九年级上册语文《林中小溪》教案4篇

九年级上册语文《林中小溪》教案4篇正是由于对大自然布满了喜爱，才会对森林和小溪的欣赏中。感悟出人生的哲理，而且课文到处写景都透露了的主观感情。这次作者为您整理了4篇九班级上册语文《林中小溪》教案，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

《林中小溪》教案篇一

一、教材分析

（一）教材内容

《林中小溪》是苏教版九班级语文上册第一单元以“寓情于景”的美丽课文，也是一篇文质兼美的写景散文。是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。

（二）教学目标

（1）了解有关普里什文的文学常识。

（2）熟读课文领会大自然的美和小溪所显示出的生命力气。

（3）理清课文结构层次，理清的思想感情脉络。

（4）学习本文情景相生，由景生情的

（三）教学重、难点

在诵读中体会蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理

二、说教法、学法

（一）教法。

①诵读法。通过美丽的文章语言来体会人生道理。

②争论法。通过问题设置，文章重点词句等让同学合作争论寓情于景写作方法。

（二）学法。

①合作探究法。通过小组合作探究总结出小溪预示的人生哲理②联想法。让同学在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将富有哲理的句子找出并加以分析。

三、说教学程序

本课拟两课时教完，全文的教学主要有以下四个环节：

（一）初读课文，感受意境

让同学们默读课文，体会小溪和森林的漂亮。把自己最喜爱的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听（留意让同学把握诵读要领，在诵读中仔细领悟大自然的漂亮和小溪）

（二）品读文章，揣摩赏析

合作争论：通过小组间合作，让同学在文中画出文中小溪所经受的障碍及流经的坦途

引导同学：小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相像的地方？从自然景观中感悟到怎样的人生哲理？谈谈是怎样领悟到这些人生哲理的。让同学主动说出来，并和同学争论沟通。

（三）概括总结，加深印象

让同学理解：

（1）溪流行进中不断消失的障碍，就像是人们生命历程中遇到的种种困难；

（2）溪流在前进中越过障碍，要集聚力气，要坚持究竟，人们战胜困难同样要有毅力，同样要不懈地进行斗争；

（3）溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标——流向大洋，人生奋斗也要有自己的终极追求；（4）小溪在与障碍持续搏斗中制造了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；

（5）溪流和四周的景物构成了美的境界，战斗的人生也同样是漂亮的。

（四）吟哦讽诵，情感升华

让同学从课文中选一段自己喜爱的文字，自由诵读或示范诵读

九班级上册语文《林中小溪》教案篇二

教学目标

学问与力量

1、学习通过朗读了解课文大意。

2、领会课文中描写的大自然的美丽景色。

3、学习课文中白描手法的运用。

过程与方法

1、通过朗读品尝文章语言。

2、在情景交融中感悟的人生信念。

教学重、难点及教学突破

重点1.领会大自然的美和小溪所显示的生命力。2.学习文中白描手法的运用。难点1.在情景交融中感悟的人生信念。2.理解的生活信念和人生抱负。教学突破1.通过反复朗读课文帮住同学领会大自然得美。2.把握思想脉络来理清课文层次。

（第1课时）

一、导入新课

1、导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然漂亮风光为表现对象。

他依靠自己丰富的林学学问，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的喜爱和对祖国的喜爱之情。同学们知道这位作家是谁吗？

2、对同学的回答赐予确定，并请一位同学结合预习简洁介绍。

3、对同学的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展现了人的精神生活，歌颂人的制造力。然后检查生词预习。

出示板书：抖动，涟漪，潺潺，干枯，簌簌，萦绕。注音并解释。点名让一位同学完成。

二、诵读课文，整体感知

1、讲解：这篇课文写出了小溪和森林的漂亮，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的漂亮。

2、指出同学在朗读中消失的问题。主要有以下几点：个别生词读音错误；

语气停顿不当；没有读出感情等等。

3、讲解：本文的是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然漂亮风光为表现对象的作家。在本文中为我们描述了大自然的漂亮和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方体现了大自然的漂亮和小溪所显示出的生命力？组织同学争论沟通。

4、讲解：我们之所以能感受到小溪和森林的漂亮，一方面是由于文章的语言很美丽，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中详细内容来谈谈自己的体会吗？

5、讲解：对大自然布满了喜爱，所以在文章中到处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。指导同学从把握思想脉络来理清层次。

6、让同学自读课文，以加深对课文的理解。

三、老师小结，布置作业

1、小结：有位作家这样评价普里什文的散文——时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰静静脆响……结合课文认真体会。

2、指导同学完成课后练习三。

（第2课时）

一、复习已学内容，进入新课学习

1、指导同学朗读课文，关心同学回忆上节课所学学问。

2、让同学选择自己喜爱的一段话，点名在班上朗读。然后进入新课学习。

二、争论沟通

1、提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相像的地方？组织同学争论后回答。

2、补充：小溪在与障碍搏斗中制造了时间和生活，人生也是如此，假如平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，制造了美妙的生活，信任我们的人生，同样会如此漂亮。提问：从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理？让同学争论沟通并回答。

3、指出：正是由于对大自然布满了喜爱，才会对森林和小溪的欣赏中。感悟出人生的哲理，而且课文到处写景都透露了的主观感情。作家喜爱把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。提问：文章的语言有什么特点？活中遇到的种种困难；一生回答：溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的；一生回答：溪流在前进中越过障碍，要蓄积力气，坚持究竟，我们对待困难也要坚持，要有毅力。

2、争论后明确：本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不行的坚韧精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生抱负。

3、争论沟通。最终总结出文章的语言特色：一，文章带有口语颜色，就像和伴侣交谈；二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；第三，语言睿智肤浅，字里行间透露出灵气。

三、仿写练习，总结全文

1、小结：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景示意出来的。让同学仿照课文写一段话。

2、指导同学完成课后练习一

《林中小溪》赏析篇三

谢大光说：“泉水是鼎湖山的灵魂。”普里什文说：“假如你想了解森林的心灵，那你就去找一条林中小溪。”现在，让我们随着《林中小溪》普里什文的生花妙笔走进俄罗斯高加索地区春天的森林。那里有薄冰静静脆响，那里有清泉潺潺流淌，那里有芳草簌簌作声，那里有百鸟和鸣，那里有黑星黄粉蝶翩翩起舞。溪流总是向前，越过一切障碍向前，我们随溪流，随，进入百花争艳的世界。

请看这一段：

“小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了，从一颗颗透亮     体里可以看到黑黑的蝌蚪。也在这儿的水上，有很多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇，贴着水面飞一会就落在水中；它们不知从哪儿飞出来，落在这儿的水中，它们的短促的生命，就似乎在于这样一飞—落。有一只水生小甲虫，像铜一样亮闪闪，在安静的水上打转。一只姬蜂往四周八方乱窜，水面却纹丝不动。一只黑星黄粉蝶，又大又艳丽，在安静的水上翩翩飘舞。这水湾四周的小水洼里长满了花草，早春柳树的枝条也已开花，茸茸的像黄毛小鸡。”

这段文字写空地的美景：写一群小生命，多彩多姿，生气勃勃。

观看和表达都细致入微，写颜色，情态，如“小黄花”“一颗颗透亮     体里可以看到黑黑的蝌蚪”“浅蓝色的苍蝇”“水生小甲虫，像铜一样亮闪闪”，动作描写尤其贴切，如“蹿出”“贴着水面飞”“往四周八方乱窜”“翩翩飘舞”。

怀着一颗“爱”的心来‘亲近自然，不用世俗的眼光，不依功利的角度来端详自然，于是，他把小生物们写得灵动可爱，苍蝇和小甲虫让人赏心悦目，而那“早春柳树的枝条也已开花”，“茸茸的像黄毛小鸡”，多惹人怜爱呀。

再品尝这两句：

1、水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避开不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

高尔基说过，普里什文有“一支生花的妙笔，擅长将普一般通的词汇敏捷地搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可感性”。如这段文字，写水微微有些急，并没有满意于湍急、奔流等泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，先写它的心态——毫不在乎，再写它的变化，然后比拟。

2、你顺着小溪会突然来到一个安静的地方。你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。

这段文字写树林的安静平和。但好像声响很大，有声音“响遍整个树林”。什么声响呢？“灰雀的低鸣”和“一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声”，“低呜”则声音不大，“簌簌声”就更是微小，则整个树林响遍这种声音恰是由于环境的安静。这里很好的运用了以声衬静的方法。

从这些景物描写中透露了融入自然、亲和自然的感情

《林中小溪》教案篇四

假如你想了解森林的心灵，那就去找一条林中小溪，顺着岸边往上游或者下游走一走吧。刚开春的时候，我从那条可爱的小溪边走过。下面就是我在那儿的所见所闻和所想。

我观察，流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍，于是冲着树根潺潺鸣响，冒出气泡来。这些气泡一冒出来，就快速地漂走，不久即破灭，但大部分会漂到新的障碍那儿，挤成白花花的一团，老远就可以望见。

水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避开不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

水在抖动。阳光把抖动的水影投射到云杉树上和青草上，那水影就在树干和青草上忽闪。水在抖动中发出淙淙声响，青草仿佛在这乐声中生长，水影显得那么调和。

流过一段又浅又阔的地方，水急急注入狭窄的深水道，由于流得急而无声，就似乎在收紧肌肉，而太阳不甘孤独     ，让那水流紧急的影子在树干和青草上不住地忽闪。

假如遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是无望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……

太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的'总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草更加繁茂。

这儿是一个悄悄的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在安静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。

水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不相互召唤：很多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又召唤——这是全部来到一起又要分开的水流在打招呼呢。

水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。

有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但小溪在树下找到了出路，匆忙地奔流着，晃着抖动的水影，发出潺潺的声音。

有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的抖动又对小溪的奔流的回答。

就让路途当中消失堵塞吧，让它消失好了！有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立即流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体—样。

途中有一片宽敞的凹地。小溪毫不吝啬地将它灌满水，并连续前行，而留下那水塘过它自己的日子。

有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有很多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇摆着全部瘦长的腿。

云杉和白杨的种子在漂移着。

小溪流经树林的全程，是一条布满持续搏斗的道路，时间就由此而被制造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这持续不断中形成。

是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立即流走了，也就根本不会有生活和时间了……

小溪在搏斗中竭尽力气，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。

一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此召唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声成天整夜地响个不断。当最终一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干枯的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”

流净了冰的岸边，有一个圆形的水湾。一条在发大水时留下的小狗鱼，被困在这水湾的春水中。

你顺着小溪会突然来到一个安静的地方。你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。

有时一些强大的水流，或者有两股水的小溪，呈斜角形汇合起来，全力冲击着被百年云杉的很多粗大树根所加固的陡岸。

真满意啊：我坐在树根上，一边休息，一边听陡岸下面强大的水流不急不忙地彼此召唤，听它们满怀“早晚”必到大洋的信念互打招呼。

流经小白杨树林时，溪水溶溶像一个湖，然后集中向一个角落，从一米高的悬崖上落下来，老远就可听见哗哗声。这边一片哗哗声，那小湖上却静静地泛着涟漪，密集的现了自己的感情评价。

小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得乏味起来。

我走到林中一条路上，这儿现在长着极低的青草，绿得简直刺眼，路两边有两道车辙，里边满是水。

在最年轻的白桦树上，幼芽正在舒青，芽上芳香的树脂闪闪有光，但是树林还没有穿上新装。在这还是光秃秃的林中，今年曾飞来一只杜鹃：杜鹃飞到秃林子来，那是不吉利的。

在春天还没有装扮，开花的只有草莓、白头翁和报春花的时候，我就早早地到这个采伐迹地来寻胜，如今已是第十二个年头了。这儿的灌木丛，树木，甚至树墩子我都非常熟识，这片荒芜的采伐迹地对我来说是一个花园：每一棵灌木，每一棵小松树、小云杉，我都抚爱过，它们都变成了我的，就像是我亲自种的—样，这是我自己的花园。

我从自己的“花园”回到小溪边上，看到一件了不得的林