“学院+书院”学生教育管理模式的创新与实践

“学院+书院”学生教育管理模式的创新与实践

一、传统学院制、书院制教育管理模式的现状与不足

目前，我国高校生日常教育管理从模式上讲可以分为两种类型：一是学院制管理。就是同学以行政班级为单位，同学的日常管理工作设立辅导员、同学科、主管同学工作副院长等。二是书院制管理。书院完全以同学宿舍或是生活社区为基础，通过设置通识教育课程，搭建其次课堂活动平台，满意同学的多样化进展需求。传统的学院制和书院制对同学管理的内容简洁化、程式化、主观性现象严峻。同学管理属于集中密集型分布，再加上班级活动难以开展或开展甚少，同学参加度不高，久而久之，易造成同学思想僵化、共性不突出、抹杀同学的制造性，不利于人才的培育。

二、“学院+书院”的教育管理模式的建立

本文以西安外事学院为例，对“学院+书院”的应用与创新进行讨论，以期为同学教育管理带来乐观的促进作用。

1、“学院+书院”教育管理模式的目标定位

传统的学院制管理忽视了同学养成教育的全过程，以制定的规章制度约束为主、同学自主化管理为辅，难以启发同学的共性化进展。书院制管理是我国古代私学教育的一种形式，促进了我国教育进展的多元化和大富强。现代高校的书院制虽然没有用于现阶段的同学管理，但在通识教育的设置上也是一个独立的个体。书院建设、书院工作开展是完全脱离第一课堂的建设机制的。

西安外事学院开创的“学院+书院”教育新模式是结合中国古代书院、国内现代高校的书院制建设、国外高校住宿学院制而构建的一种教育模式。“学院+书院”教育管理模式在讨论探究学院制的特长与弊端、书院制的进展与不足、国外住宿学院制的阅历等基础上，扬长避短、去粗取精、反复调研、论证、实践的结果。最终目标是实现“四重转变”，即：第一课堂与其次课堂的有机结合、日常教学与通识教育的相互补充、教学管理与管理育人的双向推动以及学问传授与个人成长的全面融合。

2、在二级学院建制下成立书院

在“学院+书院”教育管理模式改革确立以后，学校首先在文学院开展了开元书院建设，开元书院以“机制创新、集中管理、自由组合、多元特色”为理念，以书院文化为核心，成立新教育实践中心，下设8个“分中心”，包括党建中心、新媒体创意中心、创新创业中心、社团中心、心灵驿站、红心翎青年志愿者服务中心、博雅文化中心、自主学习中心。开元书院是一个集学院第一课堂理论学习并在书院其次课堂乐观实践的教育基地，是集同学学习、生活功能及管理育人功能于一体的新型管理模式。开元书院新教育实践中心的设立，着力培育同学的自主思索、乐观批判、社会道德、就业指导、人际交往、适应环境等力量，培育适应经济社会进展的复合型人才。

三、“学院+书院”教育管理模式的创新

1、机制创新，打破传统管理格局

在“学院+书院”教育管理模式下，全部辅导员进书院办公，深化到同学中指导同学的学习、生活和思想教育活动。为了精确     把握同学的思想动态，辅导员主动找同学谈心，准时发觉、解决同学中的冲突和问题。开元书院还成立了同学自律委员会，增加同学的自我管理。自律委员会开展的一系列活动，主要以自发为主，老师只做指导，全部的策划、组织、实施都由同学亲自动手完成，促进了老师与同学之间的了解和沟通，提升了书院同学人际交往的力量。

2、内容创新，实现全新育人模式

开元书院乐观营造兼容并包的学术自由氛围，践行“纳百川以为海，集众物方成龙”的“化鱼成龙”理念，通过同学宿舍的自然安排，不同学科、不同专业间同学生活上的相互交融，为同学供应独特的学习沟通环境，形成同学之间不同专业学问的相互学习，互为补充。

四、“学院+书院”教育管理模式改革的现实意义

“学院+书院”教育管理模式丰富了民办院校同学管理模式的探究，将有利于同学管理的改革与进展。

1、学院与书院实现结合，寓教于乐

书院建设的意义在于使传统办学理念、教学支配、教学方式方法以及信息技术运用在日新月异的当前社会得到不断地开拓创新。书院的建立，弥补了当前体制内德育教育、法制教育比重较小的不足。德智体美劳全面进展是书院育人的要义所在，学院教学与书院育人互为补充，学院组织传统的学问传授，书院配套实施立德树人，二者以生为本、互为补充、相得益彰。

2、第一课堂与其次课堂实现结合，互为补充

同学通过第一课堂接受丰富的理论学问，奠定坚实的学术基础，而将书本学问的理论体系、学习成果立体化呈现，则需要其次课堂的实践操作来加以巩固。当同学在其次课堂活动中的实践缺乏理论指导时，则会利用到第一课堂所学的学问。第一课堂与其次课堂的有效结合使学问与实践互为补充，最终实现融会贯穿。

3、人生导师（辅导员）与学业导师实现结合，教学相长

书院值班制的实行，使人生导师（辅导员）与同学保持“零距离”接触，人生导师主动联系同学，随时随地可以关怀同学思想、学习状况、自我管理实现的程度等状况并准时作出反馈。

学业导师则依据专业人才培育模式及同学力量、爱好，共性化指导同学制订学习方案，并对同学选修课程、学习进程支配、职业生涯设计、考研等进行指导。同时，对同学反映的教学和同学中存在的问题提出意见和建议，实现教管融合。

4、服务与育人实现结合，共同成长

开元书院在实行“学院+书院”教育管理模式以来，我们乐观转变思路，从同学参加书院管理这一角度动身，让同学民主参加书院管理，通过了解同学内心的真实想法，乐观进行解决。从书院布置到书院的各种社团机构建设，充分发挥同学自主创新的主观能动性。通过关注群体活动来增加同学的软技能，让社团、同学发挥作用，使书院管理从单纯的“管”转向立体的“育”，最终实现同学的全面成才。

五、结语

“学院+书院”的教育管理模式使完全学分制的教学