电磁铁表格式教案（含课堂练习和反思）六年级科学下册苏教版VIP

苏教版六年级下册《神奇的能量》单元4.电磁铁教学设计及反思单元《神奇的能量》课题4,电磁铁课时1心念核概4.能的转化与能量守恒学习内容及要求4.1能的形式、转移与转化5〜6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）.科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道电磁铁的性质：通电产生磁性，断电后磁性消失。科学思维能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。探究实践能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。态度责任了解电磁铁在日常生活中的应用。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。探究影响电磁铁磁力大小的因素。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？比较电磁铁和磁铁的异同。教学教师：大铁钉小铁钉单芯导线电池盒电池回形针电磁铁套管条形磁铁准备学生：学生活动手册、剪刀。教学过程准备学生：学生活动手册、剪刀。教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要研究电磁铁。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入.在上一节课中，我们学习使用了一个神奇的摇摇棒，把磁铁放在线圈里，就能够发电了。那么，磁能生电，电能不能产生磁铁类似的效应呢？今天我们就一起来研究这个问题。.板书：电磁。二、探索（一）制作电磁铁.教师演示：铁钉吸引回形针，不可以；磁铁吸引回形针，可以。.交流磁铁的特点：能吸铁；有磁极，同极相斥异极相吸.今天，我们可以通过改造铁钉，使它也具有磁铁的特点.学生在微视频的指导下制作电磁铁，并尝试吸引回形针；.交流我们的实验结果：铁钉在通电的情况下，像磁铁一样能吸引回形针。.小结：因为是铁钉在通电的情况下才产生和磁铁相似的现象，所以，这个装置，我们称之为电磁铁。将没有带上磁性的铁钉先做一遍实验，看似务虚，没有效果，但是，和之后的电磁铁实验相比，却可以凸显出，通电之后，对铁钉的改变。学生就能在这样的对比中，强烈感受至L电能可以转换成磁能，把原本没有磁性的铁钉，变成和磁铁相类似的情况。如果电流比较强，铁钉还会发生磁化现象。如果学生出现了这样的实验现象，也不用避讳，可以放开讨论，让学生认识(二)研究电磁铁1.比较磁铁和电磁铁的异同(1)出示维恩图，指导学生讨论：电磁铁和磁铁有什么相同点？到，科学研究是很复杂的，并不只有一种情况。(二)研究电磁铁1.比较磁铁和电磁铁的异同(1)出示维恩图，指导学生讨论：电磁铁和磁铁有什么相同点？到，科学研究是很复杂的，并不只有一种情况。磁铁电磁铁根据学生交流，适当演示实验补充，如，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失，电磁铁磁极可以变化(三)探究影响电磁铁磁力大小的因素.电磁铁是由哪几部分组成的？——铁钉，电池、导线.那么，可能会有哪些因素会影响到电磁铁的磁力大小呢？根据学生发言，罗列可能影响磁力大小的因素：铁钉：粗细、长短、是否生锈……电池：电量大小导线：粗细、包线裸线、绕的匝数本课指导学生设计实验，并不是简单地停留在设计一个实验的层面，教材也提醒，可以有其他的假设。那么，怎么提出相对可靠的假设，学生就需要.我们列出来的这些因素，都可能影响到电磁铁磁力的大小，那么，怎么去证明呢？本课指导学生设计实验，并不是简单地停留在设计一个实验的层面，教材也提醒，可以有其他的假设。那么，怎么提出相对可靠的假设，学生就需要.指导学生设计对比实验，控制变量，根据对比实验研究：设计一,：（无关变量）铁钉粗细、长短、电池电量……从分析电磁铁的结构开（因变量）磁力大小变化吗？（自变量）导线匝数设计二：（无关变量）铁钉粗细、长短、导线匝数……如O要1字心的万法T,分析电磁铁构造，就是递给学生的思维的梯子。（因变量）磁力大小变化吗？（自变量）电池电量5.学生参考书本P12实验报告，小组讨论，分组实验，完成后交流实验情况。三、研讨小结1.电能可以转换成磁能，而且这个磁能是可以在一定范围内有所控制的。四、拓展1.我们利用电磁铁做了哪些事情？学生阅读书本“电磁起重机”的知识。分析：可能是怎样增加电磁起重机的磁能？.观察：还有哪些家用电器用到了电磁铁？.拓展研究磁悬浮列车。五、练一练一、选择题.发现了磁感应生电的原理的科学家是（??）OA.张衡B.瓦特C.法拉第D.达尔文.线圈缠绕圈数相同时，使用几个电池串联的电磁铁磁力最大。（??）A.1B.2C.3D.4.可以作为电磁铁的内芯。（??）A.塑料棒B.铝棒C.铜棒D.铁棒.小电动机通电后转子能转动的秘密是（??）oA.磁铁的作用B.电磁铁的作用C.磁铁和电磁铁的相互作用D.电磁铁和电磁铁的相互作用5.改变电磁铁南北极的方向，卜列方法不正确的是(??)oA.改变线圈的缠绕方向B.改变铁芯的方向C.改变电池的正负极方向D.以上方法都不对二、判断题.影响电磁铁磁极方向的因素是铁芯粗细。(??).若我们在实验中只改变电磁铁线圈匝数，这时电磁铁磁性强弱改变。(??).制作了一个电磁铁，如果铁钉的钉帽能吸引指南针的南极，可以判断钉尖是南极。(??).小明同学制作了一个电磁铁，他先改变电磁铁线圈缠绕的方向，再改变电磁铁的电流方向，其他条件不受。此时的电磁铁南北极不改变，磁力大小不变。(??).电磁铁是通电产生电磁的一种装置，主要由线圈和铁芯两部分组成。(??)参考答案：1.C2.D3.D4.C5.B1.X2.43.Y4.45.Y六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4.电磁铁磁铁电磁铁八、课堂反思电磁现象是非常伟大的发现，直接促进了电器的发展，也深刻地影响着人们认识物质世界的一些看法。在前一课中，学生就接触到磁铁在电场中运动产生了电的能量转换，将磁能转换成电能，这一课，进一步观察电能产生磁能的一些现象。学生先是制作一个铁钉电磁铁，然后观察电磁铁吸铁的现象，确认普通的铁钉在绕上线圈，通电后，就可以像磁铁一样产生磁性。随后，比较电磁铁和磁铁的相同与不同，可以通过维恩图来整理。电磁铁有很多可以研究的内容，本课选择一项，由点带面地让学生学习研究电磁铁的一般方法：通过对比实验，探究影响电磁铁磁力大小的因素、学生学会控制实验的变量。最后拓展是电磁铁在生活中的应用，有起重机和其他电器运用电磁铁的调查。本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。教学难点探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。在处理重难点的问题上，我采用教师引导、小组合作探究等方法，让学生亲历探究的过程，通过猜测，验证，并在活