咨询定位自考企业管理咨询

咨询定位自考企业管理咨询41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。咨询定位自考企业管理咨询咨询定位自考企业管理咨询41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。课程代码:00154作为一所农村小学的教师，我为课堂教学中学生学习兴趣缺乏，家长对孩子的教育不够重视，导致小学生一些学习陋习出现，影响课堂教学效果而感到苦恼。就在这时，素质教育的春风吹进农村校园，这让我的精神为之一振。于是，我积极学习教学新理念，迅速投身于教改的大军，为提高小学生素质和能力，提升课堂教学效果而奋斗。我在课堂教学实践中，结合小学生特点和教材内容不断探索。我发现，增加小学数学课堂的趣味性，可以起到事半功倍的作用。一、以课堂常规要求小学生，关注每一个学生，激发学习兴趣好玩、好动是小孩子的天性，但它会严重影响课堂效果。很多公开课常见现象：由于孩子们好动、注意力集中的时间不长，以至课堂乱哄哄，老师无法组织教学;老师精心设计好的趣味活动没几人参与，上课时总有跟同学跟老师不配合的现象，一年级的小朋友在这方面更为明显。所以有良好的课堂常规是激趣的前提。在学习过程中，教师的民主程度，是激发学生学习潜能发挥的重要因素。教师的言行神态，都在小朋友的脑海里定位，他们也有相应的学习反映。教师时刻关注着学生的情感态度价值观，捕捉学生创造出来的宝贵的教学资源，让所有的学生都觉得自己被老师重视了，使不同层次的学生都认为自己是班里重要的一分子，时刻注意自己的行为了，认为要跟同学和老师好好配合。以前我们的教学过程中常说“××同学，请认真听讲”，“××同学，请坐好”等方式提醒他们注意，可效果总不理想。研究后，我改变了我的说话方式，我常常表扬孩子们和常常说一些平易近人的语言，如“你真乖”，“你真聪明”，“××小朋友讲得真好”等语言，细节虽少，竟能收到意想不到的效果。一年级学生由于其特殊的年龄特征，我注意多方激趣，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。二、设计趣味教学内容，激发学生的兴趣课堂教学中，进行趣味性设计，能够很快小学生的兴趣，让其由被动接受知识变为主动学习。1.巧妙游戏，“请君入瓮”导入设计得趣味横生就能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，调动学生的学习积极性，是顺利完成课堂教学的基础。在教学三年级的《可能性》时，我的引入是这样的：我知道同学们都喜欢玩游戏，今天，在上课前，我们一起来玩个石头、剪刀、布的游戏，会玩吗？可别小看这个游戏，它里面还藏着数学知识呢？我说石头、剪刀、布后，大家同时出手势，不许变哦，我们一起看看有多少小朋友能赢了我。这是一种简单的游戏导趣，诱发学生好学的方法。教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。2.悬念巧用，课堂出不意情感只能产生于一定的情境。因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。三四年级的孩子，特爱刺激的游戏，于是我在教学这课时我特意安排了三个情景：①捞鱼能手――选择题;②智找钻石――连线题;③巧取礼物――涂色题。应用练习的设计，注意了趣味性，应用性，采用了能充分调动学生积极性的竞赛，游戏等手段，学生兴趣盎然;让学生感受到生活与数学的联系。选择、连线、涂色活动既让学生感受到知识的应用，培养了学生的操作能力，又让学生体验到成功的乐趣，更增添了学好数学的信心。让学生用“一定、可能、不可能”来描述生活中的事，使学生感受到现实生活中蕴藏着丰富的数学内容，从而发散了学生的思维。尤其是教师即时即兴的口语评价与引导，对整个课堂气氛，学习情感的激发起了很好的渲染，促进作用。三、制作简单、实用、好玩的教具，辅助小学数学课堂教学，激发小学生数学学习兴趣众所周知，孩子的天性之一是“好玩”。因而，教师有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境有利于孩子在玩中获得知识。教学中，我根据教材的特点，常常制作一些实用简单的好玩的直观的教具，常常收到很好的效果。好玩的，有趣的东西，越能唤起小学生的无意注意，激发他们的学习乐趣。在《可能性》的教学中，我用球这一简单，学生又喜欢的一种教具贯穿全课，不单在新授时用上，在学生回答问题后，也用球来用奖励，奖励后的球再次用到教学中。总而言之，我在小学数学课堂教学中，采取以上措施增加课堂的趣味性，提高了课堂效果。新教版数学教学内容，很多知识非常的难理解，教师不容易把握，可一旦老师将课堂引进“趣味”，那么知识就会显得很有吸引力、很有魅力，也能在最短的时间内，将学生学习的欲望和学习的积极性调动起来，让学生的思维变得活跃，使得数学课堂在很快的时间内，受到授课老师的控制和把握，以便更好的引导学生学习新的知识。同时也可以提高学生学习的效率，这才是至关重要的。“学案”是老师根据学生不同的认识水平以及经验知识，为指导学生编制的学习方案与知识结构。“学案”实质是老师帮助学生掌握教材结构，成为教与学的桥梁，同时它也是培养学生自主学习的重要媒介，具有“导思、导听、导读、导做”的功能。而“学案导学”则是在新课程理念的基础上，不断培养学生综合素养，以增强学习能力为核心，用自主性学习的方式，不断掌握各种技能训练。从教学角度来看，初中化学实行“学案导学”的教学模式，是以老师为主导、学生为主体、以学生自主探究的形式进行教学。它转变了传统教学理念，在化学教学中，通过“导学案”，不仅能提高学生自主学习能力，还能增强学习积极性和兴趣性。因此，在教学中，我们必须充分利用“学案导学”特点，充分展现学生的主体作用，进一步提高教学质量。一、“学案导学”教学模式意义（一）它能充分调动学生积极性，提高自学能力在初中化学中实行“学案导学”的模式，教学重心由“教”转入“学”，学生逐渐成为学习的主体，在教学中，通过小组讨论以及小结，在得到老师赞扬与鼓励后，不仅能激发学习动机，还能调动学习积极性。学生在自学探究中，他们会不断意识到自身能力，从而学会利用潜在能力开始有效率的自学。从传统的教学方式来看，老师一味的知识灌输，让学生没有太多的思维空间，在被动学习的过程中，教学质量不尽理想。而现代学案导学，则是老师不讲或者少讲，让学生自己领会课本大意，进而养成乐学、善学的好习惯。（二）能有效提高教学质量与效果通过自学，学生不仅能快速掌握课本内容，还能开拓学生思维。在化学课堂中，发问质疑与自主回答的学生增多，要求上台展示的大学生越来越多，从而在增强学生表现欲的同时，让学生掌握的知识更加系统透彻。而对于有困难的学生，由于缺乏学习兴趣，让学习方法存在很多误区。“学案导学”根据不同学生的特点，以培养学生兴趣为出发点，在方法指导中，对困难学生进行辅导。因此，在初中化学教学中，“学案导学”能有效提高学习效率，保障教学质量。（三）能有效增强老师业务水平在化学“学案导学”中，由于教学方式的转变，对老师的备课要求也发生了很大的转变。它要求老师根据学生实际情况以及教学大纲组织教学工作，很少有预先设计好的，所以要求老师在融汇贯通的同时，进行更加全面、生动的讲解。因此，在教学工作中，老师必须致力于教材，以提高教学质量、保障学生学习成果为目标，不断提高业务水平。二、初中化学“学案导学”编制与实施（一）初中化学“学案导学”编制学案设计作为“学案导学”课堂教学的重点，是教学成果的保障。因此，老师在备课中，必须根据生活实际、科学技术以及生产，增设对应的卡片资料、教学内容、试验设计与教学探究等。在学案设计中，课前预习主要包括三个方面：学习要点、思考问题与学法指导。学习目标，根据教学大纲要求，在列出该课的知识要点后，再由学生进行自主归纳，帮助学生进行自学，进而培养学生自主阅读、理解教材的能力。思考问题，根据学习内容与目标，在设计相关问题的同时，不断引领学生进行问题思考，这样既有助于学生探讨教材内容，还能培养学生分析、解答问题的能力。如：酸的化学性质学习中，我们可以要求学生根据课本内容进行学习：在稀盐酸中加入适量石蕊试液、酚酞有何现象？或者归纳酸的具体通性等。以活动内容与学案设计为依据的载体，对引导学生化学结论的导出也有重要作用。在引导学生探寻学习策略、方法的过程中，进一步丰富学生体验，让学法更容易内化、领悟与运用。在学案主体内容设计中，主要包括反思总结、问题探究以及课堂练习等相关内容。在问题探究中，必须根据教学目标与重点，让生活联系实际，在设计问题的同时，创设、安排更加有探究性情境。如：在碱的学习中，对于怎样证明氢氧化钠与二氧化碳的反映，可以从指示剂、气压变化与生物性质进行验证。在反思性总结中，老师必须在学案设计中留有3到5分钟的时间，指导学生进行反思，进而巩固所学知识。如：在碱的性质学习中，我们可以让酸和碱进行对比，以免出现混淆。这也是自主学习的重要方法，它是培养学生自主创新的重要途径。（二）“学案导学”学模式的实施在初中化学课堂教学中，为了保障课堂教学质量，必须以学案为依据，指导学生进行导学。在这过程中，课前预习作为教学工作的重要环节，必须让学生以学案为依据，以学习重点、难点和目标为依据，进而在尝试中不断提高学习能力。在课堂中，老师通过组织学生进行预习交流，了解学生预习存在的问题，在积极探索中主动寻求他人帮助。在这过程中，学习就会由教变成自我需求，此时老师可以针对难于解决的问题，引导学生进行小组讨论、个体发言以及全班辩证等不同的讨论方式。在课后，为了进一步促进学生形成系统的网络，老师必须督促学生进行重点内容归纳、总结，在掌握解题思路与技巧的过程中，将相关思路梳理成线，进而形成系统的知识框架。对于易漏、易错的知识点，必须加强导向作用；如：在酸性氧化物与碱性氧化物学习中，应该及时总结归纳，在物质联系的同时形成网络。在课后练习中，可以设计1到2个指向性研究内容，或者将需要研究的内容和现实生活有机的结合起来，形成专题活动，以展现课堂教学的完整性，让课后、课内、课前形成一体的学习活动。结束语：“学案导学”作为当代教学的重要模式，对初中教学具有重要作用。因此，在课堂教学中，我们必须根据指导思想，充分利用主体地位，有组织的进行教学工作。在重视学习方式、学习力度渗透的过程中，将学法与教法融为一体，进而为教学工作奠定良好的基础。课程代码:00154第二章咨询定位管理问题管理方法3.)管理境界第一管理问题管理咨询的基础定位在于解决管理问题。以企业经营管理问题的诊治为起点,帮助企业找出管理上的主要问题及其原因,并提出切实可行的改进方案第一管理问题有限参与辅助决策推动实施第一管理问题1、有限参与保持距离起点结果重点问题合理期望第一管理问题1、有限参与(1)重点问题任何一家企业都有这样、那样的问题,要咨询顾问通过一个项目在短期内解决所有问题是很难的,所以应该明确咨询公司要解决的重点问题第一管理问题1、有限参与(2)保持距离咨询顾问应该与客户保持距离,不要插手客户的内部事务。好处:◆把方案实施和决策风险留给企业◆顾问可以有更多精力放在管理研究和分析中,不用考虑内部纷杂的意见◆保证客户不会在企业内部陷入太深,确保项目按期完成。第一管理问题1、有限参与(3)合理期望企业对咨询的期望值过高,容易产生