未来教师的成长之路

未来教师的成长之路第1页/共30页内容提要：如何看待教师职业？教师职业有何要求？如何为教师职业做准备？话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位话题二：蓝图在握不迷茫——谈教师的素质结构话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径第2页/共30页话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位第3页/共30页话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位左宗棠：“身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。”马丁.路德.金：《我有一个梦想》两个问题：1、理想很美好，现实很残酷，我仅仅是师范生，人生之路没有多少选择空间！（职业意向）2、教师职业要求高、工作累、压力大、学生难教等，我不喜欢，我害怕！（职业态度）第4页/共30页话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位1、职业意向

在享受生活中慢慢滋生爱情可能恒久远，在挥霍爱情中经受生活考验多半软脆短。记住，不要迷恋一见钟情，不要期待精挑细选，不要相信天造地和，关键是彼此对生活的态度：责任和宽容。第5页/共30页话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位1、职业意向林崇德：23个专业全部填师范魏书生：终身从教，放弃从政冯蓉：“官二代”的贺卡周游世界萨拉.布朗.韦斯林：临近毕业时被‘教师’燃烧职场故事：砌砖工人的回答告诉我们，人的态度和抱负决定工作时的情绪状态和成就的大小。第6页/共30页话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位2、教师职业要求高、工作累、压力大、学生难教等，我不喜欢，我害怕！（职业态度）青年人面对现实生活，面对真实生活，要放弃不切实际的幻想和期待，而是要脚踏实地，从基层，从小事，从本职做起，不要回避真实生活中的柴米油盐醋，不要躲避现实生活中的挑战和困难。第7页/共30页话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位2、教师职业要求高、工作累、压力大、学生难教等，我不喜欢，我害怕！（职业态度）记住三点：①逆境和顺境、欢笑和眼泪、挑战和机遇就是生活的本身。②生活没有你想象的那么可怕和困难，不要自己吓自己。③生活中的很多困难只需要“挺”的精神，挺过去就好了。第8页/共30页话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位2、教师职业要求高、工作累、压力大、学生难教等，我不喜欢，我害怕！（职业态度）

对于教师生活而言，只需要两点就可以应对了：爱心和耐心。生活之所以复杂，就是我们把它想得太复杂。如果还需要简单，就只有一点，“爱他没商量！”泰戈尔在《飞鸟集》中有一句，“Thebirdthinksitisanactofkindnesstogivethefishaliftintheair”（鸟以为把鱼举在空中是一种慈善的举动）。教师如何表达自己的爱是一门艺术。第9页/共30页话题一：心有明灯路自宽——谈人生目标和定位苹果电脑创始人史蒂夫.乔布斯：2005年在斯坦福大学给学生演讲时提醒大学生：“你们的时间是有限的，所以不要浪费时间活在别人的生活里。不要被信条所迷惑，盲从信条就是活在别人的思考中。不要让别人的意见淹没了你内在的心声。最重要的是拥有跟随内心与直觉的勇气，你的内心与直觉多少已经知道你真正想要成为什么样的人。”第10页/共30页话题二：蓝图在握不迷茫——谈教师的素质结构社会对教师的要求是什么?过去：孩子王、教书匠、天地君亲师、园丁、蜡烛等等。现在：社会各个方面对于教师的期望和要求需要教师扮演许多不同的角色，这种角色要求包括：作为文化知识传递者的教员角色、学生集体的管理者或领导者角色、作为学生及社会示范的榜样角色、作为学生的朋友角色和父母角色、心理医生角色、研究者角色、人际关系的艺术家角色、模范公民角色以及纪律的执行者角色、替罪羊角色、交通警察角色、法官角色、计时员角色等。（代蕊华.课堂设计与教学策略.北京：北京师范大学出版社.2005.9.7）第11页/共30页话题二：蓝图在握不迷茫——谈教师的素质结构所谓专业发展，首先是不断提升专业精神，在这个基础上，才能考虑第二个层面的专业修养，然后才能考虑第三个层面，即专业知识和专业技能。

（陈玉琨.努力办好人民满意的教育——《2003-2007年教育振兴行动计划》.见：沈玉顺主编.走向优质教育：华东师范大学出版社，2006.2.16）第12页/共30页话题二：蓝图在握不迷茫——谈教师的素质结构教师专业发展的内涵包括：

①教师的基本能力：包括通用知识、教师人际关系的培养、沟通能力的训练、创造与批判思考的能力、问题解决能力，甚至于教师与同事、家长之间的对话沟通等均是教师应具备的基本能力。

②专门学科能力：依教师所教学科，分别具备的该学科专业素养，也就是教师所要传授给学生的专门学科知识，教师必须充分理解学科知识、逻辑与因果关系以及新的研究发现与知识。

③教师的专业能力：包括课程与教学的能力（一般课程能力、一般教学能力、学科教学能力）、班级管理的技巧、学生辅导的能力、认知教育环境与教育政策的能力、教育科研的能力等

④教师专业精神：包括教师的专业精神与态度，教师个人的研究及发展，教师不断进修的精神，教师对教育的热忱，都可以是教师专业态度的表现。第13页/共30页话题二：蓝图在握不迷茫——谈教师的素质结构教师专业成长的18个指标：⑴能建构自己的教育理念；⑵能了解教育改革的趋势；⑶能了解学生的发展与学习心理；⑷能了解课程设计原理与发展趋势；⑸能正确掌握教学目标；⑹能精通所教学科的教材；⑺能有效进行教学活动；⑻能活用适当的教学方法；⑼能善用进步的教学媒体以辅助教学；⑽能充分利用教学资源；⑾能有效进行教学评价；⑿能做好学生辅导工作；⒀能有效经营班级；⒁具有良好的表达与沟通能力；⒂能熟悉并参加学校管理；⒃能从事行动研究；⒄具有良好的教育专业态度；⒅能做好生涯规划。第14页/共30页话题二：蓝图在握不迷茫——谈教师的素质结构自我诊断：1、你认为作为教师应具备哪些素质？2、对照上述18条，哪些素质被你忽略了。3、对照上述18条，自我诊断一下。包括：较好具备、基本具备、不具备三个层次。4、制定一个自我修复和自我强化的方案。第15页/共30页话题二：蓝图在握不迷茫——谈教师的素质结构我的关注点：1、爱岗敬业，关爱学生2、积极进取，踏实肯干3、思维清晰，应变自如4、视野开阔，功底扎实案例：刘强、肖敏第16页/共30页话题二：蓝图在握不迷茫——谈教师的素质结构感想：“大道无术”“术治亡国”第17页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径上次就有校友问我：“你读大学时迷茫过没有？”“你大学是怎么过的？”“你是如何成功的？”这些问题带给我们的启示是什么？第18页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径我的信条：1、脚踏实地，一步一个脚印。2、潜心静气，专心致志积累。3、淡泊名利，老老实实做事。第19页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径叶澜教授：

“从教师专业发展模式维度上，可区分出被动的‘专业发展’模式与主动专业发展模式”。也有专家认为教师成长与发展依次有：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。第20页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径陈玉琨教授：认为教师专业发展是建立在教师自主、主动地寻求自我发展基础之上的。教师自主的、主动地专业发展表现在五个方面：①反思教学实践，在总结经验中提升自己；②坚持教学相长，在师生交往中发展自己；③尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己；④学习教育理论，在理性认识中丰富自己；⑤投身教学研究，在把握规律中端正自己。（陈玉琨.一流学校的建设：华东师范大学出版社，2008.8.128-129）第21页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径国内研究认为，教师寻求自我专业发展包括途径：(1)学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感(2)制定自我生涯发展规划(3)积极参加在职学习与培训(4)立足于校本进行教育研究(5)进行经常化、系统化的教学反思(6)在参与课程改革和课程开发中获得专业发展(7)保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流(8)学习和运用新技术改善教学行为；第22页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径我提4点建议：1、执著坚定2、厚积薄发3、它山之石4、实践预演第23页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径1、执著坚定邓亚萍在担任人民搜索网络股份公司总经理后接受记者采访时说了一段很有意义的话：“一个人制定目标很容易，难在达到自己的目标过程中，执行力不能有丝毫折扣。我为自己设定目标后，会不打折扣地执行。因为我知道执行过程中的丝毫偏差，都会导致竞争中的失败。冠军和亚军往往就是在细节上分出胜负的。”

我是这么做的……第24页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径2、厚积薄发苏轼《杂说送张琥》：“博观而约取，厚积而薄发，吾告子止於此矣。”我是这么做的：①三年无外交②广泛阅读，集腋成裘从07年开始，我在读书的同时整理“参考文献”13万多字和“读书笔记”7万多字。③输入输出相结合微博地址：/mdslm博客地址：/maodaosheng第25页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径3、它山之石人都有迷茫和失落的时候，此时信仰和榜样就是让我们重新振作起来的动力之源。①会议；②同伴；③老师回想我的大学恩师：刘利才：“睡不着死不了人的！”让我对神经衰弱有了足够信心和耐心。沈前团：幽默风趣，“这个问题请毛道生——旁边的那个学生起来回答！”刘锡兰：对学术的严谨和投入让人敬仰。范继能：思路清晰，逻辑严密。郑临川：来信的抬头是“道生学弟”，给我寄好文章，让我明白什么叫关爱，让我明白师爱的伟大。第26页/共30页话题三：脚踏实地无秘诀——谈个人奋斗的路径4、实践预演三个研究：研究生活，研