小学数学教案模板集合5篇

小学数学教案模板集合5篇小学数学教案篇1

教学目标：

1、经受观看、操作和比拟的过程，学会识别对称图形。

2、经受多种感官多种形式的参加，感知对称图形的特点，能找出对称轴。

3、经受剪、拼、画，进展空间观念，培育观看力量和动手操作力量，体验学习的欢乐。

教学重难点：对称图形的特点。

教学预备：练习纸、图形纸、剪刀、课件等

教学过程：

一、创设情境

1、美丽的草地上有很多蝴蝶。

2、你觉得这幅画怎么样？蝴蝶怎样的？

3、我们今日要从数学的角度来讨论它！（课件演示：蝴蝶翅膀合起来，又绽开）

二、熟悉对称图形

1、教师带了许多图形，看看有哪些图形。

2、拼一拼。从上面的图形中，你能不能选两个拼成下面的图形呢？

A、学生操作，教师指导。

B、让学生展现自己的作品。

C、除了这些图形外，你们还能不能拼成同类型的其它图形？

D、学生展现。

3、小朋友拼的对不对，我们先来看这些图形有什么特点？

生：一样；对折会重合……

4、看看我们同学拼出的图形，有没有不是同一类的？（验证）

5、得知名称

像这样的图形，让我们给他取个名字。(对称图形)

对称图形有什么特点？

6、联系生活找找对称图形。

三、动手操作，制作对称图形

师：生活中的对称图形真多。现在我们就来制作一个对称图形。我们要制作一棵小松树，有什么好方法？

生：画一画（怎么画？）画半棵／直接剪

师：那就让我们一起来试一试吧！

展现学生作品，你是怎样剪的？

只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面外形是一样的。（课件展现对称轴）

你能画出这条对称轴吗？

四、推断对称图形，画对称轴

1、认真观看，推断这些图案是不是对称图形。说一说验证的方法。

2、画出对称图形的的对称轴。

3、画正方形和圆的对称轴（机动）

五、多种形式，自主联系

1、上面的图形对折后会是下面的那一个，用线连一连。

2、上面的图形绽开后是下面的那一个，用线连一连。

3、脸谱观赏。（出示一半，让学生想象完整的脸谱，再呈现）

六、课外延长，丰富学问。

对称图形在我们的生活中有许多许多，古今中外，都有广泛的应用。我们一数学百花园。

小学数学教案篇2

教学目标：

【学问与技能】

1.使学生熟悉“>”“”“”“”“”，建立初步的符号感。

教学媒体：

多媒体课件

教学过程：

一、情境引入

1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今日我们来比一比身高。谁情愿来比?(请两个小朋友)

大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?

下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，相互轮番进展。

2.出示投影P18第一题

图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)

谁来比一比他们的身高，说一说比的结果

(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

(2)小强和小胖一样高。

(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。

二、新授

1.出示P18第2题第一张图

请小朋友说一说图意。

师并介绍小于号画小于号，开口的”方向表示大，合拢的方向表示小。一起书空小于号。

师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1()，3()，()3

5.发散思维练习

刚刚我们学习了比大小，大家观看一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?

四、总结

用大于，小于和等于号可以比拟数的大小，比拟高矮，比拟多少等。

作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》

板书设计：

小与，等于，大于

小学数学教案篇3

教学内容：例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培育学生的空间观念。

教学重点：使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

过程：

一、复习：

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩认方向的嬉戏。

二、新课：

（一）例2：

1、观看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、沟通汇报：把学生画的多种状况展现出来。

4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上北的方向。

6、学生独立绘制上北下南、左西右东的示意图。

（二）例3：

1、观看例3图，你是怎么找到北边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说：去体育馆怎么走？

小学数学教案篇4

教学目标

1.使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步把握根本的单位换算方法.

2.通过教学，初步培育学生的动手操作力量和推理力量。

3.培育学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值.

教学重点

初步理解人民币单位之间的换算关系.

教学难点

正确地进展单位换算。

教学过程

一、复习导入

1、口答：人民币的单位有哪些?(元、角、分)

元和角之间是什么关系?角和分之间呢?

板书：1元=10角1角=10分

2、出示卡片，指名答复.

2元=()角7角=()分50角=()元

30分=()角1元=()分

学生填空以后，说一说是怎样想的.

师：同学们对人民币有了肯定的熟悉，你们情愿用自己学到的学问帮教师解决一个实际问题吗?

二、探究新知

1、教学例5

(1)理解换算方法

师：有几个同学托教师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角?

演示课件“简洁的计算”(出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币)下载

随学生答复，教师板书：1元2角

师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢?(把1元钱换成10角)

连续演示课件“简洁的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱)

师：原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角)

你是怎么算的?(1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角)

板书：=12角

(2)练习

猜一猜：1角4分=()分

学生猜完以后，动手摆学具验证一下.

订正时问：这道题应当怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)

2、教学例6

(1)理解换算方法

师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角?

连续演示课件“简洁的计算”(出示：15个1角的硬币)下载

随学生答复，教师板书：15角

师：妈妈怕小芳拿着不便利，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢?

学生猜完以后，动手摆学具进展验证.

师：谁来汇报一下，你是怎么摆的?

随学生的答复，教师连续演示课件“简洁的计算”(10个1角换成1元)下载

师：15角就是几元几角?(板书：=1元5角)

让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角.

(2)练习

猜一猜：16分=()角()分

学生猜完以后，动手摆学具验证.

三、稳固练习

1、教材第44页做一做

第1题：1元1角=()角13角=()元()角

1元7角=()角25角=()元()角

学生独立完成以后订正，重点说一说第4小题是怎么想的.

第2题：3角+7角=9角-6角=

5角+8角=1元-8角=

学生先独立完成，然后小组进展沟通，最终全班进展汇报.

订正时，对“3角+7角=1元5角+8角=1元3角”的同学要赐予表扬.

“1元-8角=”这道题要让学生重点说说是怎么想的.

2、利用换算关系摆指定的钱数

教师说钱数学生摆学具：(要摆换算以后的钱数)

如，师说：1角3分生摆：13分

2元1角21角

12分1角2分

18角1元8角

四、课堂小结

今日我们学习了什么学问?(板书课题：单位换算)

你有哪些收获?学生自由发言.

小学数学教案篇5

教学总目标：

使学生熟悉自然数和整数，把握十进制计数法，会依据数级正确地读、写含有三级的多位数。

使学生理解整数四则运算的意义，把握加法与减法、乘法与除法之间的关系。

使学生把握加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算；进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。使学生理解小数的意义和性质，比拟娴熟地进展小数加法和减法的笔算和简洁口算。

使学生初步熟悉简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表；初步理解平均数的意义，会求简洁的平均数。

使学生进一步把握四则混合运算挨次，会比拟娴熟地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比拟简单的三步计算的文字题。

使学生会解答一