关于中班音乐教案范文五篇

关于中班音乐教案范文五篇中班音乐教案篇1

设计理念

《纲要》中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。音乐嬉戏是幼儿嬉戏活动中的一种，是将音乐活动内容渗透到嬉戏的形式中，让幼儿在嬉戏中感受音乐、理解音乐、创编动作、乐观嬉戏。结合此次主题内容《好伴侣》，设计了本次活动，老师从故事引出本次活动，通过直观示范、幼幼、师幼互动、个别示范、迁移创编等组织形式充分感受了老师在音乐嬉戏教学中的才智和与孩子们之间良好的互动。老师特殊将新课程理念融入到了音乐嬉戏教学中，让孩子乐观感受到了音乐的诙谐、幽默，激发了孩子自主参加嬉戏、体验合作嬉戏带来的欢乐。

教学目标

1、熟识歌曲，能跟音乐边唱边做嬉戏。

2、把握嬉戏中找伴侣的节奏和动作，能在听到猫叫声后快速回“家”。

3、遵守嬉戏规章，体验和同伴合作嬉戏的欢乐。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

教学过程

一、导入嬉戏《谁来了》引出歌曲中的小老鼠角色。

师：今日，天气真好，让我们一起去草地上玩一会儿吧，听，谁来了？（最终一个角色引出小老鼠）

（评析：作为音乐嬉戏的导入环节，老师用小动物角色、音乐作为帮助手段，引导幼儿乐观尝试跟着老师走的方法进入场地中间，有效地激发幼儿嬉戏的自主性，赐予幼儿自主探究的空间。）

二、学习《小老鼠找伴侣》嬉戏的玩法。

1、师：你们玩得快乐吗？可是，有一只小老鼠呀，它一点都不快乐，为什么呢？原来呀，这只小老鼠住在一楼，空空的屋子里，只有它一个人，它觉得很孤独，也想要去找好伴侣，孩子们，你知道孤独时什么意思吗？（一个人）那你们一个人在家孤独的时候，会是什么样子的呢？我们一起来学一学吧！（耸耸肩、无聊的样子）

（评析：通过重点介绍孤独是什么意思？学一学孤独的样子。为音乐嬉戏诙谐、幽默奠定基础。）

2、老师示范邀请伴侣的方法，幼儿观看学习

老师：那我们一起来做小老鼠，我们现在住在一楼，我们很孤独，待会儿我请到谁？谁就和我一起坐电梯去找好伴侣（第一遍音乐）

3、依次上二楼、三楼

老师：二楼的小老鼠也在找伴侣，它们是怎么找伴侣的？请你认真的看一看。（依次是三楼的小老鼠找伴侣）

4、指导语：四楼，住着一只大花猫，（猫在哪里呢？不知道，也不告知你们，待会儿它会叫的，一叫，它就会来抓你们这些小老鼠了，你们听到猫的叫声后立刻要隐藏起来，可不能让大花猫抓住啊）它真的肚子饿，想要吃小老鼠，看看看、听听听，猫在哪？喵——————

（提示小老鼠在听见猫叫声后，立即隐藏起来，不让猫抓住）

（评析：通过2、3、4环节老师的示范，让幼儿初步观看嬉戏的一个基本程序，了解嬉戏的规章）

5、争论一下：

提问：你们听到在什么地方要找到伴侣？（老师和孩子一起练习“来，来，来好伴侣”的动作）

听到猫叫声后，小伴侣要抓紧怎样？

（评析：通过上一阶段的观看、争论，让幼儿进一步明白在音乐的什么地方邀请好伴侣的？在最终老猫消失的时候在哪里要赶快的逃跑，不被老猫抓住的？从而为后面自主嬉戏打好基础。）

三，请两位幼儿尝试找伴侣

老师：请两名幼儿做小老鼠，偷偷请一名幼儿做老猫进行嬉戏。提示老猫要伪装好，不要被别人看出。现在有哪两只老鼠也想上来找伴侣？

1、幼儿学习随乐找伴侣，老师指导。

2、幼儿随乐完整玩找伴侣的嬉戏。

3、提问：它找得怎么样？

（评析：由于中班幼儿的表现力比较薄弱，在此环节中，老师让两个小伴侣来做小老鼠，这是本次活动的一个突破，为了使两只小老鼠可以相互参照，更正确的把握嬉戏的玩法。）

四、老师引导幼儿迁移已有阅历创编小老鼠与同伴沟通的动作，完整嬉戏。

1、老师启发幼儿创编小老鼠与同伴沟通的动作。

师：圆圈里的小老鼠们在找伴侣，那坐在椅子上的小老鼠还可以玩什么嬉戏呢？怎么玩?

2、幼儿尝试创编动作随乐完整嬉戏。

3、一起听音乐边唱边玩嬉戏。重点提示找伴侣的动作以及听到猫叫后才能隐藏的规章。

（评析：老师在指导孤独的小老鼠找伴侣的时候，没有遗忘，还有坐在椅子上的小老鼠，它们除了一起唱歌外，还可以做些什么呢？）

五、结束活动（请搭班老师做猫）

老师：刚才做嬉戏时有小老鼠“看、看、看和听、听、听”的动作,想一想可以用哪些动作来表示呢？待会儿我们在玩嬉戏的时候都要做出来哦！（请幼儿大胆创编各种看和听的动作）

最终一段音乐，要求小老鼠们听到老猫叫往教室外面“逃跑”，结束嬉戏！

中班音乐教案篇2

活动目标：

1．熟识音乐旋律、结构，把握ｘｘ｜ｘｘｘ0｜的节奏。

2．合着音乐节奏，幼儿大胆创编动作，表达自己的设想。

3．享受嬉戏的欢乐，进展空间协调力量和结伴交往嬉戏的力量。

活动预备：

"兔子舞"音乐片段。

活动过程：

一、熟识音乐，学习韵律活动的基本动作。

1．随音乐师幼做嬉戏进入教室（猫捉老鼠）

师：我们来玩一个猫捉老鼠的嬉戏，老师扮演老猫，小伴侣扮演小老鼠，当老猫猛一回头时小老鼠要一动不动，摆个造型，不要让老猫捉住，看看谁是最聪慧的小老鼠。

师：刚才我们做的嬉戏好不好玩？音乐听起来感觉怎么样？我听到这个音乐就想跳舞。

下面我来做个动作，小伴侣认真看。

2．老师示范（拍肩拍肩扭一扭）

师：刚才我做了哪些动作？我先怎么样？后怎么样？你们也想来学吗？

除了拍肩膀扭一扭，还可以怎样扭一扭？（提示幼儿可以拍身体的其他部位，也可用嬉戏的动作，如：拍球、跳绳等）

二、幼儿大胆创编动作，老师指导。

1．师：请小伴侣随着音乐来做自己喜爱的动作，你们做，我来找，谁做的好我们就跟他学。（老师指导幼儿每个动作做四次）

2．老师评述幼儿的表现。

3．师幼轮番做领头人，进展幼儿空间协调力量。

师：刚才我做的刷牙动作，由这个动作你还能想到什么动作？（引导幼儿创编洗脸、梳头、洗毛巾、洗手帕等动作）（提示幼儿创编小动物的动作）

三、玩照镜子嬉戏，提高幼儿结伴交往嬉戏的力量。

1．学会用照镜子的方法做动作。

（相邻的幼儿面对面站立，随音乐做动作，老师指导。老师提示幼儿两个人的动作要一模一样）

2．邀请老师一起玩照镜子嬉戏。

活动延长：

回家后可和爸爸妈妈一起玩玩这个照镜子的嬉戏。

中班音乐教案篇3

教学目标：

1、初步学唱歌曲，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点

2、情愿依据歌词的内容表达表现双层汽车开来的欢快情趣

教学重点：学习歌曲，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点

教学难点：依据歌词的内容表达表现双层汽车开来的欢快情趣

教学预备：阅历预备：幼儿对双层汽车有肯定的了解，幼儿有赶车的阅历

物质预备：图文并茂的人物、双层汽车图片、音乐、歌曲录音带、创设汽车站场景

空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表现。

教学课时：一课时

训练理论依据(设计思路)：

1、来源于主题。《双层汽车开来了》是主题《我在公路边》的一次音乐活动，通过沟通收集汽车资料的过程中，幼儿对身边各种车辆有了进一步的探究与了解，虽然我们的孩子生活在郊区农村，没有双层汽车，在沟通中，幼儿却对双层汽车很感爱好，幼儿对双层汽车的造型、功能沟通的相当热闹，有的说“汽车里面有楼梯的，跟其他的车是不一样的，能乘许多的客人，我乘过双层汽车”这位孩子骄傲的介绍给全班小伴侣听，有的说“双层汽车有两层的，可是，只有一个驾驶员”还有的说“我们春游的时候观察过双层汽车的，汽车很高”小伴侣对双层汽车的争论相当的热闹，所以，选择《双层汽车开来了》是主题下幼儿感爱好的内容。

2、来源于《指南》的引导。《上海市学前训练课程指南》提出“要符合幼儿的爱好和需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。”《双层汽车开来了》是一首生动活泼、欢快诙谐的歌曲，歌词生动形象。好表现、爱仿照是中班幼儿的年龄特征，所以想通过活动，感受歌曲活泼、欢快、诙谐的特点，引导大胆夸张的表现歌曲中的不同人物的特征。

3、来源于本班孩子的进展需要。我班孩子对音乐活动很感爱好，幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，可是，在一些表达表现的活动中，幼儿大胆表现的欲望还不是那么有自信，动作表演较单一，所以想通过本次音乐活动，增加孩子们的表现欲望，增加孩子们的自信，使孩子们获得情感的愉悦与沟通，大胆尝试用声音和动作表现自己的感受，给幼儿原有基础有肯定的挑战。

教学过程：

一、爱好激发

1、师：“去看看，汽车站开来了一辆新车，是辆什么车?引导幼儿听一听，说一说(这辆车子有六个轮子、两层楼，车厢里面有楼梯)什么车?幼、、、

2、“对了，双层汽车开来了，(转动展板)你们看到了双层汽车心情怎么样，为什么?今日还有一些人也在赶过来看双层汽车，他们是谁?(出示歌曲中的图片：爷爷，奶奶，姐姐，弟弟)，他们看双层汽车的心情会是怎么样的，让我们来听听他们的音乐!

二、观赏感受

1、观赏旋律

(1)提问：老爷爷、老奶奶、姐姐、弟弟他们赶车的心情怎么样?从哪里听出来了?这段音乐听上去感觉怎么样?

(2)：这段音乐听上去很欢快的、感觉跳跳的，说明他们看双层汽车的心情是很欢乐的。

2、观赏歌曲

师：“谢老师把他们很欢乐的赶双层汽车这件事编成了一首歌，叫《双层汽车开来了》我们一起来听听!”

(1)幼儿观赏第一遍提问：“歌曲中听到他们在赶什么车?他们是怎么赶车的?是走的还是跑得?”

(2)幼儿再次观赏提问：“听听他们赶车时跑的样子是怎样的?”(依据幼儿的回应贴上相应的图片)

§他们在赶双层汽车时，老爷爷兴奋的胡子怎么样了?《贴上胡子翘》

§奶奶看到双层汽车怎么样的?《贴上笑哈哈嘴巴》

§姐姐看到双层汽车跑的时候像什么?(飞鸟)

§弟弟跑的时候发生了什么状况?(摔倒了)

(3)幼儿观赏第三遍提问：“他们为什么要跑呢?歌曲里面是怎么说的?这次我们要边看图片边听歌曲”

3、学唱歌曲

(1)师：“呀，他们赶双层汽车真欢乐，那我们也来唱一唱，把他们赶双层汽车欢乐的样子唱出来”集体唱一遍

(2)表扬个别幼儿唱歌时没有叫喊，用自然声唱的，老师提出唱歌时的要求：坐姿端正，口型上下打开，声音欢快的、跳跳的，集体再次演唱(视幼儿的现场状况定遍数)

三、表达表现

师：“双层汽车开来了这首歌你们唱得真好，今日还要来学学他们赶双层汽车跑的样子”

1、观看老爷爷：刚刚我听到爷爷跑胡子翘，爷爷跑的时候胡子向上翘的是怎么样的呢?谁来学学老爷爷的胡子翘的样子?动作捕获：跑的时候怎么让胡子翘起来呢?

2、观看图片老奶奶：“老奶奶跑过来看双层汽车是怎么样的”?哈哈笑的动作怎么表演出来?动作捕获：老奶奶年纪大了，怎么跑?哈哈笑还可以做什么动作呢?

3、观看图片姐姐：“姐姐跑过来看双层汽车是怎样的?”小鸟是怎么飞的?动作捕获：比比哪只小鸟飞的时候翅膀很轻松。

4、观看图片弟弟：“弟弟怎么啦?”弟弟摔倒的样子怎么表现?动作捕获：比比谁学弟弟摔倒的动作最合适，为什么呢?引导幼儿表演的时候手、膝盖不能碰地。

5、引导幼儿边唱边表演动作，能依据歌词表演出角色的不同的动作。老师准时鼓舞并捕获幼儿的独特创作，引导幼儿大胆表达表现。

教学评析：

1、从使用的教学方法来看，教学方法使用得当。教学方法是为实现目标服务的，活动中直观的教学方法较适合本次的音乐活动，直观的教学方法是本次活动的'一个亮点，形象的图片能较好的关心幼儿理解歌词和表达表现歌曲，为完成目标起到了推波助澜的作用，借助这些图片让幼儿更直观的感受到歌曲的活泼、欢快、诙谐的特点，所以，方法得当，目标的达成度也就好。

2、从整个活动的现场来分析，较好的体现了师生互动、生生互动。活动以老师为主导，幼儿为主体，老师始终将幼儿推在活动的前面，比如，幼儿在仿照歌曲中人物跑的动作时，通过图片的示意和老师语言的引导，激发幼儿主动尝试，引导幼儿自主大胆的用动作表现，老师准时捕获个别幼儿的创新与美丽动作，在整个活动过程中幼儿的自主性体现的较好，所以幼儿的爱好始终是很高，也增加了孩子们表演的自信念。

3、从环节的设计上来分析，较好的体现了环环相扣、层层递近。开头部分是爱好的激发，让幼儿听一听说一说，源自幼儿的前期阅历，是幼儿对双层汽车的认知再现与阅历的提升，双层汽车是幼儿感爱好的汽车，幼儿简单产生共鸣，所以幼儿欢乐的情感简单激发出来，同时为下一环节起到了承上起下的作用，今日还有一些人也在赶过来看双层汽车他们的心情会是怎么样的，引导幼儿听旋律倾听歌曲，并借助图片熟识歌词感受歌曲的欢快诙谐，最终到表达表现歌曲，将歌曲中一些诙谐的动作引导幼儿大胆的表现出来。整个环节，幼儿从听听、说说、唱唱、跳跳的过程中进行，前一个环节为后一个环节做铺垫，体现层层递近。

中班音乐教案篇4

活动目标：

1、了解音乐嬉戏的规章，并能在嬉戏中遵守。

2、体验与同伴一起玩《小松鼠找松果》嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、歌曲《小松鼠找松果》。

2、松果、松树图片。

3、前期阅历：会唱歌曲《小松鼠找松果》，并会用简洁的肢体动作来表现歌曲。

重点难点：

知道嬉戏规章，能交换角色进行嬉戏。

活动过程：

一、开头部分。

谜语导入：嘴巴尖尖像老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边走，爱吃松果爱上树。小伴侣们猜一猜，这是什么呀?

师：对，是小松鼠。我们最近学过一首小松鼠找松果的歌曲，我们一起来唱一下吧！

（播放音乐，共同演唱歌曲）

二、开展音乐嬉戏。

1、幼儿学习松鼠的舞蹈动作。

2、跟着音乐跳舞。

3、老师扮演松树爷爷，要点：站直、手举高、风吹来摇一摇。

3、幼儿观看老师分角色扮演小松鼠、松树爷爷，观看松树爷爷是怎么将小松果给小松鼠的。

4、幼儿分角色扮演小松鼠、松树爷爷，留意每只松鼠找一棵松树。

5、师找一名幼儿合作嬉戏，并交换角色，请其余幼儿观看。

6、师幼一起嬉戏。

7、在嬉戏中发觉问题并解决。

三、结束部分。

松鼠宝宝，我们采了好多松果是吗？这个冬天不用愁了，带上你们的松果我们预备过冬去咯！

中班音乐教案篇5

活动目标

1．初步感受音乐，体验大家一起做嬉戏的欢乐。

2．能随音乐及儿歌的变化较精确     而有节奏地完成韵律动作。

3．能乐观大胆地与同伴共享猜"蝴蝶"的阅历。

4，通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力量与合作力量。

5．感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

活动重难点

感受和理解音乐，能较精确     而有节奏地进行韵律表现。

活动预备阅历预备：

了解蝴蝶的生长过程。

物质预备：

幼儿围坐成一个圆圈，方巾，音乐。

活动过程

1．故事引入《毛毛虫变蝴蝶》

（1）我是一只毛毛虫，我最爱吃不同的动物饼干。今日我要吃兔饼干，吃呀吃，我吃了许多个，长大后变成了一只美丽的蝴蝶。蝴蝶一边唱歌，一边飞，飞呀飞，飞到了漂亮的花园做嬉戏。你们情愿和老师一起玩毛毛虫变蝴蝶的嬉戏吗？

（2）我吃的是什么饼干？我吃了几次兔饼干以后变成了蝴蝶？

2．感受音乐，并尝试用动作、声音表现音乐

（1）完整观赏音乐，感受音乐与动作的变化。

指导语：我吃了几次兔子饼干？然后，我又做了什么？我说了什么？

（2）再次感受音乐，做基本动作。

指导语：除了吃兔子饼干，毛毛虫还会吃什么动物外形的饼干？（小猫饼干、小狗饼干……）

（3）尝试用声音、动作有节奏地表现音乐。

指导语：假如你是小蝴蝶，你