏：师生对对碰

长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

进—退买—卖快—慢正—反

安全—危险繁杂—简单

2、说一说：你发现了什么？

它们是意思相反的词。

买和卖长得很相像。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

3、生书空“买〞“卖〞二字。

4、认读生字卡片

退危险买卖反杂简单

1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

中心——中央

2、哦，它们的意思十分相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

开启课本55页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

3、读一读，记一记。

1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

师教读。

我爱祖国

我爱万里长城，

我爱小河；

我爱五星红旗，

我爱白鸽；

我爱红领巾，

我爱花朵；

我爱爸爸妈妈，

我爱老师同学。

你要问我最爱什么，

我最爱我的祖国！

2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以参与自己的动作读。

1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你确定也能读好！

出示句子：

花坛真漂亮啊！

2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

生说：

我想把它画下来。

我想呆在它旁边不离开。

……

3、师选择学生说的一个句子参与。出示句子，生齐读。

花坛真漂亮啊！我要……。

4、补充句子：

北京真_________啊！我多么想______________________________。

老师多么__________啊！我真想___________________________。

_____真___________啊！我________________________________。

5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

__________________________________________________________________________________________

四下语文园地三教案篇三

1、在语言环境中认识“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩〞7个生字。

2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。

3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。

4、根据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。

5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。

1、用自己所学的方法认识7个生字。

2、学习边读边思，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。

1、“但是〞是表示转折的关联词，初步学习用“但是〞造句。

2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。

一、导入新课

1、谈话：今天，我们要认识一个好玩儿的朋友，他的名字叫小贝当，他才上小学二年级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗？来，让我们一起学习第4课。

2、透露课题：4、刮脸。

3、齐读课题。

二、整体感知

1、轻声朗读课文，思考：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求？理发师是怎样回复的？然后完成填空。

（学生所填的答案确定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许学生发言且有不同答案，分析交流后用媒体出示正确答案。

2、学习字词。

三、研读课文

1、齐读课文，边读边思考小贝当是个怎样的孩子？

（1）学习课文第1—3节，感受人物形象。

听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，xxxxxxx地想：xxxxx。

（2）学习课文第4小节。

思考：小贝当是怎么读报的？（读得很认真，把报纸翻得哗哗响。）既然他不认识字，为什么还要这样做？（他认为自己已经长大了。）他给你留下了怎样的印象？（天真可爱。）指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。

（3）再读句子体会“但是〞的作用。

教师指导学生体会“但是〞是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导学生造句。

（4）学习课文第6小节。

思考：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的？（他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。〞）

听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的？又是怎样说的？理发师厌恶这个难伺候的小顾客吗？你是怎么知道的？

（5）学习课文第7—10小节。

小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化？这又是为什么呢？（小贝率先得意，后慌张，心开始沉不住气了。由于理发师一直不理睬他。）指导朗读：读出小贝率先得意后慌张的语气。

从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人？（幽默诙谐）

四、总结全文

分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。

五、作业

1、火眼金睛找错字。

2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大〞这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢？

板书设计：

4、刮脸

剃头天真可爱

小贝当看报一本正经

刮脸渴望长大

四下语文园地三教案篇四

1.交流平台

在教学“交流平台〞的内容时，教师可以浮现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写明白的。在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。

2.识字加油站

指导学生认识“税、档、咖〞等7个生字，重点关注“税、档、阅〞的读音。引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。教师可以根据学生对场所的了解状况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。

3.词句段运用

“词句段运用〞指向实践运用：第一题教会我们如何依照事情发展的顺序书写手工活动过程；其次题在表达上运用了排比的句式，详细地写明白了一个主体。教学时，可以先浮现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的写作方法，进行练笔。

4.日积月累

引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解中华优秀传统文化。

1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写明白的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。

2.学会观测，在日常生活中多识字，把握生字新词，提升语文素养。

3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

4.了解和背诵“日积月累〞中的知识，积累文化常识，加强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

1.了解一段话是怎么围绕一个意思写明白的。

2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。

多媒体课件。

2课时

第1课时

1.了解一段话是怎么围绕一个意思写明白的。

2.学会观测，在日常生活中多识字，把握生字新词，提升语文素养。

板块一

回想知识，导入新课

1.谈话导入。

（1）同学们，这个单元我们一共学习了哪几篇课文？

（2）回想要素。本单元的语文要素是什么？（了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写明白的）

2.交流平台。

（1）课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写明白的？

（2）自读课文，寻觅案例。

（3）反馈交流。

预设1：《赵州桥》第3自然段写了赵州桥的美观。第一句话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的稳固，又提醒大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

课件出示《赵州桥》的第3自然段。

课件出示：

这座桥不但稳固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

师：赵州桥的美观表达在哪些地方？

预设2：为了写明白赵州桥的美观，详细介绍了桥面石栏上精致的图案，把各种神态的龙写得活灵活现。

预设3：《一幅名扬中外的画》第3自然段描写人物的词语“形态各异〞,用得特别好,具体写了这几种人：有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的闲静地在街上溜达。画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。

课件出示《一幅名扬中外的画》的第3自然段。

课件出示：

画上的街市可喧嚷了。街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的闲静地在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清明白楚。

①写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，明白地写出了“画上的街市可喧嚷了〞。

②抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

（4）同步练习：学习课文中的两种表达方法，活学活用，读写结合。

预设：春天来了，公园里百花齐放、争奇斗艳。迎春花黄色的蓓蕾在绿叶中若隐若现；桃花粉红的脸蛋惹人爱好；梨花乳白的花瓣随风起舞……

（5）学习小结：今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写明白〞的方法运用到我们的习作中。

学习例文相关段落，了解一段话是怎么围绕一个意思写明白的。学会抓住事物的具体特征，描述一个瞬间的精彩，这样可以活灵活现地展示所要描写的事物，文章也就生动活泼了大量。

板块二

联系生活，自主识字

1.我们走在大街上，可以随处见到各种各样的标牌，今天我们来看看课本上的几个标牌。

（1）课件出示语文园地中的标牌。

（2）指名说一说这些都是什么场所的标牌。

2.认读标牌。

课件出示：

税务局

档案馆

咖啡馆

阅览室

废品收购站

农贸市场

（1）学生练读标牌，相互正音。

税（shuì）务局

档（dànɡ）案馆

咖（kā）啡（fēi）馆

阅（yuè）览室

废（fèi）品收购站

农贸（mào）市场

（2）课件出示生字。

课件出示：

shuì

dànɡ

kā

fēi

yuè

fèi

mào

税

档

咖

啡

阅

废

贸

点拨：“税〞是翘舌音；“档〞是后鼻音；“咖〞读“kā〞，不能读成“jiā〞；“废品〞不能写成“费品〞。

（3）认读汉字。

（4）交流识记方法。

“税〞：古时候老百姓庄稼收获后，官府回来征收。“禾〞代表庄稼。“兑〞读“duì〞。

3.说说标牌。生活中你还知道哪些标牌？

课件出示：

书店

商店

大饭店

公园

医院

电影院

社区

超市

幼儿园

公司

银行

公交站

4.结合语境练习。

课件出示：

今天，奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜。

每天晚饭后，爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体。

星期天，我们几个小伙伴经常去图书馆看书。

识字写字是阅读和写作的基础，所以重视教授学生识字方法，力求识用结合。“识字加油站〞联系生活，激发学生对识字的兴趣，引导学生从生活中识字。学贵有疑，在充分自读后引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习状况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生求知的积极性和主动性，培养了创新精神。

第2课时

1.仿照课文内的句子或段落写句子，品析排比修辞手法的妙处，并在口语交流中提升语言表达的.能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。

2.了解和背诵“日积月累〞中的知识，积累文化常识，加强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

板块一

自主探究，学习写法

1.读语段，说步骤。

（1）说说蔡伦造纸分为哪几步。

课件出示：

有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的造纸经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既便捷又好用的纸。

（2）学生交流后教师总结。

课件出示：

剪碎或切断→浸→捣→捞→晒

（3）利用动词说说蔡伦是怎样造纸的。

2.品味动词之妙。

（1）这一连串动词的使用，你觉得有什么好处呢？

（2）学生交流。

（3）教师小结：连贯的动词再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。

3.以剪纸为例，介绍制作过程。

（1）播放一段剪纸的视频。

首先，教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最终展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。

（2）细心观测，用图示的方法浮现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再出现答案。

课件出示：

剪

→

折

→

剪

→

展开

（3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。

（4）指名交流，学生听后评价。课件出示评价要点。

课件出示：

剪纸的活动步骤是否说明白了。

所用的动词是否确凿。

介绍时的语言是否连贯。

4.运用方法，迁移练习。照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

引导学生从例文中提炼要点，梳理图示，再根据图示，做好能力跨越的支架，为学生最终运用方法介绍手工活动的过程打下基础。

板块二

比较发现，仿写练习

1.读一读，找共同点。

（1）指名读，想一想下面的句子有什么共同特点。

课件出示：

走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的闲静地在街上溜达。

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

2.交流：这两个句子有什么共同特点？

（1）学生反馈，教师点拨。

（2）归纳小结。

①这两段话都是先概括写出事物的特点，再具体描述，都是总—分结构。

②这两段话都运用了“有的……有的……有的……〞的排比句式。

3.迁移写法，仿写练习。

（1）课件出示话题。

春天来了，公园的风景可真美呀……

天空的云真是千姿百态……

公园里的猴子真好玩儿……

（2）课件出示要求。

课件出示：

选择你感兴趣的话题，运用“有的……有的……有的……〞句式写一段话。

（3）学生练写，教师巡查。

（4）组织评价。

要点提醒：评价时关注这段话的中心句是什么，后面的内容是否围绕中心句展开具体描述。

此环节，教师搭建学习的平台，先引导学生自主发现两段话的一致点是先总说后分说的段式；再迁移写法，让学生进行仿写练习，将语文能力的提升真正落到实处。

板块三

积累知识，品味文化

1.课件出示“日积月累〞的内容。

课件出示：

文房四宝：笔墨纸砚

雅人四好：琴棋书画

花中君子：梅兰竹菊

中医四诊：望闻问切

2.学生自读四组短语。正音:雅人四好(hào)。

3.组织交流理解。

（1）文房四宝：笔墨纸砚。

①课件出示文房四宝即笔墨纸砚的图片。

②说说观看完图片有了什么想法。

（2）雅人四好：琴棋书画。

①读准字音。

②交流理解。在古代，弹琴（多指弹奏古琴）、弈棋（多指中国象棋和围棋）、书法和绘画都是文人修身所必需把握的技能。

（3）花中君子：梅兰竹菊。

①对号入座。

②拓展理解。梅花、兰花、竹子、菊花，被人称为“四君子〞。

（4）中医四诊：望闻问切。

①望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问病症；切，指摸脉象。

②与中医有关的四字词语：妙手回春、悬壶济世、药到病除。

4.拓展类似的词语。（课件出示词语）

课件出示：

人生五味：酸甜苦辣咸

生活四事：衣食住行

开门七件事：柴米油盐酱醋茶

5.熟读成诵。

（1）指名朗读。

（2）同桌互读。

（3）相互抽背。

6.课堂小结。

同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。

“日积月累〞意在引导学生收集更多有关传统文化的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，了解文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

1.以学生兴趣为抓手。

在“识字加油站〞板块，引导学生交流自己日常生活中的识字方法，加强学生识字的兴趣。在“日积月累〞板块，让学生通过查阅资料、交流探讨等多种形式进行理解，引导学生了解传统文化知识，感受中华传统文化的魅力，拉近学生与传统文化之间的距离，加强学生对祖国的热爱之情。

2.以合作探究为形式。

在教学“交流平台、词句段运用〞时，充分尊重学生的主体地位，让学生在合作探究中学习，在交流、碰撞中感悟学习方法，在生生互动、师生互动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用。教师则做个好舵手，围绕目标指导学生开展有效的学习，让学生真正在语文实践中提高语文水平。

3.以落实目标为宗旨。

在教学时紧紧围绕本课的教学目标，“交流平台、词句段运用〞中采用交流、评价的方式进行教学，“授人以鱼，不如授人以渔〞，传授方法，适时引导，让学生在交流和练习中充分调动主观能动性，自主学习，自主感悟，既锻炼学生写作的能力，又加深了对板块内容的理解。“识字加油站〞中的识字写字是阅读和写作的基础，所以重视教给学生识字方法，力求识用结合。“日积月累〞中引导学生了解、积累文化常识，培养审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。

四下语文园地三教案篇五

1、学习并把握本课生字新词，积累“防备〞等词语。

2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

1、识字，写字。

2、指导青蛙为什么要唱歌。

讲授法、谈话法、朗读指导法

生字词语卡片、挂图

2课时

一、图像导入，激发兴趣

1、教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物?(学生回复)

2、引导学生细心观测青蛙的表情，说一说。

3、教师板书课题，指导朗读。

二、初读、认读生字

1、教师提出要求，学生自由读课文。

2、检查生字的认读，

(1)教师出示生字卡片，指名读一读。

(2)教师引导学生相互评议，强调生字读音上的要点。

3、读通课文。

(1)指名分段读课文，其他评议。

(2)教师进行个别长句的指导。

(3)全班初步有感情地朗读。

三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌

1、教师出示挂图：这支开心的青蛙在那里?

2、引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。

3、教师出示练习，学生说

这支开心的青蛙是掉到枯井里去的。

4、指名说什么是“不防备〞。

5、引导想象：假使你掉到井里，你会怎么样呢?

6、朗读课文第一自然段，找出关键词语。

7、指名说一说“不急不慌〞的意思。并用它造句。

8、指导有感情地朗读。

四、课堂小结

同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。

五、作业布置

1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。

2、用生字口头组词。

一、复习导入新课

1、教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字?

2、教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!

二、朗读、探讨，突破重点

1、教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读，检查学生自读状况。

(2)教师指名评议读的状况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。

(3)小组内分角色朗读课文。

3、探讨、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小组内探讨交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌?

(2)指名反馈。(找出相关句子)

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指名用自己的话说一说。

4、在分组、分角色朗读。

三、总结全文，拓展延伸

1、教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么?(面对困难要大胆，并努力想方法解决它)

2、教师出示一些关于勇于战胜困难的名言警句，让学生读中感悟。

四、指导写字

1、教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。

2、教师规范地书写“困〞，指导并正确地书写“口〞。

3、集体反馈难写的字，教师强调。

5、学生练习写字，教师巡查辅导。

五、课时总结

开心的小青蛙告诉我们开心的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要大胆的面对，用自己的聪慧对付它。老师希望同学们也能做一个大胆、聪明、有出息的人。

六、布置作业

1、抄写本课生字并组一个词。

2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。

3、有感情地朗读课文。

四下语文园地三教案篇六

1.通过比较，读准音近的音节。

2.能区分形近复韵母，读准音节词。

3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。

4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

5.会读由“车〞组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

区分读音相近音节、复韵母。

体验共同阅读的开心。

2课时

第一课时

1.通过比较，读准音近的音节。

2.能区分形近复韵母，读准音节词。

3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。

4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。

课件

一、导入新课

今天我们学习“语文园地三〞。

二、学和用

板块一：用拼音

1.读一读，把音节读准。

（1）从上面的音节中，你发现了什么？

（每组音节的字母很相近，每组音节的声调都是一致的。）

（2）这些音节中整体认读音节有哪些？

（整体认读音节有yuǎn、yīn、yīng。）

（3）练一练，学运用。

读一读下面的音节。

quèyuèyìyìng

chénchéngxiànxuán

cuānchuānshānshuānshuāng

2.比一比，读一读。

读一读，找规律。

（1）复韵母ie和ei，iu和ui有什么不同？

复韵母ie和ei，iu和ui，都是由两个一致的字母组成的，字母位置不同，读音也不一致。（板书：区分“ei〞和“ie〞，“ui〞和“iu〞）

（2）拼读有这两组复韵母组成的音节时应当注意什么？

拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。

（3）练一练，学运用。

选一选，填一填。

ieei

bùxwjīnjm

uiiu

shnchlhsèqtiān

3.秋游的时候，你想带什么？

读一读，找规律。

（1）先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，假使要去秋游，你将要带哪些物品？

（我把挑拣出来的“物品〞涂上颜色。）

（2）练一练，学运用。

除了书上这些物品，秋游的时候你还想带上什么？

zhàngpengshǒujīzhàoxiàngjī

zhǐjīnlājīdàiyǐnliào

4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

（1）这里出现的三组拼音有什么特点？

预设：

第一部分是23个声母。

其次部分是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特别韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。

第三部分是16个整体认读音节。

（板书：声母韵母整体认读音节）

（2）拼读自己的名字，然后说有名字里的声母和韵母。

（3）练一练，学运用。

找找以下名字中的整体认读音节：

lǐxiǎogāngzhèngyǔyì

（整体认读音节有：yǔyì）

三、课堂小结

本次学习园地，我们练习了带有复韵母、鼻韵母的音节，复习了23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。

其次课时

会读由“车〞组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。

课件

一、导入新课

今天我们学习“语文园地三〞。

二、学和用

板块二：字词句运用

1.读一读，说一说。

（1）看一看这道题，你从中发现了什么？

（这是一道给“车〞组词的题，“火车、马车、汽车〞是车的种类，“上车、坐车〞是和车有关的动作，“车展、车厢〞是和车有关的地点和车的部件。）

（板书：车的名字和车有关的词语）

（2）练一练，学运用。

车的种类还有：________________________________

和车有关的动作还有：___________________________

车的部件还有：________________________________

（答案：车的种类还有：轿车卡车消防车救治车

和车有关的动作还有：开车骑车倒车下车上车

车的部件还有：车轮车窗车门）

2.拼一拼，写一写。

（1）这道题要求我们做什么？

（这道题是根据拼音写生字的练习。我们可以先拼读一下音节词，然后写出田字格里要写的生字。）

（答案：口日目田）

（2）拼一拼，写一写。

（答案：口日目田）

三、课堂小结

本次学习园地，我们学会给“车〞组词，会书写“口、日、目、田〞等生字。

第三课时

借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

一、导入新课

今天我们学习“语文园地三〞。

二、学和用

板块三：和大人一起读

1.听范读，注意听听老师是怎么读的？

出示朗读视频，细心听老师的朗读。

2.读一读课文第53页儿歌《小鸟念书》，说说《小鸟念书》写了什么？

《小鸟念书》运用了拟人的手法，把小鸟和风当成人来写。老师教大家读书，窗外有风声和小鸟的叫声。在孩子们的眼中这就是个童话世界：风会教书，小鸟会学习。多有意思。

3.朗读《小鸟念书》应当注意些什么？

（1）朗读时需要注意：

读时需要注意：轻声音节有（们）men、（着）zhe、（的）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，要读得轻短些，淅淅沙沙、叽叽喳喳是拟声词，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。（板书：淅淅沙沙、叽叽喳喳）

（2）整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。

4.读了短文，你还有哪些问题？

（1）窗外的小鸟是怎么念书的？

（窗外的小鸟叫着，叽叽喳喳。）

（2）是谁在教小鸟念书呢？是怎么教的？

（是风在教小鸟念书，窗外的风念着：“稀稀沙沙。〞）

三、课堂小结

本次学习园地，在大人的帮助下会读《小鸟念书》，感受童真童趣。

板书设计

语文园地三

区分“ei〞和“ie〞，“ui〞和“iu〞

声母韵母整体认读音节

车的名字和车有关的词语

“渐渐沙沙〞与“叽叽喳喳〞

课后反思

成功之处：

在教学中，教师始终把学生当做学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人已一起读〞的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学生学习的积极性，这种做法假使能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。

不足之处：

在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。

四下语文园地三教案篇七

1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

2、复习稳定学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，分辩方向的方法。

能正确使用量词。

挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。

2课时

总77电67

一、教学目标：能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。

二、教学重点：能正确使用量词。

三、教学难点：能正确使用量词。

四、教学过程：

（一）、我会填

1、出示子、头、长、出、飞、火，并把花瓶、红花贴在黑板上。

（1）集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？（2）齐读：我会读。

2、学生填写后，交流填写方法。

（二）、看看读读

1、出示插图。

2、观测图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、小狗、鸭子、野花）

（1）齐读。

（2）自读：一只小狗、一条小河、一朵白云、两只鸭子、一条木船、几朵野花。

（3）对口令。

4、小组探讨：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

（1）小组探讨。（2）汇报交流。

（三）、稳定练习：说一说

一（）画

一（）水

几（）小鸡

一（）阳光

一（）手

几（）房子

几（）鱼

几（）星星

（四）、扩展练习

一年级上册语文园地三教学设计教案

出示读读背背中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

五、作业布置：回家用一（

）（

）口头造句。

六、板书设计：子、头、长、出、飞、火

七、课后反思：

总78电68

一、教学目标：

1、复习稳定学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

2、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，分辩方向的方法。

二、教学重点：能正确使用量词。

三、教学难点：能正确使用量词。

四、教学过程：

（一）、读读画画

１、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读.

2、观测图，你们发现了什么？（学生自由说）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，中止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古诗。

5、练习：找一找带有下面偏旁的字。

（1）四人小组合作找一找。

（2）汇报、交流。

（二）、读读背背：东西南北

一年级上册语文园地三教学设计教案

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡查，个别指导。

3、指导学生认清方向。

（1）早晨太阳从什么地方升起？

（2）说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。（配上动作）

（三）、扩展活动

思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

五、作业布置：

回家认方向。

六、板书设计：东

南

西

北

四下语文园地三教案篇八

1、能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最开心、印象最深的、最感兴趣的事。

2、能把自己的开心心情表达明白，最好能使听的人受到感染。

1、创设情境，让学生身临其境。

2、全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。

3、引导学生自主进行评价。

能把自己的开心心情表达明白。

1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

2、音乐律动《摘果子》。

一课时

1、语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，凝听了美好的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许多的活动，还记得有哪些吗？

学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊）

2、明确话题：秋天里，你们开心吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的开心，好吗？（板书课题：秋天的开心）

1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些开心的事？

教师引导，并补充，适时张贴一些图片。

板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀

2、教师示范说。

要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。

3、学生评价老师的说话。

教师相机板书：

说：（1）声音宏亮；

（2）事情完整通顺；

（3）有感情，说出了自己的开心；

（4）生动好玩儿，运用了好词好句。

4、教师评价学生。

听：（1）认真倾听；

（2）能及时补充、提问。

1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师方才提出的说、听的要求，也来说说在秋天里感到最开心的事。

2、分组交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮番陈述。

（2）按评价要求评出代表参与课堂展示。

3、全班交流，讲评结合。

现在，将你的开心与全班同学共享一下吧！

4、师生评比最正确口才奖和最正确倾听奖。

5、学习小结，指导实践。

小结学生交际的状况（以确定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。

秋天是幸福的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好开心的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！

1、能按一定的顺序，把画面的内容写明白。

2、灵活运用平日积累的好词好句。

3、再次感受秋天的美好。

1、重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。

2、勉励学生运用平日积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。

3、重视学生之间的合作与交流。

抓住秋天的特点，把画面描述完整、明白。

引导、合作交流

将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。

1、创设情境导入：小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的开心。这么美好的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好方法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放课件，让学生边听边画。

教师巡查，指导并发现有创意的图画。

1、小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？

小组交流，怎么想的就怎么说。

2、集体交流。

（1）谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？

教师给予确定、勉励。

如：苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。（板书：用上平日积累的好词好句）

红红的柿子像一个个红灯笼。比喻句用得真好。（板书：比喻）

小青蛙大声说：我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。想象真丰富。（板书：拟人）

（2）点将。（将巡查中物色好的几幅画的请上讲台）

特色一：景物层次明显

指导依照一定的顺序说。（板书：景物按一定的顺序）

特色二：有小动物的活动。

指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）

特色三：有人物活动。

指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）

（3）教师小结

1、习作导入：这么美的画，还应配上幽美的讲解词才行。把你们方才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！

2、开始习作。

学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。

1、同桌交流。一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并相互提出看法。

2、修改。

3、全班展示、评价。

1、通过我的发现学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

2、通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。

3、通过趣味语文，感受语文的趣味性。

1、引导学生发现新知，发现规律，并将其运用到以后的语文学习中，使学生爱学、会学。

2、勉励学生积累自己喜欢的好词佳句。

3、让学生在游戏中、活动中学语文。

引导发现、竞赛

将我的发现中表示颜色的词语制成课件，什么颜色字就浮现什么颜色。

1、教师引趣：汉语的构词方式十分奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

2、教师出示课件，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。

3、学生观测发现。

4、小组交流。

5、教师对学生的发言作出评价，只要有可取之处就给予确定。

6、教师小结规律。

7、扩展。

（1）对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。（提醒：可以或找资料、上网）

（2）对其他颜色进行扩展，如：紫、黑、白等。

1、读读背背

（1）回忆曾经学过的对对子，背一背。

（2）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。

（3）引导发现哪些词语是相对的。

（4）说说读后的感受。

（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。

（6）相互交流展示，评一评谁的编得好。

2、我会填

（1）自己先试着填一填，看看会填吗。

（2）小组间交流，教师巡查发现。

（3）全班交流。（教师提醒：注意词语搭配的多样性。）

（4）比一比，看谁说得多。

1、绕口令比赛。

（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

（2）给学生一定的自读时间，让学后读准、读熟并背出。

（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最正确选手。

（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。

（5）评比后授奖。

2、拓展活动。

勉励学生课余搜集绕口令，并进行交流。

四下语文园地三教案篇九

1．把握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒〞7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

积累词语，把握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

2课时

第一课时

1．多媒体闪跳式出示：

取——趣干——赶方——仿

（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？

（1）同桌探讨。

（2）交流。相机认识“字〞字。

（3）给“字〞字找朋友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）

（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？

多媒体出示：

袋——活——题——张——

（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌探讨。

（2）交流出示：

dàishéyègōng

代舌页弓

（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

（1）多媒体出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？

1．今天我们认识了哪些新字呢？

多媒体出示：

字代舌页弓秒炒

（1）齐读

（2）活动：找朋友。

2．练习稳定：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）

（2）指名开火车读，假使可以，请扩词。

四下语文园地三教案篇十

1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

3.积累农业气象谚语；

4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

体会词语在表达语意轻重方面的作用

运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

搜集人类从大自然受到的启示的资料

四课时

第一课时，口语交际

一、激趣引入

师出示课件，陈述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流

1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

3.生选择自己喜欢的伙伴相互交流

4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言确凿、明白、连贯，态度大方

6．评出最正确发明家、最正确资料员

三、自查，同桌再次互说

1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，改正不足之处。

其次课时，习作

教学过程：

一、明确写作要求

1．生自读写作提醒，说说这次作文写什么？

（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

2．师引导：

注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

二、自己书写

三、同桌互改

第三课时

习作评改

一、学生自改、互评

1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

二、同桌互改、写评价语

三、师总评

第四课时

我的发现和日积月累

我的发现

一、读一读

二、说说你发现了什么？

三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本一致，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平日阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

四、请生说说类似的例子。

日积月累

一、读一读，说说谚语的意思

二、交流自己知道的一条谚语的意思

三、自己背、同桌背、集体背

四、交流自己搜集的气象谚语

展示台

根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

四下语文园地三教案篇十一

出示课件，学生看清洁值日清洁卫生的场面。然后教师表达：每天晨扫值日生总是把一满桶垃圾运到垃圾池；早晨清洁得干清白净的地面，晚上又满地垃圾了。这些垃圾是从哪里来的呢？

教师出示垃圾桶模型，里面有五样垃圾，教师让学生说说垃圾的来源。

学生探讨发言，教师相机引导学生结合生活实际，从而激起学生说话的欲望，调动学生的积极性。

（从学生身边的垃圾入手，指导学生有话可说）

过渡语：同学们观测得很细心，说得很不错。你们往往会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。

１、看录像片：

场面一：

小镇上，人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。

场面二：

在家里，一家人吃饭后，姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。

场面三：

在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。

这一教学设计贴近生活，让学生看一看，亲眼目睹，激发了学生的参与热心。学生对生活中垃圾的处理不会观测得很细心，通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆，并展开想象。

２、过渡语：方才录像里面的情景和你们平日看到的一样，生活中的垃圾真多。他们这样处理垃圾的方法号吗？你们觉得还可以怎样处理垃圾呢？

学生分组探讨，然后全班集体交流。

这一教学环节设计，给学生提供了展示自己的舞台，教师及时鼓舞评价，让学生享受成功的开心。教师提醒：声音更响亮一点，语句更通顺一点就好了。

３、教师结语：

随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境，而且给人们的健康带来危害。

１、我们学校前面的集镇上，人们都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一条河，水质受到污染，合理的小鱼儿都快死完了。大家说这种状况该怎样处理呢？

（学生探讨，教师指导，然后建议环保部门建垃圾坑，并加强环保宣传，提高人们的环保意识。）

２、怎样使校园的环境洁、齐、美呢？

（学生小组探讨，勉励举手发言，给答对的同学讲给小红花。这样表达了学生的合作学习，教师和学生形成了亲近的伙伴关系。）

３、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好？

学生探讨回复。

教师出示课件。

过度语：我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的。

师述：同学们听了知心姐姐的介绍，老师设计了一个环保型垃圾桶箱，出示一个正方形纸折学生专用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面标有“果皮类、塑料类、废止类〞。果皮可作绿色肥料，塑料、废纸可卖给收废站，是俭约的好方法。同学们有更好的处理垃圾的好方法吗？

小学级学生，知识水平受年龄限制，他们对垃圾的有关知识了解得很少，通过“知心姐姐〞介绍，拓宽了学生的知识面。这一教学环节，为绘画设想奠定了基础。

４、小组合作：

学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组，把大家的想法画出来。

让学生设计科学的处理垃圾的方法，教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习，相互启发，想一想，说一说，画一画，做一做，使思维得到锻炼，培养了学生的主动性和创造性。口语交际能力得到了发展。

５、作品展示：

全班交流，各组推选一名学生将作品展示给大家看，并进行介绍。教师鼓舞评价，掌声勉励。展示结果，评出最正确设计组，奖给小红旗。

这一环节的设计，让他们的成果得到了赏识，体验到了成功的喜悦，也培养了学生的口语交际能力。

四、总结提高养成习惯

教师小结：

看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱，老师真为大家的作品感到高兴，由于你们太棒了，太卓越了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境，环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。

人教版一年级语文其次册《语文园地三》安排的口语交际内容是：我身边的垃圾。包括三个方面：一是垃圾从哪来？二是怎样处理垃圾？说说自己的想法。三是小组合作，把你的想法画一画。

在教学设计上，结合自己的生活实际，重视对学生口语交际的训练，把口语交际与行为习惯相结合，知行统一。为此，我设计的教学过程是让学生观测交流，了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法，并通过完整的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃圾的方法，培养了合作探究能力，和别人交际的能力。并让学生在学的同时，教育学生热爱生活，培养良好德行为习惯。

四下语文园地三教案篇十二

教材分析：

《项链》犹如一段幽美的风光片：大海蔚蓝，广阔无边；沙滩金黄，绵软修长；浪花乳白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。宛如影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一浮现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色调描绘；然后又浮现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，十分传神。巧妙构思，把从生活中捕获到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1.认识“蓝，又〞等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的〞等4个字。

2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的开心。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的〞字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的〞字词语。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“着〞是翘舌音、“金〞是前鼻音，“向〞是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4.认识禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的又，和〞。

（2）认读，观测字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最终一横封口。

的：“白〞横折的横段宜短，“勺〞撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝〞和“金〞可以观测书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又〞和“向〞可创造情景来识记。“贝〞可以看其字形的蜕变，“笑〞是会意字。

三、学习第一自然段

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以是3句话。

3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着〞中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳〞比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸浮夸海？

（2）大海的视频。交流：说说方才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的〞，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习其次句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又安逸，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7.齐读第一自然段。

朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最正确途径。第一句和其次句是一致，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适合朗读，积累语言。

四、学习其次自然段

1.自由其次自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2.交流。

3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、乳白乳白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4.说一说找到的项链长什么样的？

5.小组探讨：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链一致吗？有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读其次自然段

小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的开心读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的顽皮、可爱，大方；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的开心，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机遇，让学生多说。

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部编版一年级上册《影子》语文教案

部编版一年级上册《影子》语文教案

教材分析：

《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了对影子的爱好之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。〞其次幅是玩轮滑的情景。协同其次小节“影子在左，影子在右〞。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前〞等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在〞等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的爱好之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，分辩前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：

识记前、后、左、右并在生活情境中分辩四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

3.

（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好方法记住“影〞字？（强调“彡〞）。

通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子〞这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

影子前后黑狗左右它们好朋友

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平日在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，往往跟着我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写

（1）出示生字卡片“在、后〞。

（2）认读，观测字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡查。

（5）反馈评价。

通过做动作来感受字义，不仅达到了稳定的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调理课堂气氛，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子〞。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

3.交流：对这些好玩儿的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

4.重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，由于太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境气氛，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更简单激发学生的情感。

四、板书设计：

9.影子

小黑狗好朋友

教学反思：

我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应当到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更简单调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特别，课下可以结合实践活动，引导学生细心观测自己的影子，什么时候在前，什么状况下在后，什么状况下在左，什么状况下在右？还可以做一做“踩影子〞的游戏。

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