2023年-初三上学期物理教学计划-8

第页2023初三上学期物理教学方案初三上学期物理教学安排合集5篇

时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！不如为接下来的教学做个教学安排吧。以期更好地开展接下来的教学工作，以下是我为大家收集的初三上学期物理教学安排5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三上学期物理教学安排篇1

一、引入新课：

1、物体是否具有动能、势能，我们是如何推断的?

结论：机械能的存在可以凭肉眼推断，即它是一种外部形式的能量。

2、一杯开水可以烫伤人体，说明它具有能量，就像各种燃料燃烧时产生热一样，这种能量的存在，你可以凭肉眼看到吗?

结论：一般凭肉眼是不能推断的，但可以通过其他感官觉察，即它是一种内部形式的能量。

二、新课学习：(2)学生阅读并分析P57图12-18，然后举诞生活中其他例子：烧水、冬季夜间养鸡场彻夜点灯、晒太阳……

(3)师生小结：热传递是变更物体内能的一种方式。

5、热量及计算：(1)热量定义：热传递过程中转移的能量，即改变的内能。(2)热量公式：Q=cm△t析P58

6、“生活·物理·社会〞

(1)学生阅读(2)布置课外查阅有关资料，进一步了解发动机的冷却。

初三上学期物理教学安排篇2

一、教学目的

1、学问与技能

知道能量，理解动能、重力势能、弹性势能的概念。知道影响动能、势能的有关因素。

2、过程与方法

通过探究知道动能的大小与物体的质量和速度有关，并能说明简洁的现象。

通过探究知道弹性势能和重力势能的概念和确定因素，并能说明简洁的现象。

3、情感、看法和价值观

能运用限制变量法进行试验设计，逐步养成在试验中仔细视察、勤于思索的良好习惯。

二、教学重点：探究动能与哪些因素有关，探究势能与哪些因素有关。

三、教学难点：探究动能、势能，能从试验现象中归纳出相关结论。

四、教学器材

1、演示器材：多媒体电脑，滚摆，乒乓球

2、器材：带斜面的木版，小车，砝码，卡片，橡皮筋，木块，水槽，细砂，带钉的木凳

五、教学方法：试验探究法、启发归纳。

六、教学过程：

一、导入

1、P30图12-1，假设你是小汽车司机，在不违章前提下，行驶最大速度是多少?通过该图还能得到哪些信息?

2、提出问题：不同车型的汽车，限车速度为什么不同?

(学生答复：卡车的惯性大)

3、追问：惯性的大小只与物体质量有关，而与速度无关。限车速度不同确定另有缘由?是什么缘由呢?

二、能量

1、动能与势能是能量的两种详细形式，在第11章学习了功的相关学问，功和能量是物理学中两个重要的物理量，它们之间有着亲密的联系。有什么关系?

2、演示试验：

水平面上小车撞木块运动的小车对木块做功

运动的小车具有动能，即具有能的物体能做功，能做功的物体具有能

3、能量的单位：焦耳

三、动能

1、课件演示：(1)流淌水冲击水轮机转动

(2)运动的铁锤能将钉子打入木板中

(3)运动的子弹能射穿鸡蛋(子弹的穿透力与什么有关?)引导学生总结以上各种现象的共同特点是什么呢?这又说明白什么?(以上现象的共同特点是物体都在运动，而且对别的物体做了功，说明白运动的物体具有能量。)

2、由于运动而具有的能叫动能，而且物体的动能越大，它可以对别的物体做的功就越多，反之越少。

3、活动：探究动能大小与哪些因素有关

[问题]动能的大小与哪些因素有关?

[猜测]猜测1：与物体的速度有关，速度越大动能越大

猜测2：与物体的质量有关，质量越大动能越大

[设计与试验](1)动能的大小通过比拟木块被撞出的距离来确定

(2)试验分两步：①探讨动能与速度的关系：保持质量相同，速度不同,从同一斜面的不同高度起先运动，到达水平面时速度不同。

②探讨动能与质量关系：保持速度相同，质量不同,从同一斜面的同一度高度起先运动，到达水平面时速度相同

[结论]比拟a、b可得：质量相同，速度越大，物体的动能越大

比拟c、d可能：速度相同，质量越大，动能越大。

5、学生列举生活中还有哪些事例可以说明上述结论

四、活动：卡片为什么会跳起来

1、按图12-7制作一个会跳的卡片，依据课本上的要求完成试验，留意视察现象，然后小组探讨总结结论。

2、小组总结发言：介绍怎样进行探究、视察到什么现象、得到什么结论?

3、总结：卡片压平，橡皮筋伸长，松手卡片跳起不将卡片压平，松手后卡片跳得不高

4、说明发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因而具有能量，并且形变越大，具有的能量越多。

5、弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。

6、课件演示：(1)橡皮筋形变越大，弹性势能就越大，纸做的子弹就射的越远

(2)弹簧形变越大，弹性势能就越大，小车被弹开的距离越远

(3)发条上得越紧，弹性势能就越大，钟表走的时间越久

五、活动：模拟打桩

1、课件展示：(1)打桩机的工作过程(2)山坡上的石头具有做功的本领

2、学生探究：[问题]重力势能与哪些因素有关?

[猜测]猜测1：与物体被举起的高度有关，被举得越高，重力势能越大

猜测2：与物体的质量有关，质量越大重力势能越大

[设计与试验](1)重力势能的大小通过比拟木桩陷入沙中的深度来确定

(2)试验分两步：①探讨重力势能与被举高度关系：保持质量相同，高度不同

②探讨重力势能与质量关系：保持高度相同，质量不同

[结论]:比拟A、C可得：质量相同时，物体被举得越高，重力势能越大

比拟B、C可得：物体被举起高度相同时，质量越大，物体的重力势

课内练习：

1、物体由于运动而具有的能量叫做________，由于________而具有的能叫做弹性势能，由于______而具有的能叫做重力势能。

2、弯曲的弓能把箭射出，射出的箭能射入靶心。因为弯曲的弓具有_____能，而射出的箭具有________能。

3、从斜面上滑下的小车能将水平面上木块撞击一端距离，我们说小车具有__能。同样的小车从斜面的更高处滑下，能将相同的木块撞击更远的距离，说明____越大，_____越大;假设在小车上加一重物，从斜面的相同高度处滑下，也能将相同的木块撞击更远的距离，说明____越大，_____越大。

4、玩具弹弓能将塑料子弹射出，是因为拉长橡皮筋具有____能，皮筋拉得越长，子弹射得越远，说明弹性势能与物体的_____有关，肯定限度内____越大，弹性势能越大。

5、关于动能大小以下描述正确的选项是()

A、汽车总是具有动能B、汽车的动能肯定比摩托车的动能大

C、以相同速度运动的汽车和摩托车，汽车动能大D、摩托车的动能肯定比汽车的动能小

6、一架竖直匀速上升的直升飞机()

A、动能增加、势能不变B、动能不变、势能增加

C、动能势能都增加D、动能势能都减小

7、某块砖在一对平衡力作用下运动，那么该砖()

A.势能肯定不变，动能肯定不变B.势能可能变更，动能肯定不变

C.势能可能变更，动能可能变更D.势能肯定不变，动能可能变更

初三上学期物理教学安排篇3

一.重视根底学问复习教学:

根底学问是做好习题的根底,许多学生往往由于根底不扎实导致出现不应有的错误,因此,在复习教学中要着重训练学生娴熟驾驭根本学问,形成根本技能.

二.进行拓展性练习,训练思维的敏捷性:

在驾驭根底学问后,学生对于解题的思路经常表现为固定模式，缺乏独立的思索,所以,在教学中应着重于解题敏捷性的训练,对同一题目提倡学生多种方法解答,不要满意于做出就行.对学习优秀的学生,鼓励其多做有难度.敏捷的题型，到达举一反三的效果。

三.训练学生良好的解题习惯

大多物理生只是满意于做会题，结果出现会做的题失误。因此，在训练复习中主要培育学生的以下学习习惯：①相识审题，真正理解题意，看准要求。②计算实力：对于数字运算，要反复细致地检查，确保无误。③书写仔细：有学生字迹潦草，上一步骤的计算自己都分不清，导致下步做错，因此要向学生强调书写仔细的重要性，并刚好催促。四、工作措施：

1、仔细学习教学大纲，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，因为新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。并在做好试验的根底上，要求每一个学生依据已有的材料，做好有关的物理制作。

3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进行现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教化的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的爱好。课外活动是学生获得学问，提高实力的重要途径之一。老师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。以此到达培育学生的实力，稳固学生所学的学问。

五、教学中应当留意的问题：

(一)学生是学习的主子，老师是学习的组织者和引导者

学生是学习的主子，只有处于主动主动状态，经过仔细的视察、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的爱好，理解所学的物理学问，获得相应的实力。教学中要培育学生的学习爱好和愿望，鼓励他们觉察问题和提出问题，对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以耐性帮助，鼓励多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可实行探讨性学习等多种方式，培育他们的创立和探究实力。

(二)加强演示和学生试验

初中物理教学以视察、试验为根底。视察自然界中的物理现象、进行演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的相识，视察和试验，对培育学生的视察和试验实力，实事求是的科学看法，引起学习爱好都有不行替代的重要作用。因此，教学中要大力加强演示和学生试验。

(三)重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理学问的核心内容。要培育学生关注物理现象，引导其从现象的视察、分析、试验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的'觉察过程产生爱好。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中干脆概括出来的，因此在教学中要留意培育学生的分析概括实力。

初三上学期物理教学安排二

一、指导思想

以学校和年级组工作安排为指导，以全面提高教学质量为宗旨，面对全体学生，关注每一个学生的全面开展，激发他们学习的热忱和爱好，帮助他们建立良好的学习成就感和自信念，培育他们逻辑思维实力、运算实力。

二、学生根本状况分析

本学期我担当九年级三个班级的物理教学工作，通过上期期末成果和上课状况来看，每班学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，上课时，学生的学习主动性不高，不够敏捷，这就须要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改良，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。另外大局部同学初二物理学问驾驭的不好，九年级要来一个总复习，内容繁多，时间有很紧，对他们来说有肯定的难度。燃眉之急的任务是：第一次月考时间太紧，课程量又太多，在赶进程的同时，肯定要兼顾学生的学习激情，处理好起先就是胜利的一半!

三、教材分析

现行物理教材有以下特点：

1、教材难度明显降低

教材对有些学问的处埋，只要求“知其然〞，不需非要“知其所以然〞;计算题明显削减，难度也有所降低;使教材更加贴近素养教化的须要，学问体系趋于完整。学生的学习负担减轻了，学问面却有所拓宽。

2、加强了物理试验的教学作用。现行大纲要求初中物理教学要以视察、试验为根底，教材中的各类试验和试验性习题明显增多，感性相识的积累有助于抽象逻辑思维实力的培育，有助于学生养成敬重事实、勤于动手和按科学办事的良好习惯。

四、具体措施

1、坚持提前一周备课，备写切实可行的教案。

2、坚持同科备课，加强各老师间的联系，相互取长补短。

3、加强教法探讨和发挥，供给效率，深挖潜力。

4、教学中应做到由浅入深，由易到难，按部就班，点面结合，逐步扩展，

不断重复记忆，加深印象。

5、强化月考，关注教学成果。

6、加强试题收集与探讨，了解并把握中考试题和中考命题的趋势。

五、学期工作目标

通过本期教学,使学生形成肯定的物理素养,能自觉运用物理学问解决生活中的物理问题,形成扎实的物理根本功,为今后接着学习高等物理打下良好的根底.培育一批物理尖子,能驾驭科学的学习方法.不及格人数较少.形成良好学风.形成良好的物理学习习惯.形成融洽的师生关系.使学生在德,智,体各方面全面开展.

六.今后努力方向

面对新的课程改革,教化对老师提出更高的要求.不仅要有精湛的专业水平,还要有多元化的学问储藏,才能适应新课程试验改革.为不被时代所淘汰,能够成为一名合格的老师,在一个学期的根底之上,要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论学问及最新的教化理念.尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴,融合到备课和讲课上来.把学习使终放在第一位,只有不断的学习,才能充溢自己,才会有不断的创新,才会不断的开展,我将接着不懈地努力,刻苦专研,成为新型老师,适应时代开展。

初三上学期物理教学安排篇4

教化学生驾驭根底学问与根本技能，为了培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行理解，下文为您打算了物理教学安排：

一、根本状况

总体来讲，物理学科的根底较差，许多同学不会用物理的眼光分析物理问题，班级存在的优等生很少，后进生许多的特点。对学习物理缺乏爱好，少于发言，分析问题的实力较弱，有一局部同学由于思维实力、相识水平、学习根底等开展不平衡，导致物理成果很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。然而，做为一名老师，应当要看到学习的主动的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个年级的物理教学成果。

二、教学思想

教化学生驾驭根底学问与根本技能，培育学生的逻辑思维实力、运算实力和解决简洁实际问题的实力，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得物理来源于实践又反过来作用于实践。提高学习物理的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用物理学问解决问题的实力。

三、工作目标

1、每一个学生能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作实力。

2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。

3、学生能运用所学的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的实力要得到提高。

四、工作措施

1、仔细学习课程标准，领悟本科目在教学中的详细要求。因为教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、注意教材体系，加强学生的实际操作实力的培育。教材不仅在传授文化学问，更注意于培育实力。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关。

3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能

默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要接着实践好爱好教学法，双向沟通法，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。

4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习，每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业;教化学生养成独立思问题的实力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、加强老师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教化教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长。

6、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教化。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者?他们是学生学习的典范，老师应当在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教化，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

五、在教学过程中抓住以下几个环节

1、做好各时期的安排：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及初三的物理教学任务和内容，做好学期教学工作

的总体安排和支配，并且对各章节、各课题的进度状况进行具体安排。

2、做好课堂教学：创设教学情境，激发学习爱好，激发学生的学习爱好，是物理教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的物理问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。

3、批改作业：精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师生都心中有数。对每位同学的作业订正和驾驭状况都尽力做到刚好反应，再次批改，让学生获得了一个较好的稳固时机。

4、做好课外辅导：全面关切学生，这是老师的神圣职责?在课后能对学进行针对性的辅导解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能吃饱?获得进一步提高，使差生也能刚好扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能吃得了。

初三上学期物理教学安排篇5

教学目标：

1、学问与技能：

知道做功是变更物体内能的一种方式，了解热机的工作原理、构造以及四个冲程中能量转化，知道热值概念会用公式Q=mq计算燃料燃烧时释放出热量的多少。

2、过程与方法：通过视察点火爆炸试验，培育视察实力;通过探究不同燃料充分燃烧时放出热量，相识燃料的热值

3、情感、看法与价值观:培育学生具有节约能源和环境保护的意识;介绍热机探讨的新进展与将来社会开展关系，鼓励学生将科学效劳于人类的责任感

教学重点：从能量转化角度相识燃料的热值

教学难点：相识汽油机的工作循环

教具:演示试验：空气压缩引火仪、图12—25、演示装置、汽油机模型及挂图;学生试验：铁丝，图12—32试验装置

教学过程：

1、创设情境，导入新课

将图12—21制成课件：行驶中汽车高速行驶时，轮胎温度上升许多，播放课件，导入新课。

2、探讨做功变更物体的内能

(1)学生做图12—23反复弯折铁丝试验，沟通感觉，推断铁丝内能是否改变，引导学生分析得出：铁丝的内能增加是由机械能转化而来的。再让学生探讨：还有哪些方法能使铁丝的温度上升。方法可能有：放在火上烧，放在热水，用砂皮摩擦，用铁锤锻打，放在太阳下晒。

同时，引导学生分析，在这些方法中哪些是通过热传递变更内能的，哪些是通过做功的方法变更物体的内能的，进而归纳出，做功和热传递在变更物体