2023年有关奥尔夫音乐教案3篇

2023202331活动目标：活动目标：1、在打击乐活动中感受与同伴合作演奏的快乐。1、在打击乐活动中感受与同伴合作演奏的快乐。2、结合动作总谱学习用身体动作表现乐曲。2、结合动作总谱学习用身体动作表现乐曲。3、初步尝试使用不同乐器合作一致地进行演奏。3、初步尝试使用不同乐器合作一致地进行演奏。活动准备：活动准备：1、动作图谱一张；乐器：响板、碰铃、铃鼓若干；乐器声音卡四张；1、动作图谱一张；乐器：响板、碰铃、铃鼓若干；乐器声音卡四张；2、幼儿分三组，座位为马蹄形，乐器先放在幼儿椅子底下。2、幼儿分三组，座位为马蹄形，乐器先放在幼儿椅子底下。活动过程：活动过程：1、幼儿听音乐《小红帽》进入活动，初步感知音乐。1、幼儿听音乐《小红帽》进入活动，初步感知音乐。2、结合图谱，幼儿学习身体动作，进一步感受理解音乐结构。2、结合图谱，幼儿学习身体动作，进一步感受理解音乐结构。（1）教师：刚刚我们听到的是什么音乐？听到这首音乐，你心里感觉怎么样？（1）教师：刚刚我们听到的是什么音乐？听到这首音乐，你心里感觉怎么样？张老师听到这首音乐也感觉很快乐，我还把我的快乐画下来了，你们想看吗？张老师听到这首音乐也感觉很快乐，我还把我的快乐画下来了，你们想看吗？（2）教师听音乐结合图谱，完整做身体动作。（2）教师听音乐结合图谱，完整做身体动作。教师：用图画的方式来表现音乐，这叫图谱。你在图谱中发现了什么？教师：用图画的方式来表现音乐，这叫图谱。你在图谱中发现了什么？这些图画表示什么意思？可以怎么做动作？让我们一起来试一试。这些图画表示什么意思？可以怎么做动作？让我们一起来试一试。（3）幼儿集体看图谱做身体动作，教师哼唱。（3）幼儿集体看图谱做身体动作，教师哼唱。（4）幼儿集体随音乐看图谱做身体动作一遍。（4）幼儿集体随音乐看图谱做身体动作一遍。（5）幼儿分三组随音乐做身体动作。第一组跺脚，第二组拍手，第三组摇手、拍手。（5）幼儿分三组随音乐做身体动作。第一组跺脚，第二组拍手，第三组摇手、拍手。（重点指导第三组幼儿学习最后两乐句的摇手、拍手。）（重点指导第三组幼儿学习最后两乐句的摇手、拍手。）3、出示乐器，学习乐器演奏，进一步感知表现音乐。3、出示乐器，学习乐器演奏，进一步感知表现音乐。（1）出示乐器：响板、碰铃、铃鼓。知道其名称和演奏方法。（1）出示乐器：响板、碰铃、铃鼓。知道其名称和演奏方法。教师：小朋友们玩得很开心，小乐器也想出来玩了。看看，这是谁？它可以怎么演奏？教师：小朋友们玩得很开心，小乐器也想出来玩了。看看，这是谁？它可以怎么演奏？（2）出示乐器卡，贴到图谱相应的地方。（2）出示乐器卡，贴到图谱相应的地方。（3）教师哼唱，带领幼儿分组徒手演奏第一遍，重点指导铃鼓组的幼儿学习摇奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方摇奏，什么地方拍奏。（3）教师哼唱，带领幼儿分组徒手演奏第一遍，重点指导铃鼓组的幼儿学习摇奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方摇奏，什么地方拍奏。（4）教师哼唱，幼儿分组徒手演奏第二遍，重点指导乐曲最后一句三种乐器的齐奏部分。（4）教师哼唱，幼儿分组徒手演奏第二遍，重点指导乐曲最后一句三种乐器的齐奏部分。（5）发放乐器，幼儿听音乐演奏乐器第一遍，提醒幼儿注意乐器的使用规则。（5）发放乐器，幼儿听音乐演奏乐器第一遍，提醒幼儿注意乐器的使用规则。（6）幼儿听音乐看指挥演奏乐器第二遍，提醒幼儿注意看教师指挥。（6）幼儿听音乐看指挥演奏乐器第二遍，提醒幼儿注意看教师指挥。4、幼儿有序地收拾乐器，结束活动。4、幼儿有序地收拾乐器，结束活动。活动延伸：活动延伸：教师引导幼儿换组，交换乐器演奏乐曲。教师引导幼儿换组，交换乐器演奏乐曲。2教学设想：教学设想：面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“×—、×、××”2/4在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让儿童进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用“×—、×、××”2/4童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。教学目标：教学目标：1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。4.培养儿童模仿和创造节奏的能力。4.培养儿童模仿和创造节奏的能力。教学过程：教学过程：一、看一看、听一听、仿一仿一、看一看、听一听、仿一仿1.课件呈现动物嬉戏的录象。1.课件呈现动物嬉戏的录象。要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。（1）指声表演。（1）指声表演。（2）集体表演。（2）集体表演。【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探分音符、四分音符、八分音符的时值】【给儿童模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探分音符、四分音符、八分音符的时值】3.整理儿童在录象中收集到的声音，如：3.整理儿童在录象中收集到的声音，如：小鸭：嘎嘎小猫；喵—小狗：汪汪汪小鸭：嘎嘎小猫；喵—小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱—小羊：咩咩……小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱—小羊：咩咩……4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】二、谈一谈、议一议、仿一仿二、谈一谈、议一议、仿一仿1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。2.儿童交流自己所收集到的声音和动作：2.儿童交流自己所收集到的声音和动作：泉水：叮咚泉水：叮咚火车：呜…呜…卡嚓卡嚓火车：呜…呜…卡嚓卡嚓大钟：当—大钟：当—汽车：嘀—汽车：嘀—闹钟：嘀嗒嘀嗒闹钟：嘀嗒嘀嗒牛：哞—牛：哞—老鼠：吱吱吱吱老鼠：吱吱吱吱心脏跳动：咚咚心脏跳动：咚咚钉钉子：叮当叮当钉钉子：叮当叮当狮子：吼—狮子：吼—小兔：蹦蹦跳跳小兔：蹦蹦跳跳分音符、四分音符、八分音符的长短】分音符、四分音符、八分音符的长短】3.节奏组合表演3.节奏组合表演（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？（2）儿童自由组合表演，教师给予指导。（2）儿童自由组合表演，教师给予指导。（3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。（3）请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】【奖励提高了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】4.4.（也可以律动）5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。（儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了儿童稳定的节奏感，（儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了基础。）①小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽①小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽②锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当②锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当…………6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：①小猫：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱①小猫：喵—小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱②大钟：当—铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒②大钟：当—铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒③风：呼—泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦③风：呼—泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦④狮子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳④狮子：吼—青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳…………7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖激励，自评、互评。（边表演，边播放歌曲《在动物园里》）（边表演，边播放歌曲《在动物园里》）【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。】【通过实践活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作能力。】三、创造节奏。三、创造节奏。1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。（11）师示范：小白兔︱跳跳跳︱（11）师示范：小白兔︱跳跳跳︱（2）儿童创造：如：（2）儿童创造：如：①老师︱早上好︱①老师︱早上好︱②小妹妹︱真漂亮│②小妹妹︱真漂亮│③哎—︱你在︱哪里︱③哎—︱你在︱哪里︱④赵丽君│……④赵丽君│……比一比，谁创造的有新意。比一比，谁创造的有新意。3【设计意图】【设计意图】呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的'形奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的'形奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。【活动目标】【活动目标】1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“ |X—|”。3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。【活动准备】【活动准备】1、《咿呀咿呀哟》音乐。1、《咿呀咿呀哟》音乐。2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。3、手摇铃、打棒若干个。3、手摇铃、打棒若干个。【活动过程】【活动过程】一、热身律动一、热身律动随音乐《咿呀咿呀哟》进场随音乐《咿呀咿呀哟》进场师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！二、倾听音乐二、倾听音乐听都有谁？听都有谁？师：音乐里都有谁？师：音乐里都有谁？这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！三、感受音乐三、感受音乐（一）节奏练习（一）节奏练习1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？出示节奏卡），师幼一起拍一拍，学一学）。2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只（鼓励幼儿创编歌词）2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只（鼓励幼儿创编歌词）（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手（1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手（动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。2、用身体动作表现固定乐句。2、用身体动作表现固定乐句。师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出