《中小学心理健康教育的实践研究》研究方案_第1页
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《中小学心理健康教育的实践研究》研究方案一、课题研究背景教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程过于关注知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”新一轮的教学改革要求我们的教学过程要告别只追求分数的陈旧观念，注重对学生终极关怀与生命发展，使学生在学校里成为人格健全、个性完善、情感丰富、身心健康的一代新生，使学生获得全面和谐的发展。马斯洛的需要层次理论，罗杰斯的个性中心理论都强调对人的教育和发展通过多元的、多途径的整合来达到目的。所以心理健康教育越来越受到有识之士的重视。作为我校，是今年由四校合并的九义制标准化学校，为了学校明天的发展，将心理健康教育作为创建特色学校的特色之一，是基于落实党和国家的科学发展观，针对学生成长的新情况、新特点，科学的全面的让学生在学校充分自由的和谐发展，培养创新人才。我校有开展心理课题研究的资源和优势：我校拥有成都市心理健康教育学科带头人、中学心理健康教育高级教师、国家二级心理咨询师、中国心理学会会员、四川省心理学会会员，学校正着力打造心理健康教育特色，建有高标准的心理活动室和心理咨询室，具有开展心理健康教育硬、软件设施条件。二、研究目的意义通过本课题的研究，使我校的心理健康教育工作形成校园文化特色之一，培养学生健全的人格和提升教师的心理健康水平,能运用心理调节方法正确对待困难和挫折，增强心理健康教师资的素养。形成我校独具的教育特色。三、课题研究内容通过心理健康教育实践研究，探索农村学校开展心理健康教育的途径和方法，以及与之相适应校园文化建设，促进办学水平提高。1、心理健康教育的实践一般模式2、心理健康教育与班级、学校、集体效能3、心理健康教育中的群体差异，个体差异。四、课题目标总目标：通过课题研究，为学生创造良好的心理健康环境，促进学生心理健康发展，养成良好心理素质，养成健康的审美情趣和学习生活方式。子目标：1、心理健康教育师资培养的实践研究2、心理健康教育校本课程的开发3、心理健康教育与校园文化建设4、师生健康心理评价方法5、心理健康教育与学科教学整合6、心理健康教育与家庭、社会教育联系五、课题研究对象（7）心理健康教育校本教材八、保障措施1、争取四川省心理学会的支持，邀请有关专家进行指导2、建立课题组和完善各项研究制度3、加强理论学习，提高课题组教师理论水平4、通过网络，刊物、书籍等多种途径广泛收集资料5、学校投入课题研究经费九、课题研究机构管理机构：大邑县市级课题《规范学校管理，创特色学校实践研究》课题组课题组长：王敏副组长：周

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