小学教育教学管理问题的思考,教育教学管理论文

小学教育教学管理问题的思考,教育教学管理论文内容摘要：从小学教育教学管理入手，通过阐述我们国家小学教育教学管理中暴露的问题，同时基者本身的经历体验和调研实践总结，有针对性地提出相应对策，以进一步优化小学教育教学管理，提升小学教育教学管理水平。本文关键词语：小学教育；教学管理；问题；考虑；小学阶段的教学管理水平对小学生综合素质的全面发展具有重要的影响。当下小学教育教学管理工作中所存在的众多问题与缺乏已经严重影响到教育教育效率和质量，对学生的长期健康、平衡发展极为不利。因而，我们一定要重视小学教育教学管理工作，分析当下小学教育教学管理经过中所存在的缺乏，并有针对性地提出相应的解决对策。一、我们国家小学教育教学管理中暴露的问题基于笔者在我们国家多地区的小学教育机构所作的实地调研信息反应，当下我们国家小学教育教学管理管理中存在不少问题。这些问题假如长期得不到及时有效的解决与躲避，势必会影响到小学教育教学质量，进而进一步阻碍小学生的全面综合发展。笔者将所调研中发现的小学教育教学管理问题归纳为三点，接下来笔者就针对下面三点来进行具体的分析与阐述。1.教育观念传统固然新课标中一直将素质教育作为重点倡导的理念，并对素质教育的相关评价标准与实践指导做了具体的规定，但就当下而言，在实际的教学活动开展的经过中，不少老师仍然没有转变教学观念与管理理念。在开展教学的经过中，仍然遵循着应试教育的理念形式来进行，将学生的个人考试成绩视为其优劣的唯一标准。这种小学教育教学管理理念对于学生的平衡发展极为不利，学生的学习目的变成了应付考试、获取好成绩。但本质上在学习经过中，学生内心的学习积极性并没有被充分调动起来，学生的创造性思维、独立考虑能力被限制，学生的个性化发展更是无从谈起。2.老师素质不高在小学教育教学经过中，老师是教学活动的组织者和引导者，一个老师素质与水平的高低直接影响着教学质量和学生的学习效率。老师适得其法的教学指导能够最大限度激发学生的学习主动性，提高学生学习的质量。当下的小学教育阶段，固然在教学新课标的指导下和相关教育部门所组织一系列老师培训活动的促进下，小学老师的素质能力得到了一定的提升。但新时期新形势下，小学教学改革不断对老师的专业水平、个人素质水平和教学理念风格等各方面的能力提出新的要求和挑战，相比拟当下的教育形势，小学老师队伍素质显得越发捉襟见肘。最典型的例子就是在信息技术飞速发展的时代，不少老师的教学手段仍然停留在以书本和教学资料为基础的教学阶段。这种现在状况很难跟上时代发展的趋势，严重阻碍学生综合素质能力的进一步提升。老师除了坚持传统的教学手段，还必须积极学习、把握信息多媒体化教学手段，充分借助于新媒体信息技术所带来的大量优秀教学资源和集声音、动画于一体的教学资料内容展示，来更好地激发学生的学习热情，提升教学质量和效率。3.家庭教育缺失一个人从出生、走路到讲话的发展全经过都离不开家庭。从教育学的相关理论来看，家庭情况能够影响一个人的一生。因而家庭教育对孩子的全面发展与健康成长有着特别重要的意义和影响。而小学阶段是学生从家庭走上学校的过渡阶段，学生在学校所花费的时间和在家的时间数量对等，这华而不实我们就能够看得出家庭教育对小学生的重要性。但是在当下的小学教育教学现在状况中，不少小学生的受教育时间仅限于学校，在家庭中，家长和学校、学生缺乏必要而及时的沟通，即使是存在着沟通与沟通，也大多是在学生出现问题时。这种现象的长期存在，会导致家长与学校之间的教育隔膜，使家长不能够及时了解、把握学生在学校的表现，对学生的健康成长和良好人格的塑造极为不利。二、提升小学教育教学管理水平的对策基于上述对小学教育教学管理经过中所暴露出来问题的分析，同时结合本身的经历体验总结，笔者将解决小学教育教学管理中所存在的问题的对策分为下面四个：1.引入合理化的学生评价机制学生评价机制对于小学教学活动的开展具有重要的指导意义。而当下的应试教育中单一依靠考试成绩来评判学生能力水平的机制有失偏颇，不利于学生全面发展和创新意识的培养，容易导致千人一面的教育结果。为了保障学生的平衡发展，提升学生的综合能力水平。我们一定要调整当下的学生评价形式，基于学生的发展情况和新课标中关于素质教育的要义，为学生制定科学合理的评价体系。同时在教学活动中老师还应当重视学生良好学习习惯、生活习惯、思维方式、认知习惯的引导与培养，实现学生德智体美劳全面发展，切实提升学生的素质能力。2.多措并举强化老师队伍建设老师是构成教学活动的三大要素之一，因而强化小学老师队伍建设，积极调整老师的教学能力，引导老师开展教学创新与探寻求索对于增进学生学习积极性，提高学生学习效率具有意味深远的意义。十分是在当下社会发展形势下，培养一支业务能力高、素质水平硬的老师队伍是提高小学教育教学管理水平的重要途径之一。要打造高素质的老师队伍，需要从下面几点来着手：第一，提升老师的个人思想道德水平与素养。只要这样才能够在学生面前树立良好的典范，以身示范，引导学生发展。第二，把握信息化教学手段，来打造个性化的课题教学气氛，加强学生学习的积极性与主动性。第三，关注每一个学生的个性发展。每个学生都有其独特的个性，在教学管理经过中，老师需要根据每一个学生的不同特点，挖掘其身上的潜质，为学生定制独特的教学计划，只要如此才能够促进班级学生的共同进步、平衡发展。第四，学校管理者应当为老师制定长期的发展培训规划，通过一系列的培训、锻炼等方式来逐步提升老师综合素质水平的提升，进而更有利于教学质量的提升。3.引导家庭教育介入教学热情在小学教育教学管理中，我们一定要重视家庭教育的重要性，学校和老师要加强与学生家长之间的沟通与联络。例如，笔者在实地调研中发现的某地区一学校特别重视家校联合这种教育形式。学校管理者以每个班级为单位，指导老师将每个学生家长的微信号进行添加、组建班级微信群，实时的将学生的学习情况、最近的教学布置、需要家长配合的工作等各项事宜及时的发布到微信群中，经过实践验证，这种组建微信群的家校互动形式获得了良好的效果，遭到家长的认可。除此之外，学校还能够通过家长会、家访、、QQ群、论坛等方式来与学生家长沟通关于学生的学习、成长事宜，通过诸如此类的家校互动方式来织造学生学习、生活网，在获得家长的教育支持的基础之上，学校能够及时听取家长对学生学习、成长的意见和建议，来共同为学生制定学习规划，为学生营造更为科学合理的学习成长气氛，促进学生各方面能力素质的平衡发展。三、结束语综上所述，小学教育教学管理的重要性不言而喻。因而在实际的教育教学活动中，我们一定要正视华而不实所存在的问题与缺乏，同时基于正确教学观念和教育学相关原理的指导，结合各地区学生与学校的实际情况。有针对性地进行调整、创新，躲避缺乏，发扬优点，进一步优化小学教育教学管理水平，更高层次效地开展小学教学工作。以下为参考文献[1]卜志广。基于以人为本理念的小学教育教学管理形式研究[J].内蒙古电大学刊，2021,〔03〕:101-103.[2]贾兴文