职业教育专业教学资源库项目申请书

附件2职业教育专业教学资源库项目申请书专业名称农业机械使用与维护 所属专业大类名称农业技术 所属专业类名称农业机械化 适用的专业目录名称农业机械使用与维护 资源库访问网址 项目主持单位（盖章）兴国县职业中专学校项目主持人 联合申请单位 申请日期 教育部职业教育与成人教育司制二。一四年三月. -word资料--word-word资料-填写要求一、请依据项目建设基础、可行性研究报告和建设方案，如实埴写各项。二、请按下发格式埴写，原则上不加页。三、请用A4纸打印,一式2份上报；电子版以word文档格式上报。四、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。五、涉密内容不埴写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。六、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。七、表2”项目联合申请单位情况”，按实际参与单位数量埴写，每个单位埴写一张。八、“适用的专业目录名称”指《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》《中等职业学校专业目录》或《全国技工学校专业目录》。

.项目主持单位情况单位名称兴国县职业中等专业学校单位地址兴国县县城北郊高兴镇蒙山中通信地址兴国县职业中等专业学校由B编342418法人代表陈紫庄电话5201701电子邮箱Xgxzyzzxx@163.com项目主持人手机电子邮箱1-1单位基本情况（600字以内）：兴国县职业中等专业学校创办于1958年，前身为共产主义劳动大学兴国分校，1984年更名兴国县职业技术学校，1993年被评为江西省首批小范性职业高中，1995年举办职业中等专业学校，1996年起与地矿部（今国土资源部）联合举办赣南种养业培训中心，2004年成为兴国县农民知识化工程和农村富余劳动力转移培训基地。学校先后被评为江西省重点职业学校，国家级重点中等职业学校，国家中等职业教育改革发展示范学校。学校位于兴国县城北郊319国道旁，占地面积399.1亩。建筑面积共计72260平方米，教学实训室、办公用房、学生公寓、图书馆、体育馆、学生食堂、标准的塑胶运动场等教学生活设施一应齐全。学校规划整齐，绿树成荫，环境优美。学校开设了农业机械使用与维护、数控技术应用、汽车运用与维修、畜牧兽医、旅游服务与管理、电子技术应用、计算机应用、服装设计与工艺、会计电算化、美术绘画、学前教育、建筑工程施工、播音与主持、客服信息服务等十四个专业，其中数控技术应用、汽车运用与维修被列为省级示范专业；建设了农机（汽修）、数控、畜牧兽医、电子技术应用、计算机应用、现代服务等六大实训基地，其中农机实训基地被列为省重点支持建设基地，学校为实训基地添置了2091.5万元实验实训设备。学校现有教师249人（其中专任教师196名，专职教师139名，聘请教师53名），在校学生3267人。近几年，学校不仅肩负着学历教学的任务，还承担着“农民知识化工程”、“民生工程”及“返乡农民工”的培训工作，每年为本地培训各类人员6000人以上。1-2项目主持人基本情况：姓名黄云峰性别男出生年月196905最终学历大学专业技术职务中学高级手机1397970154学位职业资格证书技师传真所在部门职务电子邮箱Xgxhyf@163,com通信地址（邮编）兴国县职业中专学校教学与技术专长电工、机械1990年大学毕业分配至兴国县职业技术学校工作至今。先后担任物理、电子电工、机电、建筑力学、数控、农业机械基础等专业基础课、专业课教学。善学习、爰钻研；教学理念先，喜创新；教法灵活，教学效果好。近五年来承担的教学任务、教学研究（300字以内）：近五年担任教学任务：2010年一2013年担任电工、电机专业课教学；2013年——2014年担任农机专业农业机械基础课教学。教学研究与课题：2011年申报省级职教课题《中职电工电子专业模块化项目教学中一体化教学的实践与研究》成功，担任课题负责人；2012年主持学校农业机械使用与维护专业的校本课程开发，编写《农业机械基础》《小型农业机械的使用与维护》等校本教材。2013年担任国家改革发展示范校重点专业建设。近五年来承担的技术开发、技术服务（300字以内）：.项目联合申请单位情况单位名称单位地址通信地址邮编

所在部门项目负责人所在部门2・1联合申请单位基本情况（200字以内）:2-2联合申请的学校专业基础或行业企业部门基本情况（400字以内）:2-3联合申请单位项目负责人基本情况:最终

学历专业技术职务

最终

学历学位职业资格证书传真所在部门职务电子邮箱通信地址（邮编）教学与技术专长工作简历（200字以内）：近五年来承担的主要工作或项目（包括教学、培训、研究、开发、生产、管理、服务等）（500字以内）：注：按实际参与单位数量填写，每单位填写一张。

.项目团队组成3-1主要成员序号所在单位及部门姓名性另出生年月职务专业技术职务职业资格证书专业领域项目分工1兴国县职业中专学校黄云峰男196905教师中学高级技师机电2兴国县职业中专学校王室昌男196703教务主任中学高级农业机械法律法规3兴国县职业中专学校吴敏忠男19640教务副主任中学高级4兴国县职业中专学校张彦珍男196408教师中学高级农学5兴国县职业中专学校谢志平男198708教师农业机械6兴国县职业中专学校黄鑫华男198307教师农业机械7兴国县职业中专学校谢敏娟女198609教师中学二级英语8兴国县职业中专学校赖兴政男196406教师中学高级电子9兴国县职业中专学校王璐女198912教师中学二级数学10兴国县职业中专学校钟恩鸿男11兴国县职业中专学校钟金泉男1213141516171819201920-word-word资料-（如：参与单位、人员结构特点，在产业行业中的代表性等）（1500字以内）3-2

项目

团队

优势

与特点-word资料--word-word资料-.项目建设指导小组组成序号姓名所在单位及部门职务性别出生年月专业领域专业技术职务职业资格证书备注1234567891011121314151617181920•••

.首席顽问姓名性别出生年月最终学历专业技术职务手机学位电子邮箱传真所在单位职务通信地址（邮编）专业领域主要学术兼职、社会兼职（200字以内）：主要业务成就（500字以内）：.建设基础与成效一、建设基础我校农业机械使用与维护专业建设工作是按照发展现代农业和新农村建设的要求，以推进农业机械化科学、协调、可持续发展为目标，以全面提升农机社会化服务水平为宗旨来进行建设的。近几年来，我校确立了以农机专业为龙头的发展战略，因此我校农机专业建设基础扎实，并取得了初步成效。（-）现有基础1、我校是在原农业机械化专业基础上，开设农机使用与维修专业的。本专业教学资源较为丰富，教学设备及实训设备都较为充足，加上近两年来，学校争取了200多万元资金用于该专业的实训设施的建设，如今已完全能满足本专业教学和学生实训的需要。2、我校农机使用与维修专业拥有一支素质高、业务精、实践能力强的专兼结合的教学团队。现有专专职教师12人，兼职教师4人（其中“双师型”教师10人，双师比例为62.5%）;本专业教师主持省级以上科研课题2项，获奖1项,教师课题参与率达到90%。主编、参编公开出版教材2部，校本教材3部。在各级刊物上公开发表学术论文10余篇。3,具备教学需要的实训基地。我校地处兴国县县城北郊的高兴镇蒙山村，面向具有广阔的地域及资源优势的农村，且我校还拥有一个120多亩的农场和一个近3000亩的林场，大马力多功能的农机设备可以尽情的发挥作用。除此外还有多家校企合作单位，也是我校的实习基地。4.具备适合教学的课程体系。与行业企业合作，我校开发了《农机运用与管理》等精品课程；根据我校现有的农机实训设备和学生的认知规律，并结合农机使用与维修专业所涵盖职业岗位群的工作任务和职业技能的要求，我校把《现代农业机械的使用与维护》确定为专业必修课程，课程设置有序合理。（二）优势共存.历史发展优势：我校开办农机专业已有近1。年的历史，积累了丰富的教学经验，有大量教学及实训资源，可以为专业建设提供强有力的支撑。.地域优势：我校地处城郊，地势平坦，四面农田环抱，多个现代化农业示范区近在咫尺，为学生实习、实训提供了便利条件。3,行业优势：农业是立国之本，发展现代农业便是我国农业发展的必由之路,因此本专业培养的学生，将来必定会有用武之地。为了本地农业的发展，兴国县农业机械管理局对我校给予了大力支持与帮助，长期派专业技术人员指导我们的教学，并提供先进技术资料和先进设备。.专业前沿优势:据调查，我省开设了农业机械使用与维护专业的中职学校为数甚少，我校就是其中之一，因此本专业具有较强的竞争优势。.特色优势：立足广大农村，瞄准现代农业机械化的前沿，参与农业现代化的生产过程，培养现代农业机械化使用与维护的高端技能型专门人才。1、形成互惠互利共谋发展校企合作办学机制，完善实施农机使用与维修专业人才培养方案，培养高素质高技能型人才。2、构建以工作过程为导向，培养“农机使用与维修技师”的课程体系。优质核心课程教学资源全部上网，与省内外同类院校师生及广大农机使用与维修专业技术人员实现资源共享。3、建成互惠互利共谋发展的实习实训基地。与农机公司和企业建设集教学、生产、技术服务于一体的“企业化”实训基地；形成顶岗实习与就业相结合的校外实践教学形式；共同开发3门专业核心课程，将职业技能训练与考评融入教学过程；学生实验实训开出率达到100%。满足学生职业技能训练需要和科研成果转化示范需要。校企合作效果显著。实训基地内涵建设得到明显加强，创新校内外实习实训基地的管理体制和运行机制。4、建设了一支以农机使用与维修为核心的优秀教学团队。通过引进与培养相结合，使农机使用与维修专业及专业群专兼职教师总数达到20多人，双师型教师比例达到90%以上，骨干兼职教师授课比例占专业核心课程的50%以上，教师的职业教育教学能力、实践能力、科研能力及社会服务能力显著提高，农机使用与维修专业教学团队建设成为省级优秀教学团队。5、社会服务与辐射能力不断提升。为了更好服务“三农”，为新农村建设作贡献，每年派专业教师带领农机专业学生到农村开展“科技三下乡”活动,为农民提供农机技术服务、技术咨询，带去农机新信息、新技术；全面启动农机液压检测与维修实训中心，使学生尽早进入真实的工作环境,并为农户提供服务,促进社会主义新农村的建设；加强与企业的深度融合，积极参与企事业单位的产品研发、改造和技术更新工作，实现校企“双赢”；充分发挥专业教师的技术服务和技术创新能力，依托校内农机实训基地、师资条件，积极为企业提供技术咨询、新机型的使用技术培训，学校农场变成了农业机械使用技术服务培训基地。及时解决农民实际问题，不误农时，提高农民的收入水平，加快农民奔小康的步伐；利用农机驾驶员技术培训中心，为农民培训特种车驾驶员6、兴国县农业机械管理局利用我校农机使用与维修专业的平台，为本县培训农业机械技术人员2000人以上。7、根据多年的教学经验，学校组织人力财力编写了通俗易懂、适合本专业教学的校本教材（如《拖拉机使用与维修》等），并制定了本专业切实可行的技能节点考核方案，完善了本专业教学体系。7.建设目标与思路一、建设目标通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，建设代表国家级示范引领水平、具有中等职业教育特色的农业机械使用与维护专业教学资源库，并在全国中职院校同类专业中推广使用，实现共享，带动全国中职院校同类专业教学模式和教学方法的系统化改革，提升我国中职同类专业人才培养质量和社会服务能力；为中职同类专业毕业生在岗接受继续教育等个性化学习提供专业化的优质服务。通过两年努力，将该专业打造成为师资一流、实训基地优良、人才培养模式、教学模式优化的全国中职学校一流品牌专业。二、建设思路从需求出发构建专业课程体系，确保教学资源研制的有效性。在农业机械化不断普及扩大的背景、社会人才需求状况和全国专业毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计课程体系，将源于社会的实际操作需求作为专业课程主体教学内容，使专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联。以教案为纽带，建设与教学任务、教学活动、教学环境之间的紧密关联的专业教学资源，确保教学资源的有效性。构建项目的建设机制，实现全国范围的共建共享。在课程设计与资源建设子项目实施负责人制的基础上，探索课程设计与配套教学资源开放性建设机制，广泛吸纳全国中职院校同行设计与制作的特色学习单元及其配套教学资源，为开放性建设共享型农业机械使用与维护专业教学资源库奠定基础。着眼于教学实施的可行性，引导课程教学模式改革。以全国大多数中职院校能够达到的实践教学条件为基本依据，以教学过程中每个学生均能获得实践动手机会为目标，设计适合“两轮实践”模式的教学实施可行性方案，以此为切入点，带动全国中职院校同类专业教学模式和教学方法改革。多元合作开发教学资源，全方位满足教师教学、学生学习、在职培训和社会学习者自主学习需求。联合行业内著名企业、示范院校、中等教育出版社等共建共享，充分吸纳企业优质资源，在形成高质量中职专业课程的同时，通过合作开发在岗人员继续教育培训课程，先进技术推广与培训课程等途径，不断丰富与完善专业教学资源。通过校企合作和现有实训基地建立，完善“两轮实践”人才培养新模式；优化专业课程体系，建设2门精品课程，编写2门校本教材，密切理论与实践的联系，突出职业能力培养；打造一支符合现代职业教育特点的双师素质教学团队8.8.建设规划-word-word资料-.通过校企合作和现有实训基地建立“两轮实践”人才培养新模式。根据农业生产的季节性特点，构建工学交替“两轮实践”人才培养模式。如下图所示。第一轮协囱生产实践 ■ 第二轮顶岗生产实践.通过实训基地情境化和教学手段信息化形成“教学做”的特色教学模式。根据理论教学的需要进行人为拆分或虚拟分段，从而创设课堂教学情境，形成“教、学、做”合一的教学方式进行实施，采用多媒体课件或仿真软件教学，提高教学效果。.借助行业、企业、社会组织的力量，重构任务驱动、行动导向的课程体系，建设精品课程。.通过与校园文化对接，建设国内一流的实训基地，提供示范性的实践教学经验。.通过建立校企合作模式及运行长效机制，拓展校外实训基地，形成校企双方共同参与的管理模式，实现校企共赢。.通过自己培养和企业引入，打造专兼结合双师素质师资队伍。.完善该专业教学质量监控体系。突出对学生的技能考核，促进该专业课程考试与农业机械类技术等级考核的衔接统一，通过技能竞赛、双证考核、德育考核、用人单位评价等手段，确立教学质量评价指标，完善教学质量评价体系。-word资料-9.9.建设内容-word-word资料-一、构建“7+1”应用资源库以用户需求为中心，强化应用，采用科学的“三层三部”架构，打造优质教学资源库，实现资源整合、资源共享和资源重构，建设职业信息库、专业建设标准库、课程资源库、培训认证库、工程项目库、实训资源库、标准库等7个应用库及1个素材库。.职业信息库职业信息库是专业建设的超辍起点。建设内容主要包括行业信息、企业信息、职业岗位和农机新技术信息等。.专业建设库专业建设库是专业建设的标准和样板。建设内容主要包括人才培养目标及规格定位调研标准化表格、专业课程体系设计规范、课程开发规范及教学条件建设标准等普适性资源，以适应于不同区域的院校开展职业岗位分析、人才培养方案定制等个性化需求。.课程资源库课程资源库是专业资源库建设的核心。主要包括课程标准、单元教学方案、授课计划安排、教学案例或项目、课件资源素材等。.工程项目库工程项目库是专业资源库的职业延伸。建设内容包括各区域工程项目的招标文件样本、投标文件样本、合同样本、工程设计实施文档、技术手册、验收文档等。.实训资源库实训资源库是专业资源库的特色资源。通过采集企业真实项目资源，利用文本、视频、动画、虚拟等技术手段，再现项目实施过程，以培养学生的实践动手能力，为“基本技能、专业技能、综合技能、岗位技能”四级进阶提供支持。实训资源库的建设内容包括实训项目提取、开发和虚拟等。.培训认证库培训认证库是专业资源库的拓展资源。建设内容包括师资培训、新技术培训、企业培训项目、农机应用技术培训项目和学生农机竞赛培训项目等。认证资源范围包括思科认证、H3c认证、神州数码认证、锐捷认证、中科红旗认证和微软认证等企业认证，还包括工业和信息化部组织的各种行业认证以及中国人力资源与社会保障部组织的网络水平认证。.标准库标准库是专业资源库的行业延伸。主要提供国际、国家、行业、企业的职业标准和技术标准等资源，为专业定位、课程体系的制定、课程开发、实训、培训认证等应用提供依据。标准库的建设内容主要包括国际、国家、行业、企业的已发布的技术标准、职业资格认证标准以及本资源库建设的信息采集、加工和入库的标准与规范。-word-word资料-7个应用资源库建设数量序号名称资源数•1职业信息库1065个2专业建设库74个3课程资源库12门4工程项目库120个5实训资源库82个6培训认证库425个7标准库110个合计18888.素材库素材库是应用资源库开发的资源容器。素材库主要提供以音视频、动画、图片和文本为载体的非结构化数据、以网站链接和习题试题为样式的半结构化数据以及以用户信息为样式的结构化数据，形成泛在化的可重构的教学资源素材。素材库的主要建设内容包括教学音视频、动画、课件、专题技术文档、习题、试题等半成品资源素材，为应用资源库提供开发素材，建设资源数量为500个以上。二、开发用户导向的服务门户专业资源库的应用门户设计以7大专业应用资源库为依托,以人才培养和职业提升为主线，分别面向教学者、学习者、企业和院校四类用户群体提供服务。依托合作院校和合作企业不断更新的资源库信息，保持教学资源库的企业化、职业化和持续更新。.教学者频道设计教学者频道服务于利用资源库开展教学的人员，包括学校教师、行企业兼职教师、教育专家、企业专家等。主要功能为：在线备课、网络教学、技能评测和资源管理等。.学习者频道设计学习者频道服务定位于利用资源库进行学习的人员，包括在校学生、企业员工、社会学习者、外籍人员等。主要功能为：课程I网络教学、课程I技能测评、资源管理、职业规划、项目训练、职业提升和网上求职等。.企业频道设计企业频道服务定位于企业集团用户，主要功能为：在线编辑、网络招聘、培训认证及实训管理等。.学校频道蝌学校频道服务定位于高职院校集团用户，主要功能为：在线编辑、专业建设、课程建设三、搭建融入“云计算”模式的基础支撑平台依据高标准、国际化的建设原则，在系统基础架构上融入云计算模型，依托学院新校园先进的网络基础设施，采用集中式服务、分布式布局的网络体系架构，搭建技术先进、